2023年牧场之国教学设计免费6篇.docx

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1、2023年牧场之国教学设计免费6篇 随着时代的改革，上班族运用教学设计的状况越来越多，我们在完成教学设计的时候，确定要留意语句通顺，我今日就为您带来了牧场之国教学设计免费6篇，信任肯定会对你有所帮助。 牧场之国教学设计免费1 教学目标： 1.相识本课生字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。 4.感受荷兰漂亮的风光。引起小挚友的赞美和憧憬。 教学重、难点： 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 难点：将美丽的语言通过主动的想象变

2、成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学打算： 老师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、说话练习。导入课文。今日三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。 我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景） 二、自读课文，初步感知。 1.自由朗读课文，读准字音，读通

3、句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2.再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 三、学习生字词。 1.出示本课的生字，指名学生朗读。 2.辨析生字，组词并理解词义。 3.出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠然闲逛 静默无言 万籁俱寂 宽阔无垠 闲情逸致 四、熟读课文，领会美景。 1.再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 2.小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3.小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么

4、。同学相互评价、补充。 五、细读课文，感悟积累。 1.出示：“这就是真正的荷兰。”深化品尝文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。 2.齐读，思索探讨：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？依据学生回答状况，相机教学。 （1）出示奶牛图，视察：你觉得图上最吸引你的是什么？ A?奶牛的颜色。 用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 指名朗读，你体会到了什么？ B?奶牛的姿态。 用横线画出描写奶牛姿态的句子。 沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠然闲逛，仿佛在思索什么。 指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？ 有感情地朗读句子（

5、沉醉、宠爱）。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 人、动物与自然的和谐统一。 播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？ 思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人静默无言奶牛缄默安详自然宁静 默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？ 沟通并相机指导有感情地朗读。 .有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 六、拓展迁移，记忆背诵。 1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求： （1）任选一个景点介绍

6、荷兰的漂亮风光。 （2）要加进导游的口头语。 2.学生在小组自由介绍，并举荐一名上台介绍。 3.指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 七、总结。 真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静悠然和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家： 1.选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。 2.接着搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 3.向学生举荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。 教学反思： 牧场之国是一首意境美丽的散文诗。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、美丽、安静、悠然的田园风光图，感受作

7、者酷爱大自然的情怀。 本文是略读课文，在教学这篇课文时，我实行以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。 课堂上的教学，我把主动权还给学生。让学生找找自己最喜爱的句子，读出自己对句子的理解，共享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我留意采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上，正在观赏着美丽的画卷，被眼前的景致所沉醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。 教给了学生如何阅读文

8、章的方法我认为特别重要，不只是授之以鱼，更是授之以渔。通过这堂课的学习，学生不仅观赏到了荷兰漂亮的风景，感受了作者美丽文笔，更驾驭了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。 但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。应当紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。 缺憾的是不管自己设想的多么好，假如不和自己的学生相结合，不临场见机行事，那么整个课堂也会显得单薄而空洞。厚积薄发，学以至用，是我们老师在教学中应追求的目标。 牧场之国教学设计免费2 牧场之国本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白

9、日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 教学目标： 1.相识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。 3.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境。 教学重难点： 教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学时间：一课时 教学过程： 一、初知荷兰

10、，激发爱好 1.导语：同学们，你们喜爱旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请观赏： 2.出示一组荷兰的风光图片，依据画面内容简要地介绍荷兰。 （主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点） 3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？ 4.老师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。 二、检查预习 学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。 三、朗读课文，体会牧场之国的韵味 1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。 2.在小组内沟通感受，并读出感受。 3.全班沟通。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2

11、5自然段（以其次自然段为例）。 这个自然段主要写牛： （1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思索着什么的牛，你还看到了怎样的牛？ 随机朗读理解相关句子，留意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时特别专注无比尊严。” （2）师小结： 这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到齐读： “极目远眺，四周全是丝绒般花牛。” 指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？ （3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。 以同样的方法，随机教学其它自然段。 四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰” 1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文

12、中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。） 莫非说，以郁金香而著名的“花之国”就不是真正的荷兰了？莫非因为特别的地理位置特别而运输河犬牙交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。 2.沟通： 师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的宠爱与赞美。这份宠爱与赞美，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话

13、分别出现在不同的自然段中，作者所赞美情象又各不相同。 3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！ 五、积累运用，布置作业 1.摘抄好词佳句；2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，依据自己的状况，任选其一。 牧场之国教学设计免费3 【教学目标】 、相识本课八个生字。 、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。 、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来 【教学重难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。 【教学打算】 、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、 、老师课前查阅相关

14、图片，文字资料并自制课件。 【学习过程】 一、谈话导入 我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。 二、初读感知 1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？ 2、沟通：在牧场之国所见的。 三、深读感悟 是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。 、读自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。 、沟通： 要求说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。 、牛

15、群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。 、谁再来读读？你为什么这样读？ 、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。 、这一段中还有喜爱的句子吗？ （出示书中的课件），一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛 （成群） （2）、学

16、生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？ 、膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？留意理解膘肥体壮：肥壮牢固，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们情愿成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！ 、自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。 师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有肯定的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马疾驰任 （自由） 、黑色的猪群，不停地呼噜着，

17、像是对什么表示赞许。 、你猜，它们是怎么赞许的？ 、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？ 、闲情逸致，可换个词，“悠然自由”，你悠然自由的时候是什么样的？那怎么读？ 、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。 、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲 、见到这么祥和的地方，作者发出这样的感叹：这就是真正的荷兰。 夜晚： 白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主子，那儿是它们的王国。那么，夜幕驾临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢

18、？ 、默读第自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。 、沟通：宁静。 、哪些地方能看出晚上的荷兰是宁静的，给它划出来，有感情读一读。 4、整个牧场之国特别宁静，为了读出静，朗读时我们应当留意些什么呢？ 5、根据所说的要求读一读，读出夜的宁静。 6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。 随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更宁静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。 四、总结升华 （1）、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？ 真正的荷兰， （2）、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！ 1、2：在牧场之国，碧绿草原牛成群。3、4：这就是真正的荷兰。

19、 1、2：在牧场之国，骏马疾驰任自由。3、4：这就是真正的荷兰。 1、2：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。3、4：这就是真正的荷兰。 1、2：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。3、4：这就是真正的荷兰。 （3）、选择你喜爱的一个场景图，将它留在你的记忆深处。 牧场之国教学设计免费4 一、教学目标 1、相识本课8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的.语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 二、教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮

20、的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 三、教学打算： 多媒体课件 四、教学支配： 一课时 五、教学过程： 课前谈话： 同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领会了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；欣赏了金华双龙洞的独特、奇妙；更饱览了七月天山的秀丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些美丽风光，你还知道哪些漂亮的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言） 看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的漂亮风光。 一、创设情境，导入新课 今日老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个漂亮国度，在这个国家有许多的花，尤其是

21、郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运输河犬牙交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（依据回答课件出示：荷兰） 是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是宽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题） 看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？ 同学们的想像力很丰富，现在我们就抓紧牧场之国巡游一下，去感受真正的荷兰吧。 二、自学课文，整体感知 请同学们

22、打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学仔细听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读） 大家听清晰了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要留意（课件出示自读提示）： 1、生自由读课文。 2、检查字词（课件出示词语） 毛毡镶嵌模样羊圈 牛犊骏马牲畜公爵 叫卖呼噜哞哞声 极目远眺膘肥体壮仪态端庄 宽阔无垠闲情逸致静默无言 3、学会了字词，咱们再来解决其次个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 4、下面请同学们再读课文。选择你喜爱的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜爱的句子。 生用自己喜爱的方式读所选段。 三、深化阅读，观赏

23、牧场之美 1、学生间沟通 2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读） 四、小结升华，感悟牧场之美 这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞美。） 同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！ 好一幅美丽的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说） 让我们一起从图片中再去观赏一下荷

24、兰漂亮的风光吧。 五、小练笔 如此漂亮的牧场，作者就用美丽的语言文字表达出来了，信任同学们通过课文的学习，肯定也学会了很多吧。下面就请同学们拿起笔写一写： 试着写一写（任选一题）： 1、这就是真正的新桥三小！ 2、这就是真正的家乡的桔园。 板书： 22、牧场之国 黑白花牛的家园 成群骏马的王国真正的荷兰！ 绵羊猪群的天堂 静谧恬美的夜晚 牧场之国教学设计免费5 教学目标 1、比字，理解由生字组成的词语。 2、感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、蒙动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。 4、备起小挚友的赞美和憧憬。 教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文

25、所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学打算 老师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。 教学时间 2课时。 教学过程 一、说话练习，导入课文今日三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。 我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。（画面展示

26、荷兰风景） 二、自读课文，初步感知 1、读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2、你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 三、学习生字词 1、背纳字，指名学生朗读。 2、字，组词并理解词义。 3、背写、指名学生朗读。 极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠然闲逛 静默无言 万籁俱寂 宽阔无垠 闲情逸致 四、熟读课文，领会美景 1、痹俣量挝模边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 2、毙榻涣鳎喊涯阕钕不兜牡胤蕉粮小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3、毙榻涣鞣蠢。憾炼磷约合不兜木渥踊蚨温洌并

27、说说为什么。同学相互评价、补充。 五、细读课文，感悟积累 1背鍪荆骸罢饩褪钦嬲的荷兰。”深化品尝文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。 2逼攵粒思索探讨：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？依据学生回答状况，相机教学。 （1）出示奶牛图，视察：你觉得图上最吸引你的是什么？ A蹦膛难丈。 用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 指名朗读，你体会到了什么？ B蹦膛淖颂。 用横线画出描写奶牛姿态的句子。 沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠然闲逛，仿佛在思索什么。 指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？ 有感情地朗读句子（沉醉

28、、宠爱）。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 人、动物与自然的和谐统一。 播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？ 思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人静默无言奶牛缄默安详自然宁静 默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？ 沟通并相机指导有感情地朗读。 3了解荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 六、拓展迁移，记忆背诵 1带领大家去荷兰旅游。 要求： （1）任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。 （2）要加进导游的口头 语。 2

29、毖生在小组自由介绍，并举荐一名上台介绍。 3敝该学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 七、总结 真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静悠然和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家： 1毖褡约合不兜拿来拭谰浞锤此卸粒绽开想象，积累背诵。 2奔绦搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 3毕蜓生举荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。 牧场之国教学设计免费6 教材分析： 牧场之国这篇文章描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静来写，呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的美丽迷人

30、、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 学情分析: 学生对荷兰风光是比较生疏的，以前也从未接触过，因此在课前我支配学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的爱好，能帮助学生顺当的理解课文内容，突破课文难点。 教学目标： 1、相识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟文章语言的生动性，积累语言。 3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。 4、体会作者

31、对荷兰的宠爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教化，激发其对美妙大自然的憧憬之情。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。” 课前打算：多媒体课件。 课时支配：1课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入： 师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？ 生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原 师：你的想像力很丰富，今日老师就带着大家一同走进欧洲的一个漂亮国度-荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3-9月郁金香

32、开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运输河犬牙交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场宽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题） 二、初步阅读，感知牧场之美 师：打开22课，自由朗读课文（留意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。） 生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、漂亮（板书）师：（评价同学们体会的真好） 师：哪段写牛呢？生：其次自然段。师：哪段写马呢

33、？生：第三自然段。 师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的安静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分） 师：下面请同学们再读课文。选择你喜爱的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜爱的句子。 生：用自己喜爱的方式读所选段。 三、深化阅读，观赏牧场之美 学生间沟通师：喜爱牛的同学请举手。为什么喜爱？ 生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时特别专注 师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生

34、：沟通朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿在宽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照耀下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比方句） 师：谁能读出丝绒般的松软生：（读）师：再看得远些，再读生：（读）师：选牛的全部同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答 师：老师也想到一幅画面，请观赏。（出事课件）带着这种感受再读。 师：（这牛的家园就是真正的荷兰）板书：这就是真正的荷兰学习（马） 师：读出马儿壮、多、自由，是主子、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰）（同上） 师：读出了小动物的多

35、，这里藏着一个拟人句你发觉了吗？生：（赞许）师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太华蜜了。师：我也想变成一只小猪，欢乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的.悠然自由。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！） 师：好一个悠然自由的欢乐王国，动物们就象生活在天堂里好满意啊！这就是真正的荷兰！这么奇妙的环境是谁为它们供应的？生：（人） 师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，留意爱护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样爱护环境，爱惜自己的家园。 师：

36、同学们，刚才我们观赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。 师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么美丽的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点） 四、小结升华，感悟牧场之美 师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅美丽的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！ 五、拓展视野，延长牧场之美 师：有爱好的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学沟通一下。 板书设计 牧场之国 总述：水之国花之国牧场之国 分述：真正的荷兰