2023年有关小学数学优秀教学反思范文3篇.docx

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1、2023年有关小学数学优秀教学反思范文3篇教学反思被认为是老师专业发展和自我成长的核心因素，是一种分析教学技能的技术，教学反思仔细写对你的教学水平确定有所提升的哦，下面是我整理的有关小学数学优秀教学反思范文3篇，欢迎阅读参阅。 小学数学优秀教学反思范文1 统计对一年级学生来说是一个难点，在教学中我依据学生的特点与认知规律，采纳适合低年级学生的教学方法，收到了不错的教学效果。 1、创设情境，让学生主动看、想、问、做 低年级的统计教学，应依据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在干脆的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。因此，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感爱好的情

2、境：我利用班会课实行联谊会，问要买什么水果？学生比较感爱好，而且乐于关注。有了这样的情感，学生学起数学学问来，当然是事半功倍了。让学生自己去调查，如此以来不仅能调动学生学习的爱好，而且通过学生自主地参加学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计学问的进一步理解，并懂得如何把所学的学问运用到实际中去。让学生在生动详细的情境中理解了数学问题。 2、抓住时机，激励学生自主选择，张扬特性。 在教学过程中，关注学生的特性，激励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会确定别人做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师

3、、学生同等的在一起探讨问题的氛围。老师不但要敬重和确定学生特性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与特长，促进他们特性素养的不断优化。整节课学生不是静静的听老师教，而是喧闹的动起来。这是我呼喊学生主动参加与合作沟通的胜利之处。同学们在我创设的民主、同等的气氛下思维起先了，头脑敏捷了，参加意识增加了，合作沟通的效果渐佳了。 3、评价形式多样化，增加学生学好数学的信念 本节课我留意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微乎其微的动作对学生的学习主动性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对学问技能的驾驭，也关注了学生情感看法的

4、形成和发展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的冲突斗争中增加了一份志气，更增加了一份自信。 但本课也反映出了一些不足之处： 学生对统计学问驾驭的不够到位，收集数据没有好的方法和依次，结果有的学生统计了两遍，有的学生遗忘统计了，以后应先指导学生方法，再让学生去做。另外，学生的合作意识的培育还须要有意识，有安排的逐步培育。 小学数学优秀教学反思范文2 数学学问来源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。 新课程标准的出

5、现，正是协作当前落实素养教化的关键环节，是素养教化的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映将来社会须要、体现素养教化精 神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。 一、把社会作为学生学习数学的大课堂 数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学学问；激励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝

6、试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培育学生初步的创新实力。 二、给学生创设自由开放的课堂空间，培育学生创新意识 1、建立民主、同等、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，老师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，老师应以同等的看法去酷爱、信任、敬重每位学生，满意学生的发表欲、表现欲，激励学生大胆创新。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。 新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此老师应依据这一理念，细心设计教案、内容及练习，的确落实充分地敬重、关切每一位学生，使他们在课堂上

7、都能生动活泼、健康发展。教材通过发觉、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问问题，主动学习数学学问，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持开心而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，主动地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培育学生的创新精神与实践实力，促进学生的自主发展。 3、组织好玩操作，注意培育学主的语言表述和组织概括实力。 教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发觉自己也是一个创建者。因此我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。

8、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。自不待言，这样的教学活动，不用扬鞭自奋蹄，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的主子。在探究学问过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完备的认知状态。在教学中老师不仅注意学生学习方式的转变和提出问题、解决问题实力的训练，同时还关注学生对所学学问的组织概括实力和语言表达实力的发展，这样才能真正体现素养教化的现代教化观。 4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获得胜利的体验 。 开放式的教学允许学生保留自己的不同

9、观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受敬重的。 开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的胜利和被别人评价为胜利的过程中满意了新奇心，获得了探求新学问的激励。老师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应奇妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。 总之， 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学数学优秀教学反思范文3 我上了一节扇形统计图，课后有如下反思： 胜利之举 1、激发学生思维，给学生更多的思索空间 课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：从这幅图中你能想到什么学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参加面很广。接着其次次提问：从这幅图中你还能想到什么学生的回答转向一些详细问题。如：我们一般用圆表示-。用扇形表示-，扇形的大小表示等等。 2、促成情感目标的落实 如提问：作为发展中国家的公民你应当怎样去做。从而激发学生的民族自尊心。 败笔之处 1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特殊是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。 2、没有驾驭好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。