2023年浅谈如何培养农村小学生数学逻辑思维能力-逻辑思维能力测试20题.docx

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1、2023年浅谈如何培养农村小学生数学逻辑思维能力|逻辑思维能力测试20题 【摘要】 本文通过对目前农村小学数学教化中存在的问题进行相应的分析,提出了培育小学生数学逻辑思维实力的相关建议,希望对农村教化事业的发展起到肯定的推动性作用。【关键词】 农村小学生 数学逻辑思维实力 培育建议【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2023)05(b)-0135-01农村人口,在我国人口总数上占据了较大比重,因此,农村小学生的教化工作是不容忽视的,加强农村小学生教化工作的开展,有助于提升我国人口的综合素养,为我国经济发展供应更全面的人才资源。数学课程,同小学生的生活

2、休戚相关,从简洁的单位运算到较为困难的程式计算,在生活中都有较为广泛的应用。数学课程,强调的是逻辑思维实力,面对目前农村小学数学的教学质量低下的问题,首先须要解决的便是学生的逻辑思维实力方面的提高。1 我国农村小学生数学教化现状在关于农村小学数学的教学实践中,我们农村的小学数学教学存在着许多问题,教学现状不容乐观,教学模式和教学方法都不符合我国新课改的理念。1.1 传统教化教学方式根深蒂固农村小学数学教化,对传统教化教学方式过于依靠,缺乏教学手段的突破和创新,数学教化单纯为应试教化而存在。在小学数学教学中,不少老师主要以演讲教化学问为主,仅仅依靠讲题和做题来提升和巩固学生的数学学问,依靠固定的

3、模式来获得标准而唯一的答案。这种教学模式使学生的思维过于封闭化,无法提升学生的数学素养,同我国新课改的目标差之甚远。1.2 教化教学方式的单一性解题,是农村小学数学教化的唯一途径,使学生陷进了数学符号和数学程式中,不停地演算,不断的重复,仅仅是学到了呆板的数学学问,驾驭了基本的数学内容,严峻阻碍了学生数学实力的发展及个人实力的提升。但却不知道数学与生活有什么联系。1.3 教学模式同生活缺乏联系数学来源于生活,而服务于生活。过于陈旧的教学模式,使学生的学习内容完全同现实生活脱轨,同生活缺乏适当的联系。学生在课堂上所能够学习到的内容,往往只能做到对相关习题的解答,却无法应用于实际生活中的问题解决,

4、 失去了数学学问的本质功能,数学教化完全成为了应试教化。新课标有关于数学教化的内容强调数学与现实生活的联系,建议数学教化应当从学生普遍结仇到的生活及感爱好的事物动身,在欢乐和贴近于生活的环境中了解数学、理解数学和驾驭数学,从而真正达到培育学生数学实力的目的。2 培育农村小学生数学逻辑思维实力的相关措施2.1 合理运用生活实例,讲解数学学问数学教化应当同现实生活紧密联系。在数学课堂上,老师应当多引入实际生活中所遇到的先关问题,结合数学学问进行讲解和解答。生活中所遇到的问题都是学生所熟识的,这样更能迎合学生的心理和提高学生的学习主动性,并且通过这种教学方法,能够促进学生主动去思索问题,找到合理的解

5、决方式,达到促进学生逻辑思维实力提升的目的。2.2 弱化数学学问的抽象性很多数学学问都是特别抽象化的,由于小学生的理解实力有限,导致了学生对相关学问的理解和驾驭都存在肯定的困难,因此,我们须要用实际事物或教化技巧来弱化数学学问的抽象性,便于学生的理解,也利于学生思维逻辑实力的培育。例如在长度单位一课上,老师须要带领学生去驾驭米、厘米等单位的长度关系。然而这些数字单位都是比较抽象的,凭借学生的想象是完全无法真正去驾驭这些学问的。2.3 合作式学习模式,加强学生间的合作沟通老师应当彻底转变原有的教学模式,从学生独立解答的学习模式变更为小组合作式的学习模式,这样,可以使困难困难的问题变的更简单解决,

6、使学生的角色发生变更,驾驭解题技巧的学生能够以老师的身份讲解给其他同学听,以他们的理解方式来传授解题技巧,能够使其他同学更简单了解,从而促进学生的逻辑思维实力和团队合作精神。2.4 数学作业布置的技巧数学作业的功能是巩固学生所驾驭的数学学问,加强学生的记忆力,因此,我们必需采纳合适的作业布置技巧,达到优化学生实力的目的。数学作业可以是学生独立解决,在布置这类作业时,要留意困难度较高的作业所占比例适当削减。数学作业是巩固为主,提升为辅,由于困难度较高的作业能够解决的人数相对较少,这样会使学生产生对作业的厌恶心情,是作业的意义大大减弱,适得其反。对于较为困难的数学问题,对于学生的实力提升是有肯定帮

7、助的,所以,老师可以要求学生实行互动探讨的方式进行数学问题的解答,充分调动学生的主动性,使学生发挥自己所擅长的实力,共同解决数学问题,既能够提升学生的逻辑思维实力,又能够提高学生团队合作意义,做到全面发展。总结数学教化,同学生生活亲密相关,优质的教化手段能够激发学生的创新意识和逻辑思维实力,提高学生的智力发育和整体素养的提升。农村小学数学课堂,要不断扩大数学教学的信息量,紧密联系学生的实际生活,仔细培育学生应用数学学问的意识,才能为学生今后的生活和工作服好务,为我国经济发展供应更全面的人才。参考文献1 范秀敏.关于小学数学教学的思索J.教化探究,2023（4）2 詹志毅.论小学数学教学中对学生逻辑思维实力的培育J.数学大世界,2023（12）