写人要凸显个性（ZWJ）.ppt

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1、资中一中资中一中 钟胃倞钟胃倞又瘦又小，脑袋大大的三毛 未未见见其其人人，先先闻闻其其声声的的凤凤姐姐 豹头环眼，声若巨雷的张飞豹头环眼，声若巨雷的张飞多愁善感，弱柳扶风的林黛玉深藏不露，文武双全的唐伯虎 侠肝义胆、维护正义的陈家驹侠肝义胆、维护正义的陈家驹古古怪怪机机灵灵，忠忠贞贞不不渝渝的的杨杨过过LOGO如何才能凸显自己笔下人物的形象特征呢？LOGO写好语言，以声动人。写好语言，以声动人。语言反映人物的个性，什么人说什么话，语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人言如其人”。写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的身份、年龄、写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的身份、年龄、

2、工作、性别和性格等。工作、性别和性格等。LOGO 不同身份的人围绕不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进最宝贵的东西是激动人心的进球。球。”商人说：商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：画家说：“最宝最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。贵的东西是绚烂丰富的色彩。”下面的人会怎么说？请你代他们回答。下面的人会怎么说？请你代他们回答。老人说：老人说：“。”病人说：病人说：“。”解放军叔叔说：解放军叔叔说：“。”

3、小学生说：小学生说：“。”最宝贵的东西是青年时的美好时光最宝贵的东西是青年时的美好时光最宝贵的东西是健康的身体最宝贵的东西是健康的身体最宝贵的是国泰民安最宝贵的是国泰民安最宝贵的东西是自由自在的童年最宝贵的东西是自由自在的童年 我吃了一吓，我吃了一吓，赶忙抬起头，却见赶忙抬起头，却见一个一个凸颧凸颧（qun）骨）骨，薄薄嘴唇嘴唇，50岁上下的岁上下的女人站在我的面前，女人站在我的面前，两手搭在髀两手搭在髀(b)间，间，没有系没有系(j)裙，裙，张张着两脚着两脚，正像一个，正像一个画图仪器里的细脚画图仪器里的细脚伶仃的伶仃的圆规圆规。写好肖像，以形传神。写好肖像，以形传神。人物的肖像是指人的容貌

4、、服饰、体态、人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以出这个人物的外部面貌，而是为了以“形形”传传“神神”，即通过人物的某些外部特，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。征来揭示这个人物的性格特点。（严监生）临死之时，伸出两指头，总不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头严监生）临死之时，伸出两指头，总不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经痰厥说不出话的严监生只管的用意，已经痰厥说不出话的严监生只管摇头摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的心事：，只有他的小老婆赵氏说出他的心事：“为

5、那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他才待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头点一点头，把手垂下，登时断了气。，把手垂下，登时断了气。儒林外史儒林外史 本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的几小时的眼睛立刻复活了，

6、目不转睛的几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧瞧瞧瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地着那些法器，他的肉瘤也最后地着那些法器，他的肉瘤也最后地着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动动了一动动了一动动了一动。神甫把。神甫把。神甫把。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓抓抓抓在在在在手里，这一下最后的

7、努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰手里，这一下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰手里，这一下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰手里，这一下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。凉的手，可是他看不见。凉的手，可是他看不见。凉的手，可是他看不见。守财奴守财奴守财奴守财奴写好行动，形神兼备。写好行动，形神兼备。茅盾先生曾说：茅盾先生曾说：“人物性格人物性格必须通过行动来表现。必须通过行动来表现。”我我们在写作文时，应当注意描们在写作文时，应当注意描写最能

8、揭示人物本身的独特写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形身份的动作，从而使人物形象更生动。象更生动。她又擦了一根。火柴燃起来了，她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀鹅从盘子里跳下来，背上

9、插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦着有一堵又厚又冷的墙。她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。门看到的还要大，还要美。卖火柴的小卖火柴的小女孩女孩借鉴实例：儿子眼里的父亲。借鉴实例：儿子眼里的父亲。七岁七岁：爸爸真了不起，什么都懂！：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁十四

10、岁：好像有时候说得也不对：好像有时候说得也不对二十岁二十岁：爸爸有点落伍了，他的理：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。论和时代格格不入。二十五岁二十五岁：老头子老头子一无所知，一无所知，陈腐不堪。陈腐不堪。三十五岁：三十五岁：如果爸爸当年像我这样如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了老练，他今天肯定是百万富翁了四十五岁四十五岁：我不知道是否该和：我不知道是否该和老老头头商量，或许他能帮我出出主意商量，或许他能帮我出出主意五十五岁五十五岁：真可惜，爸爸去世了。：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！说实在话，他的看法相当高明！六十岁六十岁：可怜的爸爸！你简直是位：可怜的

11、爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！晚了！写好心理，倾诉心声。写好心理，倾诉心声。人物思想性格的塑造人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人言、动作、肖像来反映人物的内心世界。物的内心世界。抓抓住住细细节节，丰丰满满形形象象。所所谓谓细细节节描描写写是是指指文文学学作作品品中中对对人人物物动动作作、语语言言、神神态态、心心理理、外外

12、貌貌以以及及自自然然景景观观、场场面面气气氛氛等等细细小小环环节节或或情情节节的的描描写写。细细节节描描写写在在刻刻画画人人物物性性格格、丰丰满满人人物物形形象象、连连接接故故事事情情节节、丰丰富富作作品品内内涵涵等等方方面面具具有有重重要要作作用用。口技写口技写口技写口技写“京中有善口技者京中有善口技者京中有善口技者京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，八尺屏障，口技人坐屏障中，八尺屏障，口技人坐屏障中，八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已一桌、一椅、一扇、一抚尺而已一桌、一椅、一扇、一抚尺而已一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫

13、呓语。既而儿醒，大啼遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备叱大儿声，一时齐发，众妙毕备叱大儿声，一时齐发，众妙毕备叱大儿声，一时齐发，众妙毕备”。接着：接着：接着：接着：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为

14、妙绝满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“忽一人大呼忽一人大呼忽一人大呼忽一人大呼 火起火起火起火起，俄尔百千人大呼，百千儿哭，百千俄尔百千人大呼，百千儿哭，百千俄尔百千人大呼，百千儿哭，百千俄尔百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠犬吠犬吠犬吠虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也舌，不能名其一处也舌，不能名其一处也

15、舌，不能名其一处也”。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而已撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而已撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而已撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而已”。（侧面烘托）（侧面烘托）（侧面烘托）（侧面烘托）（正面描绘）（正面描绘）（正面描绘）（正面描绘）（再从侧面渲染）（再从侧面渲染）（再从侧面渲染）（再从侧面渲染）（正面再度刻画）（正面再度刻画）（正面再度刻画）（正面再度刻

16、画）（侧面烘托中结束）（侧面烘托中结束）（侧面烘托中结束）（侧面烘托中结束）在一个风和日丽的下午，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了高等科楼上大教堂里坐满了听众，听众，（侧面描写）（侧面描写）随后走随后走进了一位短小精悍秃头顶宽进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。是梁任公先生。（正面描写）（正面描写）-记梁任公先记梁任公先 生的一次生的一次演演讲讲 写人物可以直接写他的言行写人物可以直接写他的言行举止，有进直接写人物表达不出举止，有进直接

17、写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写他的精神，也可以采用侧面描写的方法。的方法。清朝人刘熙载说：清朝人刘熙载说：“山之精山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。神写不出，以草树写之。”说的说的就是这个道理。就是这个道理。正侧结合，更显个性。正侧结合，更显个性。在苍茫的大在苍茫的大海上，狂风卷海上，狂风卷集着乌云。在集着乌云。在乌云和大海之乌云和大海之间，海燕象黑间，海燕象黑色的闪电，在色的闪电，在高傲地飞翔。高傲地飞翔。海燕海燕 写好环境，以景写人写好环境，以景写人。因为人物的言谈举止、因为人物的言谈举止、神情心态神情心态只有在特定的环只有在特

18、定的环境中，才具有表现个性的境中，才具有表现个性的意义意义，所以我们更应借此，所以我们更应借此来凸显人物个性。来凸显人物个性。课堂练习：课堂练习：请任意选取一请任意选取一至两种刚刚学习的至两种刚刚学习的凸显人物性格的方凸显人物性格的方法对老师进行描写，法对老师进行描写，看看谁最能突出老看看谁最能突出老师的个性。（师的个性。（50字字左右）左右）深入探讨：深入探讨：写一段文字，表现自己在写一段文字，表现自己在发考卷时担心成绩不好的紧发考卷时担心成绩不好的紧张情绪。张情绪。示例一：示例一：语文课开始了，老师把语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我

19、紧张得要命，就怕自己考砸了。前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。是伤心。示例二：示例二：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打游戏了。唉！都怪手机，不看电视，不打游戏了。唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情。我以后上课一啊，发发慈悲，手下留情。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！定好

20、好听讲，千万别让我不及格啊！”课后作业：课后作业：一、用本堂课所讲的其余的一至二种方法写一一、用本堂课所讲的其余的一至二种方法写一段文字，表现自己在发考卷时担心成绩不好的紧段文字，表现自己在发考卷时担心成绩不好的紧张情绪。张情绪。二、个性化的语言不仅指语言描写应表现人物二、个性化的语言不仅指语言描写应表现人物个性，要紧扣人物的身份、年龄、工作、性别和个性，要紧扣人物的身份、年龄、工作、性别和性格等，还指不同作家对于相同对象的描写有着性格等，还指不同作家对于相同对象的描写有着自己的语言特色。试比较高晓声笔下的陈奂生和自己的语言特色。试比较高晓声笔下的陈奂生和路遥笔下的孙玉厚这两位农民形象，体会两位作路遥笔下的孙玉厚这两位农民形象，体会两位作者的个性化语言。者的个性化语言。