2023年浅议教师的人格示范效应_教师的人格特征包括.docx

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1、2023年浅议教师的人格示范效应_教师的人格特征包括 摘 要:老师良好的人格是一种对学生有着干脆影响的教化因素,老师应当给学生树立一个良好的榜样,以自己高尚的人格力气来教化和塑造学生的人格形象。在新时期,老师人格效应在教化教学工作中的作用主要体现在示范引导、树立权威、建立和谐师生关系三个方面。关键词:老师 人格 示范效应中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2023)06(a)-0157-021 老师人格示范概述所谓人格示范,是指老师通过自身高尚人格力气给学生一良好的榜样示范。它是老师职业道德的主要特征,是老师应当遵守的基本的师德原则。人格就是人作为活动主体的资格

2、,它是人的主体性集中表现、凝合和升华。老师人格是老师作为教化活动主体的资格。它集心理人格与道德人格于一身,从伦理学哲学的角度来看,它是由老师的道德品质和道德行为构成的,是老师的思想、道德、业务、作风、礼仪等综合素养的外在表现,是广阔学生和家庭对详细老师的印象和评价,这是一个综合的概念。既有外在的表现,又有内在的内容。其中老师道德品质是老师职业人格的内部心理,是内在的。老师道德行为是老师职业人格的外部行为特征,是道德品质的外在表现。人格示范是一种重要的教化力气,乌申斯其认为:当然很多事有赖于学校的一般规章,但是最重要的东西恒久取决于跟学生面对面交往老师的特性(即人格),老师的特性对年轻心灵的影响

3、所形成的那种教化力气是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的,确定着儿童对老师的进一步关系的建立的,还是老师的工作作风和他的人格品质。老师良好的人格是一种对学生有着干脆影响的教化因素,乌申斯其认为,只有人格才能够影响到人格的发展,而斯宾基测更加生动的指出:野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。而探讨表明,学生具有剧烈的“向师性”和仿照性。所谓“向师性”,是指学生敬重崇敬老师,乐于接受老师指导的自然倾向和希望得到老师的留意、重视、关怀和激励。热忱而仔细负责地教化自己的特点。因此老师的世界观、他的品德、他的生活、他对待每一现象的看法,都深深影响着全体学生,染于苍则苍,染于黄则黄。老师应

4、当给学生树立一个良好的榜样,以自己高尚的人格力气来教化和塑造学生的人格形象。2 老师人格与人格示范效应的产生2.1 老师人格是他在“德、才、学”三方面形成的文化品行。“德”即师德,主要体现在老师对教化事业的无限酷爱。这种爱饱含两个方面的内容,其一是忠于职守,酷爱本职工作,只有酷爱乐于教学这一本职工作的老师才能甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身到这种平凡的工作中,才能对教化事业心存敬重,对制约老师的职业规章、制度、原则能自觉认同,并且内化于心。在履行老师职责和义务的过程中,他们能够体现出主体性、自觉性。教化行为中表现的是道德自律性。其二是对学生的爱,只有酷爱学生,才会全面关切学生成长,他们会常常

5、把学生放在心上,体察他们的酸甜苦辣,关切他们的生活冷暖,关切他们的学习、做事、为人和各方面的健康发展,怜悯他们的苦痛与不幸。北京市小学特级老师霍懋征老师更形象地表述了这种境地之意味:“我一见到学生,一到课堂上就来神了,我想学校、想学生,不能离开他们去休息。”到了这个境地,师德原则和规范对老师已不是一种压力和约束,相反,老师的行为却成了师德原则和规范的最好诠释。所谓“才”就是才能,自古以来教化教学就没有刻板的、一成不变的模式,而是体现着老师呕心沥血的创建性的劳动,是一种艺术的“创作”活动,而这种艺术的“创作”也正是老师才能的外在呈现。我们在褒扬一位优秀老师的时候,也总是赞美和效法他超群的教化教学

6、艺术。而新时代老师必备的才能,即老师的基本素养可以由“五个一”来概括:一口一般话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法,只有具备了这些素养的老师,才能让学生发自内心的佩服和敬重,也才能使学生亲其师、信其道。所谓学,指的是学习,老师的根本职责就是把人类千百年来通过艰苦努力创建和积累起来的科学文化学问和肯定的思想观念传递给学生,转化为学生的素养。这就要求老师不仅要精通专业学问,而且要精通现代教化理论,要不断调整、充溢自己的学问结构,正像苏霍姆林斯基说的那样:一个好老师是这样的人,他精通所教的科目,据以建立那门科学,酷爱那门科学,并了解它的发展状况最新的发觉。正在进行的探讨,以及最近取得的

7、成果。除此之外,本人若能热心于本门科学正在探讨的问题,并具备进行独立探讨的实力,这样的老师方可成为学校的傲慢。2.2 人格效应来自于老师的人格。依据目前老师队伍的现状,可以将老师的人格化为三个层次:第一层次是高尚型人格;其次层次是基本型人格;第三层次是低级型人格。低级型人格的老师往往是学生厌恶的对象。基本型人格的老师虽然一般不至于引起学生反感,但决不会道德学生发自内心的钦佩和爱戴,大多数老师的人格是高尚型的,在老师高尚人格的影响下,学生为其崇高的品德所折服,为其卓越的才能所倾倒,为其广博的学问所沉醉,怎能不“亲其师、信其道”？因此,人格高尚的老师最受学生欢迎,能达到教书育人的最高境界。3 人格

8、效应在教化教学中的作用老师的人格效应,就是老师人格对广阔学生以及党的教化事业所产生影响的效果。在新时期,老师人格效应在教化教学工作中的作用主要体现在三个方面。(1)示范引导性效应。示范引导性效应是指老师人格对学生的思想和行为取向,起到带领作用,老师不仅是学问的传授者,而且是学生的模范。教化学生不能依靠灌输、说教,而应当靠老师润物细无声的身教。只是具有高尚人格的老师,才能培育有健康特性的学生。苏霍姆林斯基说过:“人只能由人来建树我们工作的对象是正在形成中的特性最细腻的精神生活领域,即才智、感情、意志、信念、自我意识,这些领域也只能用同样的东西即才智、感情、意志、信念、自我意识施加影响。”可见,老师的示范作用是很重要的,老师的人格水平越高,其示范引导性越强。