2023年电影《放牛班的春天》观后感范文精选.docx

《2023年电影《放牛班的春天》观后感范文精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年电影《放牛班的春天》观后感范文精选.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年电影放牛班的春天观后感范文精选没有教不好的学生，只有教不好的老师，放牛班的春天这部电影总是会像一双温顺的手，来告知你，爱是这个世界的唯一答案。那么关于放牛班的春天你有什么感想呢？下面是我整理的电影放牛班的春天观后感范文精选，以供参考。 电影放牛班的春天观后感 没有教不好的学生，只有教不好的老师，放牛班的春天这部电影总是会像一双温顺的手，来告知你，爱是这个世界的唯一答案。那么关于放牛班的春天你有什么感想呢？下面是我整理的电影放牛班的春天观后感范文精选，以供参考。 在一个阳光明媚的好日子里，马修老师来到了风卷残云的学校。 为什么说这个学校风卷残云呢?由于许多孩子都因为搞恶作剧而被关禁闭，

2、并且要打扫卫生一个月。当然，也就有许多人被而作剧所损害。 自从马修老师来到学校里以后，马修老师教的那一个班从今充溢了朝气，虽然那是欢声笑语，但一切都是讪笑的朝气，当然是学生们在讪笑马修老师笨手笨脚的。 马修老师做的歌曲让同学们学，渐渐地，同学们一天一天的表现好起来，对马修老师有了很好的印象。但没那么简洁，过了几天，学校旁边的托儿所里来了一个人，他教坏了班里的许多同学，也有许多同学抗拒他，因为他要对马修老师动手，还对一个同学说：“你的妈妈是叫花子”。那个同学叫埃克尔，埃克尔和那个托儿所的人打起来了，最终埃克尔逃跑了。 马修老师的乐谱被人偷了，但马修并没有指责孩子们，而是说：好了，孩子们，这不关你

3、们的事，下次不要乱动我的东西。 马修老师最终让同学们懂得了学习的乐趣，让他们学习的更欢乐。 马修老师是个很好的老师，马修老师是多么和善，一次一次的宽恕同学们，最终又教好了同学们。 电影放牛班的春天观后感 这部电影以后，我只体会到了爱与责任。那帮被关在学校里的还孩子们，或许由于缺乏爱或许由于过于溺爱而被送到那里。他们叛逆抗拒心情剧烈，与全部管理他们的人为敌，成天淘气捣蛋，搞恶作剧。真的像放牛的孩子一样自由散漫没有任何纪律性和集体观念。 那个校长和那个音乐老师就是两个典型的对比，校长只顾个人利益和名利，而那个音乐老师却一心为学生只想教好学生，用自己的爱和责任去感化那些学生让他们发想自己的特长重新振

4、作起来。或许真的是老师的爱心感动了孩子们，有原来和老师作对到最终于老师统一战线共同应付可恶的校长，孩子们也唱出了最纯真的声音，当那漂亮的声音响彻藏从的时候，老师醉了，孩子们也醉了，全部的人都醉了，多么奇妙的歌声，像春天的甘露滋润人的心田。孩子们是多么的纯真，他们最终找回了自我，或会了属于他们的天地。是爱挽救了他们，是责任挽回了他们，最终那势力的校长也得到了报应，这才是真正的苍天有眼。 从校长对老师说的那话中，也让我对老师这个职业有了全新的相识，跟准确的说是对音乐老师这个职业有了全新的相识，我想说我选这音乐教化专业我不懊悔，我觉得当老师难，当音乐老师更难。须要更多的责任与爱，我们不是学监，我们是

5、园丁我们是成就幻想的工程师，我们是专心工作的职业者。没有谁可以蔑视我们，因为爱让我们始作俑者，因为爱让我们甘于奉献。我们是音乐老师不是学监，我无悔。 电影放牛班的春天观后感 昨天，百忙中的张校长，为化工校区的 全体老师带来了精神大餐放牛班的春天。这部电影我已看过四遍，但是每次看起总能引发内心的触动和反思。 马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他听从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜爱音乐，于是他便起先用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，这也是张校长所提倡的，以正能量引领，用读书来熏陶，艺术来陶冶，但敬重同样起着确定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话

6、的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的敬重，真正看到了同等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温柔的作风变更着什么，让整座学(请勿抄袭好范文 网：Www.Haoword.COm)校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是敬重的魅力、温柔的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我

7、的真理，他只是一个不胜利的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。 让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情懊丧，神情显得特别落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊异更惊喜，而后带着一种华蜜的满意感完成了他的演唱。 一位老师可以让一个孩子得到对自己的确定，对人生的期盼，真的很宏大！但并不是每一个老师都是宏大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种华蜜，尽管这种华蜜在现实中显得这

8、样的奢侈，但是我们仍旧会渴求得到。而做这种老师又何尝不是一种华蜜呢？像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝愿的纸飞机已足以让他感动，让他华蜜！ 用敬重、用温柔、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，孩子们的纸飞机，写满了祝愿与期盼的纸飞机！真是马修人性光线的体现。 美国作家罗姆大卫塞林格，写过一部小说麦田里的守望着，他给我们供应了一个很好的词语“守望者”。书的书名来自于主子公霍尔顿同他妹妹菲比的对话： “我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，旁边没有一个大人，我是说除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的

9、职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我成天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。” 郑学志的做一个“偷懒”的班主任中，有一篇文章是累，肯定是我们做错了什么。 “许多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去劝服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一起先我们的管理方向就错了？”这段话，让我陷入深深的思索，莫非是我的管理方式有问题，或者是一起先我的管理方向就错了？ 学生并不须要老师盯死看牢，

10、并不须要手把手地去教。许多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教化自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。” 一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和激励。，教化的本质是影响，而不是说教、指责和指责。我也意识到，教化最根本的任务并不仅仅是传授学问和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。 许多时候的教化成果其实只是瞬间的触动，时间会消解这种教化成果。因为孩子内在心理结构的稳定性具有较强的反调整实力，而一次教化的效果，哪怕孩子当时痛哭流涕，那也很可能只是一次表层的调整而己。正如我们拉橡皮筋，它有弹性度，每一次拉它都是一次表层的变更，一

11、旦松手，又会回来到它原始的状况。孩子的这个心理事实就确定了要变更一个人是很难的。所以，我们不能夸大老师的教化实力，尢其是不能夸大一次教化的效果。当对生命的敬畏让位于自以为是甚至是盲目的师道尊严时，教化只能是一地鸡毛，苍凉满地。在孩子漫长的人生道路中，我们只不过跟他们偶然相逢了几年。 “池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是习以为常；同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规惩罚”奉为圭臬的老师。在这里你看不到教化、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客支配、关禁闭罚劳役的惩罚等近乎军事化的管

12、理使这里更像是一座监狱而不是学校。 但这一切，都因为一个“失败”的音乐家，“小小”的带课老师克莱门特马修的到来而变更。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创建了奇迹。他从这些让全部人都悲观的孩子中培育出来世界着名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和酷爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教化者的无上光荣和莫大成就。 平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和一般。他赐予我们学习的可能性，而并不简洁是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜仰慕。“池塘底”在”铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风

13、的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探究。当他发觉这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发觉后冒着丢掉饭碗的危急进行了“制度内”的抗争，而成效是显着的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自由角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大削减了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感谢，并因为获得宽恕而窃喜这时候，在我们感慨音乐的奇妙力气的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教化者有没有这种愿望、有没有这种耐性来找寻这把钥匙；

14、在今日中国的教化现状下，我们听多了一线老师对应试教化的不满、对教化积重难返的无奈，马修供应了我们思索的另一个角度：可否在无力变更大环境的状况下进行力所能及的探究？ 看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭受而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的和善真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执着坚守而欢欣。 看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教化教学中，应当看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教化，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国着

15、名教化家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。 让我们做一个有耐性爱心和信念的守望者吧！ 电影放牛班的春天观后感 放牛班的春天这部电影可以让人看后，从中感受到爱。1949年，马修去一所管教寄宿学校担当音乐老师，一来到这，就似乎望见了孩子们的地狱，望见了学校里各种体罚学生的方法，非常残酷，觉得孩子们非常可怜。他用音乐里包含的爱去感染孩子们，让孩子们今后的人生产生了巨大的影响。看过这部电影后，我想，老师们的慈祥关怀和宽容就是无限的爱吧。 对于学生的恶作剧，马修从来没有真正的厌烦他们，一位优秀的老师马修告知我们，想要让学生学习好，就要将爱，一滴不漏地洒在学生们的心里，要把无限的爱释

16、放出来。 看着这部对学生充溢了无限关爱的电影，我联想到了现在，老师看上去只想让我们学习，但他的心里却充溢无限的爱。老师是如此地爱我们，但我们却认为老师只是一个教学的机器，回复老师的，只是一个又一个冷漠而没有一点热忱的眼神和回答。每一次我们考取一百分后，却会觉得老师脸上的笑容是因为他教学的成果。其实不然，老师的微笑，是因为他觉得自己的爱不是白费的，自己对孩子们洒下了无限的爱。这么看来，我反而觉得这样的学生才是冷漠无情的吧。 生活中的老师可能没有电影中的老师那样充溢乐趣和温顺，或许老师看上去会有一些冷淡，但他们拥有无限的热忱，对学生充溢了关爱。我们肯定要敬重老师，让老师得到应有的回报。 电影放牛班

17、的春天观后感 本月中上旬，求实东校组织全体教职工在大礼堂观看了放牛班的春天，这部电影让我感受颇深，是一次良好的师德教化。 放牛班的春天名字很质朴，电影初始两个苍老的老人，一起回忆着童年的时间，看似安静，但语调中透漏的沧桑为影片增加一抹凝重的色调。破旧的学校大门，灰暗的古堡，冷酷自私的校长，随意惩罚学生的老师，学生憎恶的眼神，这里俨然已经不像一所学校，老师和学生处在一种敌对的状态，随着马修的到来，这位心中充溢对音乐酷爱的老师，在大家反对和质疑声中创建了合唱团，他想用音乐来引导和感化孩子们。 看完这部影片，我庆幸着有马修这样的老师，可以说，假如这些孩子没有遇见马修，他们的人生可能会走向另一条路，可

18、能恒久摆脱不了不学无术，顽皮无知的枷锁。 其实这些问题学生们，在我们身边屡见不鲜。他们或是因为家庭缘由，或是自身的性格缘由，总是过于自我或者自卑，他们总是试图用暴力，攻击，不学无术来武装自己，其实内心深处总是渴望得到他人的关切。马修也是在依据孩子们不同的遭受，不同的性格特点来引导这些孩子。就像剧中的莫朗，这个由单身妈妈抚养长大的孩子，内心深处很爱自己的母亲，但他的自尊心很强，同时也很敏感，所以就用任性来对抗母亲，对抗四周的一切。只敢一个人在空荡的教室放声歌颂，这个时候的莫朗是脆弱的是须要关爱的。当马修发觉他最根本的缘由是因为母亲时，冒着被校长责罚的危急，不顾一切把正在受罚的莫朗放出去找妈妈，最

19、终通过马修种种举动，感化了这个极具音乐天赋的孩子。 再例如李基度，一个有着暴力倾向的孩子，老师们对他的方法就是以暴制暴或者打骂或者关禁闭，可是这些仅是短暂的限制，后果就是变本加厉的报复。但是马修并没有体罚他，而是让李基度来照看被他打伤的老麦，让他自己体会冲动的后果。最终老麦的慈祥和宽容感化了李基度。 电影尾声被马修带走的皮比诺，由于童年缺少关爱而产生抑郁的自闭少年，马修像父亲一样去关爱他，选择他作为合唱团的副团长，让这个孩子一步步的体会到集体的暖和与快乐。 我们求实中学始终崇尚的是以德育人，要先学会做人。所以一个优秀的老师不仅要具备精彩的教学实力，还要有一颗关爱学生的心。没有教不好的学生，只有不会教的老师，与学生的沟通是要专心的，当学生看着你时知道你是真心为了他着想，他才会选择信任你。就像一些问题学生，当你真的专心去了解关爱他们的时候，会发觉他们没有你想象中的顽皮不堪，他们也有闪光点，有时候偏见真的会蒙蔽我们的眼睛。所以，看完这部电影，真得应当静下心来想一想，想一想电影中的这位老师，想一想他是怎样对待学生的，这些都是值得学习的地方。