与孩子一起成长.ppt

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1、初一（初一（1010）班家长会）班家长会一、一、学校领导讲话三、三、家长交流教育孩子的方法四、四、家长反馈信息二、二、汇报班级情况名次名次期期 末末月月 考考 期期 中中前前27名名 9 7 8前前90名名 30 25 29前前180名名 45 43 46前前270名名 55 53 55前前320名名 57 57 57班级成绩对照表学习之星朱丹萍朱丹萍 盛余盛余 潘书园潘书园 刘旻雯刘旻雯 舒美珍舒美珍 唐恒杰唐恒杰 杨佳华杨佳华 梅旦梅旦 胡晔雯胡晔雯 周洋周洋 章昊承章昊承 丁亦苑丁亦苑 孙琳莉孙琳莉 王臻颖王臻颖 童晓文童晓文 方君之方君之 易泽楠易泽楠 胡天一胡天一 陆文豪陆文豪 苏海

2、虹苏海虹进步之星尹王喆尹王喆单单哲宇哲宇张恺张恺盛余盛余陈祎陈祎凡凡 丁亦苑丁亦苑黄黄赛赛男男童童晓晓文文朱丹萍朱丹萍陈陈群燕群燕 易易泽泽楠楠 赵赵蕾蕾梅旦梅旦严严盛国盛国潘潘书书园园童之昱童之昱 滕超波滕超波 方炜敏方炜敏方卓方卓尔尔周宇周宇章昊承章昊承王成王成杨佳华杨佳华 俞俞虹虹方圆方圆王臻颖王臻颖童舒童舒恺恺凌雁燕凌雁燕 孙孙琳莉琳莉 马戈马戈俞唯哲俞唯哲单科成绩优异者（数学分）单科成绩优异者（数学分）盛余盛余 周洋周洋 胡晔雯胡晔雯 俞唯哲俞唯哲 方君之方君之 丁亦苑丁亦苑 孙琳莉孙琳莉 易泽楠易泽楠 陆文豪陆文豪 童之昱童之昱 王张杭王张杭 单哲宇单哲宇 张雨润张雨润 童嘉成童嘉

3、成 章昊承朱丹萍章昊承朱丹萍杨佳华杨佳华 梅旦梅旦单科成绩优异者（英语分以上单科成绩优异者（英语分以上）朱丹萍盛余潘书园刘旻雯朱丹萍盛余潘书园刘旻雯舒美珍陈群燕杨佳华丁亦苑舒美珍陈群燕杨佳华丁亦苑王臻颖童晓文方君之易泽楠王臻颖童晓文方君之易泽楠陆文豪苏海虹俞高凯蔡楚蓉陆文豪苏海虹俞高凯蔡楚蓉黄赛男唐恒杰黄赛男唐恒杰单科成绩优异者（语文分以上单科成绩优异者（语文分以上）童晓文潘书园舒美珍朱丹萍童晓文潘书园舒美珍朱丹萍单科成绩优异者（科学分以上单科成绩优异者（科学分以上）朱丹萍潘书园舒美珍张扬朱丹萍潘书园舒美珍张扬胡天一唐恒杰胡天一唐恒杰上课积极发言者上课积极发言者梅旦梅旦 易泽楠易泽楠 陆文豪陆

4、文豪 楼亮楼亮 舒美珍舒美珍 丁亦苑丁亦苑 章昊承章昊承 胡天一胡天一陈皓宇陈皓宇 王张杭王张杭初初一一八八班班班班干干部部名名单单班长班长舒美珍舒美珍副班长副班长潘书园潘书园学习委员学习委员朱丹萍朱丹萍 张张 群群宣传委员宣传委员陆文豪陆文豪 孙琳莉孙琳莉电教委员电教委员童舒恺童舒恺 张张 扬扬文艺委员文艺委员厉丹颖厉丹颖 凌雁燕凌雁燕体育委员体育委员杨佳华杨佳华 陈皓宇陈皓宇劳动委员劳动委员周周 宇宇 叶子芃叶子芃卫生委员卫生委员方卓尔方卓尔 黄赛男黄赛男 方炜敏方炜敏组织委员组织委员易泽楠易泽楠 纪律委员纪律委员丁亦苑丁亦苑 张昊承张昊承生活委员生活委员藤超波藤超波 周周 洋洋热心集体者

5、热心集体者陈皓宇陈皓宇 周宇周宇 方卓尔方卓尔 朱丹萍朱丹萍 凌雁燕凌雁燕 潘书园潘书园 孙琳莉孙琳莉 滕超波滕超波 袁冰婵袁冰婵 黄赛男黄赛男 俞虹俞虹 舒美珍舒美珍 方炜敏方炜敏楼亮楼亮梅旦梅旦叶子芃叶子芃陈陈群燕群燕厉厉丹丹颖颖陆陆文豪文豪胡天一胡天一方卓方卓尔尔王成王成童之昱童之昱凌雁燕凌雁燕章昊承章昊承黄黄赛赛男男袁冰袁冰婵婵陈祎陈祎凡凡创卫积极分子创卫积极分子初一学生心理特点初一学生心理特点初一阶段学生生理逐渐趋向成熟，大部分学初一阶段学生生理逐渐趋向成熟，大部分学生已进入青春期，他们自我意识在增强，开生已进入青春期，他们自我意识在增强，开始要自由不受约束，嫌唠叨，脾气暴躁，不始要

6、自由不受约束，嫌唠叨，脾气暴躁，不愿与家长沟通，爱虚荣。愿与家长沟通，爱虚荣。基于以上特点我们班有部分学生脑子很聪明，基于以上特点我们班有部分学生脑子很聪明，但总与好成绩失之交臂。他们有共同缺点，但总与好成绩失之交臂。他们有共同缺点，想要好成绩，但又怕苦怕累；想认真读书，想要好成绩，但又怕苦怕累；想认真读书，但又不能专心致志；想认真作业，但又不能但又不能专心致志；想认真作业，但又不能持之以恒持之以恒。班级中存在的问题1、有些学生上课注意力不集中，容易有些学生上课注意力不集中，容易走神，课堂效率低走神，课堂效率低.2 2、有些学生作业马虎，作业差错多，、有些学生作业马虎，作业差错多，还有学生不肯

7、按时完成作业还有学生不肯按时完成作业.迟交或不迟交或不交作业交作业.有的甚至抄作业有的甚至抄作业.、有些学生学习缺乏主动性，任务观点，、有些学生学习缺乏主动性，任务观点，没有完全没有完全进入学习状态，做完作业后没有进入学习状态，做完作业后没有复习预习复习预习.、有些学生缺少责任感、有些学生缺少责任感.、有些学生不尊重他人，荣辱观念淡薄、有些学生不尊重他人，荣辱观念淡薄.家长需关注的几点家长需关注的几点:2.2.关注孩子的学习习惯、作业完成情况关注孩子的学习习惯、作业完成情况4.4.关注孩子的伙伴群关注孩子的伙伴群3.3.关注孩子的细微变化关注孩子的细微变化1.1.关注孩子心理健康关注孩子心理健

8、康5.5.关注孩子书包的内容关注孩子书包的内容.关注孩子的业余时间关注孩子的业余时间亲爱的家长：亲爱的家长：当一个稚嫩的生命诞生时，他（她）给当一个稚嫩的生命诞生时，他（她）给作父母的您带来了多少喜悦与企盼。随着孩作父母的您带来了多少喜悦与企盼。随着孩子的长大、上学、读书，孩子的成绩成了许子的长大、上学、读书，孩子的成绩成了许多家庭的晴雨表，您的心也随着孩子的成功多家庭的晴雨表，您的心也随着孩子的成功而喜悦，随着孩子的不尽人意而沮丧。然而，而喜悦，随着孩子的不尽人意而沮丧。然而，您是否知道教育孩子的前提是了解孩子，了您是否知道教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子应具备什么样的素质才能适应社会发解

9、孩子应具备什么样的素质才能适应社会发展的需要？展的需要？许多家长的心情颇为复杂，或忧或喜。谁许多家长的心情颇为复杂，或忧或喜。谁都不能说家长关注孩子的学习成绩不对，但如都不能说家长关注孩子的学习成绩不对，但如何看待学习成绩，如何看待孩子成长中的基本何看待学习成绩，如何看待孩子成长中的基本素质，如何评价孩子，用什么样的标准去评价素质，如何评价孩子，用什么样的标准去评价自己的孩子，这不只是一个评价的问题，因为自己的孩子，这不只是一个评价的问题，因为您对孩子的评价会影响您对孩子的态度，也会您对孩子的评价会影响您对孩子的态度，也会左右孩子的发展。这一切应是我们作为现代家左右孩子的发展。这一切应是我们作

10、为现代家长必须重视的问题。长必须重视的问题。您的孩子成长在科技高速发展的现代您的孩子成长在科技高速发展的现代社会里，他们将面临二十一世纪的挑战。当社会里，他们将面临二十一世纪的挑战。当今的少年必须具备什么样的素质，又怎样去今的少年必须具备什么样的素质，又怎样去培养这些素质，这既是国家、学校教育关注培养这些素质，这既是国家、学校教育关注的焦点，也是家长应该给予充分关注的问题。的焦点，也是家长应该给予充分关注的问题。国际国际21世纪教育委员会报告中提出的教育四世纪教育委员会报告中提出的教育四大支柱，我们赋予它我国教育的特色，即为：大支柱，我们赋予它我国教育的特色，即为：用创新的精神学会认知；用亲身

11、体验、勇于用创新的精神学会认知；用亲身体验、勇于实践学会做事；用爱心、合作与竞争精神学实践学会做事；用爱心、合作与竞争精神学会共生活；用坚强的意志直面挫折和失败学会共生活；用坚强的意志直面挫折和失败学会生存。这些素质的培养，既需要学校提高会生存。这些素质的培养，既需要学校提高教学质量、教育水平来达到，更需要家庭教教学质量、教育水平来达到，更需要家庭教育与学校教育同步，用正确的教育思想、教育与学校教育同步，用正确的教育思想、教育方法来引导。育方法来引导。四教育的大支柱明确表明，仅仅关注孩子的四教育的大支柱明确表明，仅仅关注孩子的学习成绩，是不能培养出现代人的。健康、乐观、学习成绩，是不能培养出现

12、代人的。健康、乐观、向上的人格；健全的心理素质；对国家、对社会向上的人格；健全的心理素质；对国家、对社会的责任感，才是孩子成才的决定因素。的责任感，才是孩子成才的决定因素。家庭教育是培养孩子成功的重要一环。家庭教育是培养孩子成功的重要一环。现代社会是两代人共同成长的社会，我们的现代社会是两代人共同成长的社会，我们的家长只有在了解孩子，不断学习，采用新的家长只有在了解孩子，不断学习，采用新的教育观念与教育方法后，才能培养出成功的教育观念与教育方法后，才能培养出成功的孩子。孩子。首先，家长对成功要有正确的认识。中国科首先，家长对成功要有正确的认识。中国科学院心理研究所心理学博士邱炳武是这样论述的：

13、学院心理研究所心理学博士邱炳武是这样论述的：过去人们总是把考大学、读博士看作是成功，其过去人们总是把考大学、读博士看作是成功，其实这只是社会认可的标准的一种，其它还有许多实这只是社会认可的标准的一种，其它还有许多方面，如社会成就、工作能力、待人处事等等。方面，如社会成就、工作能力、待人处事等等。但是从心理学的角度来说，衡量成功还应该有一但是从心理学的角度来说，衡量成功还应该有一个主观的标准，也就是说，人在追求成功的时候，个主观的标准，也就是说，人在追求成功的时候，要结合自己的能力、情绪、兴趣、人格要结合自己的能力、情绪、兴趣、人格如果如果你对自己做的事情感到很愉快、很感兴趣，并且你对自己做的事

14、情感到很愉快、很感兴趣，并且能尽自己的努力把事情做到最好，就应该算是一能尽自己的努力把事情做到最好，就应该算是一种成功。种成功。现在的家长们总是给孩子定很高的目标，现在的家长们总是给孩子定很高的目标，以为孩子达到这样的目标才是成功，其实不然。以为孩子达到这样的目标才是成功，其实不然。这些目标不见得是孩子们所喜欢的，所感兴趣这些目标不见得是孩子们所喜欢的，所感兴趣的，也未必真正能够体现孩子的生命价值。大的，也未必真正能够体现孩子的生命价值。大千世界丰富多彩，每一个人的价值是完全不同千世界丰富多彩，每一个人的价值是完全不同的。而一些家长的做法只是用孩子的痛苦来换的。而一些家长的做法只是用孩子的痛苦

15、来换取自己所期望的成功。取自己所期望的成功。从以上论述中可以体会到，了解孩子的需要，从以上论述中可以体会到，了解孩子的需要，帮助孩子达到这个需要，一定要切忌帮助孩子达到这个需要，一定要切忌“拔苗助拔苗助长长”。对中学生来说，定一个经过努力能达到。对中学生来说，定一个经过努力能达到的目标，让他（她）体会到成功的喜悦，从而的目标，让他（她）体会到成功的喜悦，从而增强自信心，是对成功概念比较科学的认识。增强自信心，是对成功概念比较科学的认识。其次，作父母的在对孩子的教育中应采用其次，作父母的在对孩子的教育中应采用民主、平等、引导的态度。忙碌的父母经常在民主、平等、引导的态度。忙碌的父母经常在孩子面前

16、扮演教练官或无可奈何的角色。孩子面前扮演教练官或无可奈何的角色。第一种角色：当孩子做错事时，一味批评、第一种角色：当孩子做错事时，一味批评、指责，势必造成孩子的反感，有了逆反心理，指责，势必造成孩子的反感，有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化。如果换成错误不但不会改正，反而会强化。如果换成“现在你怎样解决这个问题呢？现在你怎样解决这个问题呢？”，让孩子自悟，让孩子自悟，自己找出解决问题的办法，让孩子参与解决问自己找出解决问题的办法，让孩子参与解决问题的过程。这样做，孩子既能认识到自己的不题的过程。这样做，孩子既能认识到自己的不足，改正错误，同时也维护了孩子的自尊。足，改正错误，同时也维护

17、了孩子的自尊。第二种角色：因为家长对孩子的一味迁就、娇惯，第二种角色：因为家长对孩子的一味迁就、娇惯，造成了孩子的任性、无责任感。明知孩子乱花零用钱，造成了孩子的任性、无责任感。明知孩子乱花零用钱，不整理书包，不愿意做家务事，早上不愿意起床等的不整理书包，不愿意做家务事，早上不愿意起床等的不对，但总觉得孩子小，迁就一下，自己多做一些无不对，但总觉得孩子小，迁就一下，自己多做一些无妨。殊不知，在家长放纵自己疼爱孩子感情影响下成妨。殊不知，在家长放纵自己疼爱孩子感情影响下成长的孩子，往往任性厌学。家长应该有条件每天给十长的孩子，往往任性厌学。家长应该有条件每天给十元零用钱，却只给一元；明知孩子自己

18、整理书包会丢元零用钱，却只给一元；明知孩子自己整理书包会丢三拉四，还得我去收拾，可偏要他去整理；明知地扫三拉四，还得我去收拾，可偏要他去整理；明知地扫不干净，碗洗不干净，还得我重做，够麻烦，偏还要不干净，碗洗不干净，还得我重做，够麻烦，偏还要他去做；明知早上赖床我不催他，他就会迟到挨批评，他去做；明知早上赖床我不催他，他就会迟到挨批评，我偏不管。万事开头难，没有了您过分的呵护，让孩我偏不管。万事开头难，没有了您过分的呵护，让孩子自己完成他应该完成的事。坚持下去，总有一天孩子自己完成他应该完成的事。坚持下去，总有一天孩子会做好自己的事，会具有责任感的。子会做好自己的事，会具有责任感的。教育孩子的前提是了解孩子。教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。赏识才能成功，抱怨导致失败。让我们共同携起手来，培养出让我们共同携起手来，培养出健康、自律、好学、上进的新一代吧！健康、自律、好学、上进的新一代吧！尊重孩子，了解孩子，与孩子尊重孩子，了解孩子，与孩子沟通是我们教育好孩子，培养孩子健沟通是我们教育好孩子，培养孩子健康人格的前提。康人格的前提。让我们携手共进共创孩子美好未来！