2023年浅谈信息技术在高中英语教学中的重要作用_高中英语与信息技术深度融合.docx

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1、2023年浅谈信息技术在高中英语教学中的重要作用_高中英语与信息技术深度融合 随着信息技术的发展，信息技术渐渐应用于教学之中，这对于中学英语教学的发展可谓是如虎添翼。信息技术以其快速、刚好、有效的特点在英语教学中崭露头角，老师们也纷纷将计算机信息技术应用于实际的教学工作中。下面笔者结合自身的教学实际，谈谈信息技术与英语教学的整合对学生学习方式所产生的影响。一、供应显明生动的语言环境，使学生身临其境般地全方位体验英语文化，实现趣味学习由于平常学习英语单词是英汉语比照学习，久而久之，学生便形成一种思维定势，那就是无论单词还是句子先用汉语思维，再把它译成英语，这样既奢侈时间，又不利于学习地道的英语，

2、简单出现像“I by bike go to school”之类的中国式英语。利用多媒体课件可让学生的思维在声像的冲击下干脆用英语思维，并且提高学生的学习爱好，学生可在多种感官的协同协作下进行大容量的学习。在中学的英语教学中，通过运用大量声象进行练习，学生对这些单词、句子的了解会更透彻，更敢于开口。利用多媒体课件也有利于课文的整体教学和主题的深化。在英语学习的过程中，学生往往会遇到很多由于缺乏背景学问或由于文化的差异性而产生的文化“休克”现象。了解中西文化差异，增加世界意识，无论对培育学生的健全人格，还是提高学生的语言实践实力都是有好处的。但异国文化全部靠老师来讲解明显是不够的。笔者就常常激励学

3、生们自己去获得英语文化方面的学问。例如，通过网络学习，学生们可以了解到很多有关圣诞节、复活节、愚人节、感恩节等的资料，这不仅能帮助他们理解课文，而且某些方面还弥补了老师教学的短缺。所以对学生上网盲目封堵是不妥的，关键是如何引导他们把网络作为一种工具去运用，以形成良好的学习习惯和有效的学习策略。二、供应丰富的课程资源，使学生在广袤的空间中学会自主学习运用信息技术进行英语教学，可以扩展学生们的视野，引导学生由被动学习转向主动学习。英语是一门语言，是用来交际的重要工具，是一种沟通手段。英语的学习不是仅仅靠学习书本上的学问就可以了。在日常的英语教学过程中，笔者发觉了一些特殊的现象，一些同学的综合学习实

4、力并不是很好，但是在英语的学习过程中却异样活跃，并且能够为同学们指引迷津，通过视察，笔者发觉，这些同学往往有着深厚的英语学习爱好并且注意日常的应用，常常阅读一些英文网站与英文书籍，久而久之，英语水平自然就提高了。针对这种状况，笔者就在实际的英语教学工作中，引入了这样的教学方法。比如在讲到有关的景点时，我就跟着学生的思路，学生说到哪种景点，我就同步用电脑显示书上的相关文字来进行学习，有些是书上没有的。这样教学就体现了一种敏捷性，而不是死板地根据书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异样活跃，充分体现了以学生为主体的学习方式，以问题为中心、以自主学习为基础、以网络多媒体为手段，突破了传统的时空局限。在

5、教学设计中要激励学生大胆地运用英语，并为学生供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现、自我发展的空间；激励学生通过体验、实践、探讨、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创建条件让学生能够探究他们自己感爱好的问题并自主解决问题。学生充分利用信息技术带来的广泛的课程资源可以弥补教材和课堂学习的不足。学生还可以依据自己的爱好或薄弱点，选择性地进行学习，如可以有的放矢地利用教学软件进行补缺补漏(通过对某一段反复播放)，或大胆利用网络环境熬炼口语。三、培育学生的合作精神，使学生在合作的氛围中学习英语英语学科涉及古今的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容，而一个人的学问与实力是有限的

6、。因此，在英语学习中开展协作学习是特别必要的，而多媒体计算机网络为实现协作学习供应了环境基础，在教学环保时，不同的地方相差许多，学生虽然很有爱好，但对此类信息缺乏系统的了解，因此我让班上学生自由组合成几个合作学习小组，上网找寻与环保有关的学习资料，小组成员各显神通，利用网络资源，进行资料收集和组合分类。又如在讲解莫泊桑的小说“Necklace”时，我就把同学们分成几个学习小组，让同学们分别排演剧本，然后比较究竟哪一个小组表演得最好。在表演时，要求同学们用英语来进行对话演出，这样同学们就能在英语的语言氛围里体会文章的用意与意义。同时，英语的学习氛围，不仅熬炼了表演人的英语口语水平，而且还提高了同

7、学们的英语听力，破除了原来英语学习应用两张皮的现象。总而言之，在英语课程中，学生们在协作学习中既有分工又有合作；既能独立思索又可相互沟通，能够获得做人与求知的双得收获，有利于实现高级认知技能、情感沟通以及人际沟通技能的育人目标。四、培育学生的创新精神，帮助学生在探究问题中学习英语创新实力和信息实践实力是信息社会新型人才必备的基本素养。在原有教化教学条件下，很多学生的学习偏重于机械记忆和简洁应用，往往立足于被动地接受老师的学问传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践实力的培育。英语教材中有些内容涉及自然现象，很多学生感到抽象，一时难以理解。光靠老师口头讲解没有用。于是老师就可用多媒体制作课件协助同学们理解内容，加深学生对课本学问的理解，进而达到娴熟驾驭的目的。学生们的英语创新实力提高了，就能够面对将来更高一层次的英语学习和英语交际，从而在总体上提高自己的英语水平。总之，信息技术运用于英语教学，使课程结构复合化、多样化、信息化，这就是新课程标准下课程结构创新的特点，信息技术的运用，既优化了教学的过程，又增加了学生间的竞争意识，还可以帮助学生走进社会、体验社会、关注社会、服务社会，为以后的发展打下基础。