2023年观摩幼儿园环境创设心得体会优点及收获6篇.docx

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1、2023年观摩幼儿园环境创设心得体会优点及收获6篇 我们认为心得体会的写作方式也类似于总结，一转瞬大家经验了一段很是深刻的事情，是时候写一写心得体会了。以下是我细心为您举荐的观摩幼儿园环境创设心得体会优点及收获6篇，供大家参考。 幼儿园环境创设心得体会1 曾婷茵幼儿园教化指导纲要指出:“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教化的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探究和尝试，取得了初

2、步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会: 一、依据幼儿年龄特点，以及他们的需求和爱好，供应能引起幼儿的探究欲望的物质和材料。 首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探究的前提。投放一些可供幼儿探究发觉类的材料，让幼儿通过操作发觉问题，生成问题。其次，老师还可以通过投放多层次的材料，满意不同幼儿的须要。老师要关注幼儿的特性差异，满意不同幼儿的发展须要。 二、环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理发展的须要。 1、在色调上，应以色调明丽的纯色为主。 图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色调令纯净的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色调，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理

3、解。便于他们观赏、借鉴表现。幼儿们宠爱明快的色调对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色调改变的节奏和共振。在为幼儿们创建色调对比、跳动的同时，应考虑画面的整体美，画面既有局部美的改变又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。 2、造型上，应以简洁为主要表现手法。 造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让留意不长久的幼儿较快的感知。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简洁易行，小挚友看了很喜爱。 3、内容上，为幼儿创设熟识的、符

4、合心理要求的环境。 可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟识，色调艳丽，符合幼儿心理特点，更能培育幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、骄傲感。幼儿园环境创设是老师与幼儿合作，幼儿能以小主子的身份亲自参加的教化过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力气能使环境发生变更。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参加，坚持师生共同探讨主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参加意识。 总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少学问:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿

5、化、净化”等外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的须要为目的，紧紧围绕教化目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参加的主动性，共同创设幼儿所宠爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。 幼儿园环境创设心得体会2 10月23日至25日在x和x参观了三处幼儿园，收获很大，特殊是环境创设，真的算是开了眼界。 幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的老师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意探讨了幼儿园教化指导纲要，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获得创设的理念，现谈谈自己的几点体会： 一、 追

6、随主题，为幼儿创设自主表现的空间 幼儿园教化指导纲要指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园的教化就是通过创设与教化内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和主动性，而且内容丰富多彩。平安开心、整齐美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教化环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁

7、、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼实力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展供应最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。 二、供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者 参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力及特性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿

8、身心发展中的教化影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙， 却凝合了孩子们的纯真心愿和创建力。 三、利用废旧材料创设特色环境 在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但熬炼了动手动脑的实力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教化孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探究的前提。 四、区角设计新奇，贴近孩子们的生活实际 在参观的过程中，我特殊留意了班内的区角活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴

9、近孩子们的生活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不生疏，让孩子们亲自参加到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同嬉戏的欢乐，尤其是在x试验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是特地为孩子们供应区角教室，孩子们在这里做各种嬉戏、各种活动、既培育了他们的动手动脑实力，又培育了他们的合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到熬炼。 通过三天的学习，我学多了许多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发觉美、表现美、创建美的过程，我们必需敏感地视察幼儿的每一个探究点，爱好倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向酷爱自然，酷爱生活的审美境界。在以后的环境

10、创设中，我们还要多多征求各方面的看法，力争做到尽善尽美。 幼儿园环境创设心得体会3 10月23日至25日在x和x参观了三处幼儿园，收获很大，特殊是环境创设，真的算是开了眼界。 幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的老师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意探讨了幼儿园教化指导纲要，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获得创设的理念，现谈谈自己的几点体会： 一、 追随主题，为幼儿创设自主表现的空间 幼儿园教化指导纲要指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园的教化就是通过创设与教化内容相关的环

11、境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和主动性，而且内容丰富多彩。平安开心、整齐美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教化环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼实力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。

12、因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展供应最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。 二、供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者 参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力及特性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙， 却凝合了孩子们的纯真心愿和创建力。 三、利用废旧材料创设特色环境 在所展示的孩子们的

13、作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但熬炼了动手动脑的实力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教化孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探究的前提。 四、区角设计新奇，贴近孩子们的生活实际 在参观的过程中，我特殊留意了班内的区角活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不生疏，让孩子们亲自参加到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同嬉戏的欢乐，尤其是在x试验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是特地为孩子们供应区角教室，孩子

14、们在这里做各种嬉戏、各种活动、既培育了他们的动手动脑实力，又培育了他们的合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到熬炼。 幼儿园环境创设心得体会4 幼儿园教化指导纲要指出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教化的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探究和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会： 一、依据幼儿年龄特点，以及他们的需求和爱好，供应能引起幼儿的探究欲

15、望的物质和材料。 首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探究的前提。投放一些可供幼儿探究发觉类的材料，让幼儿通过操作发觉问题，生成问题。例如：在晨间谈话时，孩子们说着自己长大的志向，詹民喜说想做一名地铁司机，孩子们的爱好一下子高涨，于是”地铁”的背景也就犹然而生了。其次，老师还可以通过投放多层次的材料，满意不同幼儿的须要。老师要关注幼儿的特性差异，满意不同幼儿的发展须要。 二、环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理发展的须要。 1、在色调上，应以色调明丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色调令纯净的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色调，易使阅历浅短

16、的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们观赏、借鉴、表现。幼儿们宠爱明快的色调对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色调改变的节奏和共振。在为幼儿们创建色调对比、跳动的同时，应考虑画面的整体美，采纳较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的改变又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。 2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让留意不长久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处一些幽默、活

17、脱的细微环节，例如我在主题活动人们怎样工作中设计了地铁作为背景。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简洁易行，小挚友看了很喜爱。 3、内容上，为幼儿创设熟识的、符合心理要求的环境。可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟识，色调艳丽，符合幼儿心理特点，更能培育幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、骄傲感。幼儿园环境创设是老师与幼儿合作，幼儿能以小主子的身份亲自参加的教化过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力气能使环境发生变更。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参加，坚持师生共同探

18、讨主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参加意识。 总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少学问：幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的须要为目的，紧紧围绕教化目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参加的主动性，共同创设幼儿所宠爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。 幼儿园环境创设心得体会5 幼儿园教化指导纲要“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发

19、展的阅历。幼儿园的教化就是通过创设与教化内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。 幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所供应的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。平安开心、整齐美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教化环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼实力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此

20、，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展供应最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。 在幼儿园的教化活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿特性方面，越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会： （一）追随主题，为幼儿创设自主表现的空间 幼儿园的环境是一项重要教化资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和主动性。 （二）供应机会， 使幼儿成为环境创设的参加者和创建者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力及特性品 质得

21、以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。如春天来了，老师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、 搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小挚友制作的新年礼物：有五彩缤纷的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙， 却凝合了孩子们的纯真心愿和创建力。 （三）利用废旧材料创设特色环境 材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在运用材料的过程中使各方面的实力得到发展，在工作中，我发觉幼儿对废旧的材料如：饮料瓶、一次性纸杯、果核、便利面盒等情有独钟，我就利用废旧材料

22、创设特色环境。 1、老师制作，激发幼儿制作欲望，幼儿园的教化功能及效果，主要通过嬉戏材料来实现，活动材料能干脆影响幼儿活动质量为激发幼儿的制作欲望，我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、饼干等投放“小超市”，结合“神六”上天，我们用饮料瓶、各种彩纸，制成“神六”模型，幼儿的制作欲望大大提高，还有幼儿大胆想像，创新搭建了他们心目中的“神七”、“神八”。 2、共同搜集材料，指导幼儿制作自己喜爱的各种作品，在教化里，我们设置了“百宝箱”，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料，并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能依据自己的意愿、爱好和实力制作自己喜爱并须要的作业，

23、有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演，幼儿可以自由地选择我为他们打算的各种材料。通过自发的学习或嬉戏来获得学问，不同实力的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，做自己力所能及的事情，使自己的实力水平得到了充分发挥。 3、创设与教化相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引导幼儿利用废旧材料参加环境创设，使幼儿从环境的视察者变为创设者。如创设水里的动物主题环境中，我们用彩色纸剪成水，让幼儿想水里还有什么?幼儿经过探讨后，确定用折、剪、粘贴等来表现，有的幼儿用绿色的纸折成了青蛙，有的幼儿用麦杆、贝壳制成很多造型不一的水中动物

24、，用麦杆、牙签做出了桥、船等，用纽扣粘贴成了鱼?最终再将作品奇妙的组合在一个整体中，使每个幼儿都感受到了胜利的喜悦，体验到了合作的乐趣。 （四）充分利用自然资源 酷爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究爱好。我体会了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发觉美、表现美、创建美的过程，我们必需敏感地视察幼儿的每一个探究点，爱好倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向酷爱自然，酷爱生活的审美境界。 幼儿园环境创设心得体会6 幼儿的世界应当是漂亮的，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应当是美

25、的。尤其是幼儿全部活动都纳入教化的范畴，环境装饰也要让幼儿充分有效地感知、自主地参加、共同进行再创作，使幼儿园的环境更具人文教化意义。 然而，在实践的过程中，却存在着一些问题：首先，老师意识到了环境要与教学互动，于是墙上到处都是幼儿的作品，墙饰显得杂乱无章，没有条理，较难看出班级的主题；二是，老师意识到了墙饰的审美要求，于是大面积的都是老师的手笔，幼儿作品很少，或有了一些幼儿作品后，就长期贴在那儿，不再更新。 6月6日这一天下午，在大宁幼儿园的讲座中针对区角环境的创设，讲师给我们进行了培训，经过培训，我有了一些感想： 一、成人眼中美与孩子眼中美 有的幼儿园的环境布置的像童话世界，在成人看来，美

26、丽极了。这类环境的确能吸引幼儿，但时间一久，幼儿就失去了爱好。而那些在成人看来“拙劣”、无趣的环境布置，幼儿却情由独衷。 我们班上几乎每个孩子都喜爱美工区的剪贴活动，所运用的纸张就是图书室整理出来的破纸或是过时的旧图书。对于我们成人来说，是一些没有用的废纸、垃圾，但幼儿却很喜爱。他们用这些纸张剪剪贴贴，乐在其中。 二、环境装饰要与教学互动。 环境是幼儿艺术活动不行分割的一部分，她有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延长。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探究爱好，我们将所要学的学问在环境中露出冰山一角。经常引得幼儿们对所学的内容，翘首以待、主动关注、尝试。 环境中的很多作品不仅是装

27、饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教化、教学所用。如作品数字小火车，上面有色调艳丽的数字1-10，可让孩子们进一步相识数字；数字下面的废旧纸杯，可让孩子们依据数字投放相应的小玩具，很好的练习数与量的对应。 三、材料多多益善? 为了满意幼儿的须要，我们经常为幼儿打算了一大堆的操作材料，人手一份。活动时，幼儿的需求心满意了，幼儿之间告状、争抢的现象少了，但慢慢地我们就会发觉幼儿与同伴之间的沟通也随之削减了。 我们知道，有些材料的操作，仅仅依靠一个人的努力是难以完成的。如我们的区域活动中的医院嬉戏，就须要多个小挚友一起来进行：医生，护士，病人.在这些活动中，幼儿的实力提高了，同时幼儿的合作精神、交往实力

28、也得到了发展。 有时，我们也会发觉，材料投放一段时间后，摆布的幼儿越来越少。这时，我们可以提高材料的层次性，增加难度，变换嬉戏的规则，以适合不同发展水平的幼儿。 例如“拼图嬉戏”，有的幼儿只要玩过一遍就能轻松应付，可有的幼儿始终要看着图谱才能完成。还有的幼儿比较喜爱玩那些类似七巧板之类的几何拼图，喜爱有挑战的材料。假如我们老师始终给这些幼儿供应同一种材料，提出同样的要求，幼儿又怎么会喜爱呢?只有适时的敏捷运用材料，“按需安排”幼儿才会喜爱和接受。 四、环境要求师幼互动。 在进行环境布置时，要做到师幼共同创作，培育孩子的主子翁精神和参加意识。老师还可依据作品内容、幼儿水平敏捷添加一些操作内容，启

29、发幼儿充分想象自由表现，此时环境中的作品在幼儿眼里，会犹如己出，幼儿才能真正融入环境之中。 环境布置不仅仅起到美观的作用，同时更要发挥它的教化作用。我们要不断地创新，让每一面墙都会说话，让每一个孩子都参加到环境中来，培育他们的动手实力、想象力及创建力，真正实现环境的教化作用。本次全员培训收获颇多，受益匪浅。期盼今后参与更多此类有益的学问讲座，增加学习阅历，不断的提高专业学问技能。 总之，通过学习学习性区角活动，使我们能进一步的将理论学问运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真实切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。我将在以后的教化实践中，对区角活动做进一步的关注和探究，使本班的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角活动的教化价值，全面促进幼儿的发展，使区角活动成为孩子们真正的嬉戏乐园。