2023年高中语文教学反思热门优秀示例三篇.docx

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1、2023年高中语文教学反思热门优秀示例三篇 时代不同，工作的方式也有所不同，只有选择最适合自己的工作方式，才能取得进步，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的教学反思吧，以下是我和大家共享2023中学语文教学反思热门优秀示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 中学语文教学反思 篇1 在教化领域，最喧闹的就是语文教学，最简单教的是语文，最难教好的是语文。领会教坛风骚的是语文老师，误尽苍桑的也是语文老师。我仅就本月语文教学实践说说自己的做法，希望大家共同借鉴，互通有无，彼此从中学到有用的东西。 本月课堂教学的主要内容为文言文教学，教学内容分两部分：一是古文的基础学问，实词、虚词、句式等。一是

2、古文翻译、文章赏析，名篇佳句的背诵。课堂教学的模式主要如下： 1、变更以往老师主讲这种传统的教学方法，老师把相关的学问用填鸭的方式教给学生。学生是被动的接受学问，老师唱独角戏。主要以学生自学为主，自己疏通文义，提出疑问，老师赐予解决。当然，有些固定的学问，老师还要传道指引。这样既节约时间，又提高效率。 2、采纳师生同台的教学方法，老师充当主持的角色。详细做法是：把班级分成若干组，每个组有一名主管学习的组长。帮助讲课的学生组织材料，每次讲课随机抽出几人讲解课文。学生事先知道讲哪篇文章，有打算的时间。在讲一篇课文的时候，他们几人可以分工。比如有的讲情节，有的讲人物形象，也可以讲全部内容。学生讲完后

3、，他们会给我意外的惊喜，同样的话题，几个人以不同的角度阐述。是多元的思辩，真正达到教学相长。 3、讲练结合法对文言文教学很有帮助。讲完每课后，学生稍做总结，进行习题练习，从做题中发觉问题，总结问题，订正问题。 4、总结归纳法：学习了两单元的文言文，学生将所学内容进行归类，可分成几个部分，比如字音，通假字，一词多义，古今异义，重点句式，疑难句子翻译，名句默写等。学生专心做了，效果很好。这样，他们不仅学到了学问，而且学到的是整体的系统的而非零散的学问。 5、落实是文言文学问得以扎实的重要的途径，可以利用自习或课上十几分种抽查，一次不会，两次，三次，直到彻底驾驭。 专心实践，真心体会，仔细反思，尽快

4、成长。语文如海，博大精深。语文如宇宙，浩瀚无穷。真正把语文教好，真的不简单，能做的该做的只有接着努力。 中学语文教学反思 篇2 秋季高考结束了，我所带的两个文科班的语文成果均超过了市平均成果，可以说，这是对我一年来的辛勤工作的最好回报。回顾一年来的教学工作，我觉得既有应当发扬的特长，也有应加以改进的不足。下面就此谈谈。 先谈特长： 一、关爱学生，平易近人，让学生“亲其师，信其道”。 或许，我是一个天生不会严厉的老师，学生见到的我总是在笑，微笑甚或大笑。曾有学生对我说：“您是我们公认的全部任课老师中最有涵养的，从来没对我们发过脾气！”曾经暗自担忧，这样学生会不会不怕我，不好好学习我这科语文呢？

5、多年来的事实证明，我的担忧是多余的。学生跟我很亲，常常有一些我不曾教过的学生很亲热地主动和我打招呼，常常有其他班级的学生来向我请教问题，或者让我给他们批改作文。我想，他们问候我，找到我，肯定和我自己学生的宣扬有关，在学生眼里，我应当是一个简单接近，又能给他们以帮助的老师吧。和学生很亲近，使我的教学工作很顺当，在课堂上，没有哪一个学生会因为胆怯回答错误遭到训斥而不回答问题。当有的学生出现问题时，我会耐性细致地进行分析，直到他心服。这样学生对问题的理解就有了深度，记忆也会特别深刻。 二、狠抓双基，严格要求，让学生夯实基础。 我不是一个严厉的老师，但我是一个对学生要求很严格的老师。表现在几方面： （

6、一）平常作业不多，但留了的必需保质完成。 我的学生都知道，假如不完成作业，我会始终追着要；假如作业质量不高，肯定得重做。尤其是寒暑假作业，我不会留许多，但开学后，我要一份一份地仔细检查、批阅，不合格的要重做。 （二）字音、字型、背诵等内容要一个一个过关。 对这些基础学问，我会实行各种不同的方法进行检查，每个学生都要亲自查到，想蒙混过关很难。而且，我以身作则，让学生背诵的内容我都会背，不要求学生背诵的我也会背。常有想投机取巧的学生将我的军，让我当众背诵文章或诗词，说老师会背他就背，我从没让学生难住过。我觉得，这是老师的基本功，假如老师做不到，学生怎么回服气呢？ （三）作文尽量面批，让学生有个体独

7、特的收获。 在平常的作文教学中，我坚持给学生面批，让学生对自己的作文状况心中有数，以便在以后的写作中扬长避短。在大考后，我会给学生具体分析他们每个人得分或失分的缘由，提出改进看法，让他们再修改，以促进作文进步。这样做，虽然费时费劲，但效果很好，每个学生都会有收获。 三、注意学习方法的传授，让学生改进方法，取得进步。 在课堂上，我常常把自己学习来的或自己摸索出的学习方法传授给学生，让他们选取适合自己的方法学习。强调学习要科学，不能死卖力气。比如，我让学生常常回顾学过的内容，因为回顾学过的内容是驾驭好各个学科基础学问的关键，是进一步提高的必由之路。所以在学习的过程中肯定要合理地进行复习，即科学的周

8、期性的复习，只有这样才能把学问驾驭坚固，而不是那种似有若无的感觉。在此基础上，更重要的是培育自己总结、归纳所学学问的实力。系统自主的总结是使学习发生质的飞跃的桥梁，它可以使学生的学问体系更加完整，学问线索更加清楚，更有助于学生从整体上“高瞻远瞩”地把握学问。同时，在总结的过程中，学生可以自觉地发觉学问间的内在联系，这对学生学习敏捷性和综合运用实力的提高都是大有裨益的。 四、常常主动与学生沟通，解决学生心理问题。 高三学生压力大，易出现心理问题，假如不刚好解决，会造成严峻后果。在课堂上，尤其是考前一个月的时间里，我常常主动与学生沟通沟通，了解他们的想法，找到问题所在，帮助解决问题，疏通心理症结，

9、稳定学生心情。有的学生的问题不宜当众讲，就私下里沟通。其实有时，只要老师仔细倾听，让学生把要说的话说出来，问题就已经解决了一大半。因为重压之下，学生最须要的就是释放压力，而倾诉是释放压力的一个重要方法。学生压力减轻了，学习有信念了，成果自然就上来了。 再谈不足： 一、在诗歌鉴赏教学中，发觉学生古代诗歌方面的学问积累太少，造成学生读不懂诗歌，更难以鉴赏。古代诗歌方面的学问积累，仅高三一年是难以达到的，这就要求我们从高一起先就要加强这方面的训练。其实，古代诗歌教学应当从小学抓起，因为，据专家探讨发觉，要想对古代诗歌有较强的感悟力，最迟七八岁时就要起先大量的诵读训练，从高一起先，应当说就已经是亡羊补

10、牢了。 二、对今年高考作文在文体方面的限制估计不足，虽然，在平常也进行了大量的争论文写作练习，但在考前做得最多的是不限文体的训练，这在肯定程度上影响了学生的作文得分。 以上是对高三一年来教学的反思，在今后的教学中，我将扬长避短，力争取得更好成果。 中学语文教学反思 篇3 众所周知:语文教化先有“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号冲击，再有“语文费时又费劲，学也无法得高分”的高考制约，后有“不懂英语与计算机是现代文盲”的观念打击。语文教化要走出低谷，怨天尤人是无济于事的，只有不断反思自我，瓶颈一破才会天地宽。新形势下的语文教学，我觉得必需走好三步： 第一步:渗透一个理念语文教学生活化，学生生活语

11、文化。 语文老前辈吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛公路，公路旁的广告牌；买东西，附带的说明书。到处都可以学习语文。”由此，我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少学生对语文失去了爱好。你让学生写写自己的父母，有的竟然也“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头”，让你哭笑不得。症结原委在哪里？反思我们的语文教学，我觉得：语文教学缺失生活，学生生活缺失语文。 在高考的背景下，许多语文课变成了习题课和考试课，肯定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成果与排名的压力下，语文也慢慢失去了轻松与活跃的

12、氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下学问与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源在生活之中。学生不愿视察、感受、思索生活，势必降低了语文方面的认知实力。再者，学生也没有充分相识到语文学科“厚积薄发”的特点。在花了时间，做了题目，却不能立竿见影的状况下，学生便在功利心的驱使下，把时间和精力都投入到其他学科上。难怪学生时常诙谐地说：“语文，想说爱你真的不简单；数理化，我的的眼里只有你。” 在新形势下，语文教学要提升人气指数，我觉得渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念是首当其冲的。这虽然已经不是什

13、么新的观念，但却是语文教学必需具有的语文教化观。 语文教学渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念，我觉得可通过两个途径：一是以语文的形式对话生活，给学生供应一个大语文的学习环境，保证学生学习和历练有充分的时间和空间。二是以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界。寒假让学生自创贺岁短信和迎春对联，我看就是很好的例子，这样能达到“从语文回来生活，再从生活升华语文内涵”的目的。这是新形势下语文教学必需走得第一步。 其次步：坚守两块阵地阅读和写作。 有位语文专家说过这样的话：一个负责任的语文老师，只需教会学生两件事，一是阅读，二是写作。高再明老师曾向我举荐过一篇文章假如我是语文老师，该

14、文发表在光明日报上，作者是社科院哲学探讨员周国平先生。在文章中，周国平先生说：“我没有当过中学老师，但我当过中学生。让我回顾一下，什么东西提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷，我发觉是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。”专家就是不一般，三言两语便道出了语文学习的真谛。语文学科本身有“厚积薄发”的特点，讲究“课内打基础，课外练功夫”的方法。语文课外学习原委应当练什么功夫？其实就是阅读和写作。当然，阅读和写作也是语文教学的真功夫。好多年啦！上海高考就是这样考查学生的，语文试卷只有两个大题，一个大题是阅读部分，另一个大题是作文部分，阅读和作文平分秋色，分别占80分和70分

15、。再来反思我们的语文教学，实事求是的说：老师有点空就讲、学生有点空就练，阅读和写作这两块阵地坚守的的确不牢、不死。当前，山东大力实施素养教化，极力提倡将时间还给学生、将实力还给学生。我觉得实施素养教化对语文教学特殊有利：以前，学生“两眼一睁，就起先竞争”，丝毫没有自由支配的时间；现在，学生自由支配的时间多了，自然而然阅读的时间也会多起来。“既然留得阅读在，学生就莫怕作文难啦！”。阅读，特殊是课外阅读，可以开拓学生视野，提高学生的文化品位；可以为学生铺垫一个良好的“精神底子”；可以促进学生成为一个人格健全、心灵富有，酷爱祖国语言的人。写作，可以帮助学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，

16、成为一个能正确观赏自我的人，成为一个酷爱多彩生活的人。自不待言，阅读和写作对学生终身发展好处多多。所以说新形势下的语文教学必需坚守阅读和写作这两块阵地。 第三步：关注三种习惯学习习惯、思索习惯和积累习惯。 国外探讨表明，学生学习的好坏20%与智力因素有关，80%与信念、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中，习惯占有相当重要的位置。从一个人的发展来说，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量，也是能量的储蓄。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思索的习惯和积累的习惯。打开网页你会发觉信息是按秒来更新的，学生的“教科书”就是现在的世界。语文教学不关注学

17、生学习的习惯能行吗？就语文学科而言，学生学习的习惯应包括：说一般话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。“学而不思则罔，思而不学则殆” “虽然人类一思索，上帝就发笑”，但是人类始终没有停止过思索，因为思索了才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。看来语文教学关注学生思索的习惯也是不言而喻的。“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科应有尽有，浩瀚无边。这就要求语文教学还必需关注学生积累的习惯。 新形势下的语文教学必需渗透一个理念、坚守两块阵地、关注三种习惯。这就是我对语文教学的反思。行胜于言，在今后的教研工作中，我决心身体力行，矢志不渝，坚决落实究竟。