2023年班级管理的心得体会6篇.docx

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1、2023年班级管理的心得体会6篇 大家在写心得体会的过程中须要把自己的主观感受写出来，写好心得体会是可以让我们的思想得到提高的，我今日就为您带来了班级管理的心得体会6篇，信任肯定会对你有所帮助。 班级管理的心得体会篇1 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则须要班主任做大量深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教化作用。十七年的班主任工作经验，让我积累了不少阅历，我觉得应当从以下几个方面进行班级管理。 一、创设同等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在全部的班风中我觉得同等和谐最重要。要让学生觉

2、得自己是班集体中的一员，酷爱这个班集体，就必需让孩子觉得无论成果好坏，自己跟别人一样都是同等的，都一样受到老师同样多的关注和爱惜。除了班主任对全部的同学同等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在其次天在全班里报告前一天班级的纪律和学习状况。这样每个学生都有得到熬炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后依据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消退班干部因为胆怯被学生孤立而不敢管的局面，还可以熬炼了每个学生的胆识，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟

3、通的良好氛围。 通过相互间的沟通，师生得以看法沟通、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力气，进而使学生在开心的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为老师应当留意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。假如和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你指责他的时候，他喜笑颜开地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关切、关爱、敬重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生

4、活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我体验中长大。 2、让学生养成写日记的习惯，自己仔细阅读、仔细批改。许多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生沟通，特殊是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要刚好帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多赐予他们激励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 三、建立班级激励机制 素养教化要求教化者关注学生的全面成长。表扬和激励是激励教化的重要内容。实践证明，表扬和激励可以帮助学生重新相识自

5、我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的志气。我的详细做法是： 1、设立奖项，实行全方位激励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和激励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。 2、定期评奖，实行不同形式给以激励。例如：表扬信；嘉奖学习用品；在自设班级表格里送星星等。 四、营造良好的班风学风 要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，辨别不清是非对错，很简单靠着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、

6、抄作业等等时，就要刚好召开班会来教化学生，表明自己的立场，让学生相识到哪些事情是小学生应当做的，哪些是不应当做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应当让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。 五、指责学生要留意因人而异。 我们的学生再淘气也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以干脆地把他们的问题指出来，并强调其严峻性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生须要的是沟通，让其明白所犯错误的严峻性。以前，我遇到班级里有学生打架、吵闹，甚至和

7、任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地指责一通，脸上的表情也很肃穆。过后，表面上看他们似乎接受了这样的指责，但从平常的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众指责就会觉得很没面子，自然就产生抵触心情。所以，以后再指责学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别沟通，指出其不足。 以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这须要“匠师们”的细心雕琢。所以，

8、我将接着着，努力着，把班主任工作做得更完备。 班级管理的心得体会篇2 一个班集体的好坏，很大程度上取决于班级文化环境。主动向上、合作竞争的班风，会对学生产生潜移默化的、许久性的思想支撑作用，它能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力气。因此建设一个具有合作竞争意识、主动向上心态的班集体，是班主任肩上的重任。 一、工作目标： 以学生为主体，从学生实际动身，充分利用人的渴望得到赞美与观赏的向上心理，发挥学生的自主自动实力、创新实践实力、自我管理等多种实力，通过细致的思想教化和有益的主题教化活动，形成团结向上的良好班风，培育出自主自动的班干部，形成一个团结和谐、奋勉上进的班集体。 二、工

9、作任务： 通过开展细致的思想教化和有益的主题教化活动，唤醒学生的上进心，激发他们的内在力。发觉和发挥每一位的学生的特长与潜能，调动学生的主动性、主动性，使他们的爱好、爱好、特长得以满意和呈现，从而使他们能看到自身价值的存在，产生向上的动力，使其特性得到健康发展。并通过培育出有责任心、有榜样示范性的班干部，帮助老师工作，从而带动并形成一个团结和谐、奋勉上进的班集体。 三、详细方法、措施： （一）情感管理贯穿始终。 学生的管理“爱”字恒久都是根。作为班主任，要真心去爱、去敬重每一个学生。 首先，了解每位学生，做到有的放矢。仔细视察每位学生，与每个学生谈心、闲聊，仔细探讨他们，分析他们的性格。在今后

10、的工作中，对症下药，依据他们的爱好爱好、学习成果、性格脾气等状况，因势利导。 其次采纳激励的方法管理。激励如一缕暖和的阳光会暖和孩子幼小的心灵，调动他们的主动性、创建性，开发潜能。可尝试开展如下小活动： （1）让学生自荐当“值日班长”。在学生的心中，班长真是个不小的“官”，这个职务代表信任、实力、权利、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其淘气学生更是可望而不行及的。因此，在学生中实行值日班长制。一天的纪律、卫生、学习交由值日班长负责，这样一来对那些淘气的学生加强了自制力，心灵上产生了激励，使每个不是班长的学生，都有机会尝试当“班长”的感觉。 （2）找寻契机，转变后进生的思想、使他们激昂精神，摘掉

11、后进的帽子，增加前进的志气。那些纪律涣散或学习成果较差的后进生，有的行为懒散；有的自报自弃；有的时常搞恶作剧寻事弄非，也有的缺乏学习爱好，厌学心情与日俱增。如何是好呢？我认为敬重、理解、激励与信任是调动后进生主动向上的法宝，是为他们铺设胜利之路的基石。他们的转化是一个艰难而漫长的过程，而且常常反复，特别须要帮助。班级可以建立一帮一制度，每个班干部、优秀生都和一个同学结成对子，以先进带后进。同时老师要有目的、有重点的做好家访，并邀请部分家长、学生和老师一起分析探讨存在的问题，找寻解决的方法；常常找学生谈心，争取在感情上与之沟通，以订正错误行为、学习上的不良习惯，使困难学生有明显的转变。 （3）变

12、更常规的评价方式。 在课堂作业本上尝试用笑脸，哭脸和a+、a+的评价方法。激发他们自主学习、自主管理的好胜心和学习热忱，同时养成整齐、仔细的良好行为习惯。对于个人成长的确定，采纳个人“打拼”，展示自我的方式。在平日的学习生活中，针对个人设立了“最佳伯乐”奖和“千里良马”奖，即平日个人对他人学习帮助很大，而且自身学习、表现好的，就可被评为“最佳伯乐”，而在他人帮助下，学习很努力，且有进步者，就可评为“千里良马”。然后将其照片和红花悬挂于后面相应的墙上。这样好学生和后进生都有了展示自我的平台，这种互助的氛围也因此而更深厚。对全班同学还依据平日学习、纪律、卫生和活动等方面进行个人积分比拼制，如语文测

13、试中，超过某一分值的，每次积2分，为班级做贡献的每次积5分等，每个月一评比，评出前20名或前30名，然后张贴喜报。并且学生个人及小组、班委等所取得的成果，利用家长会表扬，激发学生更大的上进心。 （二）激发学生竞争意识。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它外力不行达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、长久的竞争活动。必需强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。 一方面要激发同班同学之间的竞争，以小组合作互助，相互竞赛的方式，促进共同进步。归属感是人的本性，学生更如此。因此，可将全班分成几个小组，进行小组间比拼。不管是学习、纪律、卫生还是集体活动，均

14、是以小组为单位进行，虽然每组中均有好差生之差，但因为是小组这一群体间的竞比，因此，好学生能主动帮助差生，而差生怕影响小组荣誉，也格外努力。而且因为任何活动均以小组竞赛的形式进行，这样不仅彼此看到对方的优点，还看到了自己的不足。 另一方面激发与外班学生的竞争：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将状况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识，培育学生的集体荣誉感，让学生成为班级的主子。这也是一种集体主义精神的培育。 （三）加强小干部的培育指导，在班级树立典型和榜样。 班干部，是形成班集体的核心力气，他们的典型和榜样作用是无穷的。首先，要重视从这几个方面对班干培育：

15、一是学习看法端正，有为集体服务的热忱；二是以身作则，勇于指责与自我指责；三是对问题是非界限比较清晰，能坚持原则。其次，对任职后的班干要加强培育教化。新上任的班干工作热忱高，情愿为同学服务。但在工作中自然会遇到这样或那样的问题。如：怕麻烦，怕受约束，怕影响学习，还常常是虎头蛇尾等等，针对这些问题，要刚好对他们进行思想教化，使他们相识到：搞好班级工作，既是为同学们服务的表现，又可以学到在课堂上无法学到的社会学问和做群众工作的实力，增长了才能。同时，还要帮助他们正确处理好学习与工作的关系，并针对班干部简单产生傲慢自满，看不起其他同学的思想，刚好对他们进行“虚心使人进步”的教化，使他们严以律己，虚心学

16、习，搞好同学之间的关系，树立班干威信。 同时，让班干“在其位，谋其政”，有职有权，凡是他们能干的事情，就不包办代替，让他们自己去干。每干一件事情，老师只讲清目的要求并交待留意事项。在工作中只赐予适当指引和帮助。比如：学校布置的一些工作都让分管班干详细落实实施。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮番登台，使每个人都能策划活动、主持活动、熬炼和培育学生的才能，把班级各项活动开展得形式多样。逐步培育他们工作的独立性、自主性和创建性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展。 此外，设立班长、小小读书站站长、护花队队长、卫生监督员、图书管长、课间活动监督长、广播操小教练、晨读监

17、督员、有责任心的组长等职位，给他们供应自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培育孩子的竞争性，形成一个有进取心的班集体。 （四）重视主题班会与主题队会的开展。 开展丰富多彩的班队活动，让孩子们发挥自己的特长优势，展示才华，可以使得集体朝气活泼，充溢向心力，增加集体凝合力。其主题可以依据社会影响、学生思想动向以及偶发事务拟定。放手让孩子们设计活动方案，让队员选择自己能胜任的工作，调动他们的主动性和创建性，丰富自己的学问，体验劳动的辛苦，熬炼创建的才能。 四、预期效果： 学生的自主自动实力、自我管理等多种实力应当有很大提高，学生间互帮互助的风气增加了，而且也提高了班级整体的凝合力和集体荣誉感，

18、形成一种活泼向上、团结的班风。而且学生会做人、会做事、会共处、会学习、会奋斗，班级成为孩子们成长的殿堂。 班级管理的心得体会篇3 幼儿园班级管理有着自己的特点，作为一个班主任，所担当的任务内容很繁杂，不仅仅要保证孩子生长的各个方面，而且担当班级的一切活动的安排实施，以及班级老师之间的协调和团结。在这里，我有几点体会与大家共享。 一、处理好与班内老师的关系 通过这么多年与不同的老师共带班级，我深感要当好一个班主任必需处理好与共班老师的关系，形成教化的统一，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。我们每个班级都是一个小集体，是一个小家。我们与班内老师的相处时间不比家人少，所以情意也厚了几分。我们不仅仅是

19、工作在一起，更可以说是在一起生活。因此，形成融洽而和谐的关系尤为重要。 作为班主任要能与人和谐相处，擅长沟通，要学会关切他人，敬重别人的感受，重视运用自己的坦诚宽容等人格力气，与班级成员的情感互通，使我们彼此间产生信任感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。在班级常规管理过程中，班内老师要目标一样，相互协作。在教化教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师亲密地协作，帮助带班老师维持课堂秩序，帮助做好相关的配班、打算工作。当幼儿在活动中出现淘气、吵闹、不专著等状况时，配班老师刚好地予以提示或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去

20、。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为赐予肯定的约束。 作为班主任要主动担当任务，不斤斤计较，要亲力亲为，不要光指挥别人，擅长支配好班上的工作，班内工作要由老师共同商议完成。一个人的力气是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于担当责任之外，还要学会分解任务，有效引导每个人去做自己擅长的事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理支配分工、有效合作。班内老师真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利

21、的合作。 二、抓好常规教化，建立良好的班风， 良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都主动主动、充溢干劲。 “没有规则，不成方圆。”假如一个老师仅仅只是酷爱他的孩子，没有常规，没有教化，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的缘由，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。在制定班级常规时，老师应和幼儿共同探讨：哪些行为是班级所接受和赞许的，哪些行为是班级所不允许、应当被禁止的，老师要尽量让每一个幼儿都有参加探讨、表达看法的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最

22、重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让淘气的孩子不敢随意钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立即停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再接着上课，这样几次孩子们就会感觉你在留意他，没方法了只好仔细听课了。 不管是开展什么活动，在活动之前，我总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能驾驭正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在给幼儿发书时，虽然幼儿知道传书的规则但每次都把规则再次强调，先传到书的幼儿小手跟着音乐拍起来，等老师有打开书的指令

23、才可以打开。在户外嬉戏时，老师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清晰。不仅活动中有常规要常抓，生活中的常规也要日日强化，使老师和幼儿之间形成一种默契。 三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要实行了这些方式： 平和亲切的看法与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的担心全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关切孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，便利家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题

24、，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并主动改正。 我每次遇到家长提出的问题时，我都会登记来，然后再尽力去做好，让家长信任把孩子放在这个班是非常放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方干脆与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开忽视，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的信任你。 四、提高法律意识，加强班级平安教化。 幼儿活泼好动，简单发生人身损害事故，老师稍有个疏忽就有可能付法律责任。种种相关的报道常见诸报端，时刻提示我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，平安意识。例

25、如，外出漫步时，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会嘱咐孩子不要乱跑。在嬉戏中眼睛不离孩子，刚好制止孩子的一些冒险行为。常常对幼儿进行平安教化，提高孩子自身的平安意识。 五、建立有自己特色的班级。 管理一个班级不是说望见别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的管理风格。只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象。这里说的特色，不肯定是说你本身的特长，也可以是你管理方面比别人更突出的某一方面。比如：有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家长工作开展好等等。还有的班级在平常开展的教化活动形式新奇，让大家觉得

26、印象深刻等等。只要我们专心在上面了，信任每个老师都会发挥自己最大的内在潜能。 作为班主任要充当好双重角色。首先，做好本班老师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题刚好协调解决，使大家始终保持主动的工作热忱、团结一样的方向。 一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位老师，让大家主动主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的看法看法，谁的看法合理采纳谁的；激励每位老师主动主动地与家长沟通，与家长建立了挚友

27、的关系、合作的关系。 其二，作好幼儿的德育工作、习惯培育工作和所担当的学科教学工作，尽到对幼儿的教化管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。总之，班主任工作是一门艺术，细心而又烦琐，每天都须要我们工作、学习、思索、总结、反思。在班主任工作中求“全”“活”“异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好老师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教化者、管理者。既要相互合作，又要明确职责。我信任在座的各位年轻老师都有自己独到的管理方法，我也希望在各位的身上发觉自己的不足，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好！ 班级管理的心得体会篇4 教化是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不胜利的班主任

28、，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其胜利的阅历确定有一条，那就是酷爱学生。有了爱这个支点，教化就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力气、一种才智、一份欢乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。 习惯的力气是坚韧而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们肯定要对学生进行坚持不懈的教化训练，使学生养成良好的习惯。 要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点： 一、老师要给学生提出详细、明确的要求。 无论哪方面的养成教化，都须要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量具体明确、详细，使学生能够看得见，摸得着，这样才能

29、有利于学生理解、驾驭和执行。 二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。 老师由于各种缘由，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是常常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，肯定要考虑自己说出去的话能否做到。假如觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。 三、老师要学会对学生说“不”。 养成教化就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是短暂不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持究竟。每个学生在成长的过程中，

30、都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不行缺少的“养分品”。 例如：每天的日记，许多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。 四、培育好习惯切忌“虎头蛇尾”。 培育好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必需付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发觉没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教化起来会更加困难。 比如，培育学生不随意进办公室的习惯，培育学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，肯定是经过不断地巩固“正确的”和不断订正“错误的”长期训练。这里要强调

31、，老师要把培育良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。 这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是学问变更命运，不如说是“习惯变更命运！肯定要注意培育学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教化事半功倍。 一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力气是不够的，而且老师也不行能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不行能随时随地都跟着学生，班级里发生的很多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参加班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培育和熬炼学生的管理实力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。 对此

32、，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创建参加班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培育自我教化实力。 我的探究实践是： 人人管自己，事事自己管。 人人有事做，事事有人管。当我把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。这是我从五年级就起先着手实践的，刚起先并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的增长，这学期起先收到了明显的效果，学生各方面“自觉性”明显提高。 丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担当责任、服务于集体创建条件。这不仅能增加同学们的集体意识和班级的凝合力，而且能激发学生的主动性和主动

33、性，熬炼管理实力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。 这方面的详细做法是：增设管理岗位、削减个人兼职、角色动态安排。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。 这学期开学，我就实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确详细的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时刚好开灯，教室内光线光明时或室内无人时刚好关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱惜粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教化和惩罚；

34、负责窗户的同学，要保持窗户干净我还准备到期中和期末评比一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参加的主体地位，强化了老师指导意识，淡化了老师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教化。 日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人同等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我熬炼、自我管理、自我教化的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的骄傲，

35、从而真正成为班级的主子。 开好晨会 做好防患工作。 做好学生的平安工作是重中之重。每天的晨会时间在我们班从没有被奢侈过。在开会前我总会把最近的热门话题和学生前一天表现结合起来，先在脑中做一次回忆、梳理，然后有条理的向学生反复强调。如流行疾病，嬉戏平安，常规习惯等，由于事先做好了整理工作，晨会上就能有针对性的对学生进行思想上的预防教化，削减很多不必要的问题发生。 班级管理的心得体会篇5 以人为本，营造和谐班级，严格要求，推动素养教化，这是我今年当班主任的探究目标。高三十班是理科一般班，学生45人，这些学生虽然学习较差，但我尽量在多种场合让学生树立自信念，不自卑，这一点很有必要，假如一个人对前途失

36、掉了信念，缺少了奋斗目标，人生还有什么意义？怎样营造和谐的班级呢？我的做法是： 一、以人为本，敬重关爱学生虽然我们是户县六中理科一般班的学生，但是我们也是堂堂正正的一个人，我们有人的尊严，有学习的权利，千万不敢自暴自弃，为了鼓舞士气，我让团支部书记寇乐维同学在班级后黑板写下了一句凡人名言，即努力不肯定胜利，但放弃就肯定会失败！我给学生讲，现在不要轻言失败，咱们既然选择了六中，我就要在这里实现自己的志向。赵光辉同学，高一考试时多次在全班前十名，高二时略有进步，上高三时，他振作精神，执着追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李侠、张新瑶、毛琳、刘旭尧等同学都是这样。学无止境，人生之路还长。 二、严格要

37、求，创建和谐班级李帅东同学，自信实力差，一不当心就迟到或违纪了，对此，我请来了帅东的家长来帮助教化，我把李帅东上课玩手机、早晨6点20迟到等状况通报给家长，家长主动协作，首先让他儿子端正学习看法，写出了深刻的检讨，并在全班保证不再犯类似错误。此后，李帅东同学果真进步了。对其他同学我也动之以情，晓之以理，导入以行，让他们严于律己，为创建和谐班级而奋斗。总之，这学期，我在班级管理方面做了一些工作，但是，离学校的要求还有些差距，我将接着努力，以人为本，对学生严格要求，构建一个学生满足的好班级。 班级管理的心得体会篇6 班级管理的胜利与否，干脆影响着学生的品德、学业与前途，也干脆影响着学校的地位、声誉

38、。 班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习探讨与探究，所以，班主任要做到既务实又务虚。 班级管理的对象是有主观能动性的、自我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中，班主任要管的方面许多，小到学生的坐立行走，穿着装扮，大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐性和责任心，并适时地去处理这些纷繁困难的事情，但假如班主任在班级管理过程中事无巨细、事必躬亲，管得过严、过细、过全，就简单造成学生的责任心弱、依靠性强、创建性差的后果，不但会阻碍学生自我教化、自我管理实力的形成，也简单使班主任陷于杂务之中而不能解脱。 在教化过程中，班主任必需对学生从严要求。“严师出高徒”或许就是千百年来老师从严要求的理论基础。但这种严是有标准有尺度的。假如管得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望好，但在事实上学生做不到，那么就可能事与愿违，导致学生特性不能张扬，自卑感加重，无所适从，以及产生逆反心理，这不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。 总之，班主任工作如孙子兵法所言：阴阳变里，机在其中。在充溢玄机与奥妙的班主任工作中，只有审时度势、因势利导、顺势而为、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。