2023年最新小学一年级语文的教学设计3篇.docx

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1、2023年最新小学一年级语文的教学设计3篇 做为一名语文老师，你在写一篇教学设计时，信任都能从中提高自身的实力，那么都是怎么写的呢！下面是我为大家整理的最新小学一年级语文的教学设计，仅供参考，欢迎大家的参阅。 最新小学一年级语文的教学设计1 一、复习词语导入 1、这节课接着学习课文16这儿真好齐读课题 2、出示词语： 一座荒岛 小熊 孤零零 漫山遍野 绿叶成荫 兴奋极了 师评价：小挚友们都是认字高手；记忆力真好！那老师要看看你们说话的本事，谁能从这些词语中选择一两个词连起来说一句话。 二、学习第一自然段 1、过渡：这儿真好，这儿好在什么地方呢？请大家快速读课文找到形容这儿好的词语。 生：漫山遍

2、野 绿叶成荫 2、师：说说你对这两个词的理解 3、师：原来这儿是什么样的呢？指名读第一段 小熊住在怎样的一座岛上？出示荒岛上没有_，没有_。 对，这样的岛就叫“荒岛”， 荒岛上什么也没有，小熊感到孤零零（出示词语）什么地方可以看出小熊孤零零？假如把你孤零零地放在荒岛上你的心情怎样？指名读出小熊的孤寂 小熊一个人生活在这个荒岛上多孤寂怜呀！我们一起来体会一下，齐读 三、学习其次、三自然段 1、小熊一个人住在小岛上太孤寂了。有一天，天空飘来了（一朵云），小熊怎么做的？从这句话里你看出小熊现在是什么心情？指导朗读小熊的话，换词“赶忙” 2、可是云儿不说话，变成了一棵树，小熊明白了什么？ 出示句子：小

3、熊明白了，只有_，才能_。 3、师：真是一只聪慧的小熊，说干就干，小熊起先在荒岛上种树了，谁来读句子（。种呀种，种了很多小树苗）从这句话你仿佛看到了一只怎样的小熊？小挚友种过树吗？挖过坑有什么感受？ 4指导朗读：从你的“种呀种”，我感到了小熊好辛苦；你把“种呀种”读得很快让老师感到了小熊找挚友的急迫。你突出了“很多”，让我们看到了小熊的努力。 5、小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么改变？（一年、两年（引读） 小挚友想象一下，什么叫“漫山遍野” “绿叶成阴”？ 我们来画一画简笔画 ：从山脚到山坡再到山顶都是树，树叶是怎样的？一片连着一片，越长越密，手拉着手，太阳能照下来吗？这就叫“绿树成荫”。（

4、出示图片）！ 这么多的绿树，这里一棵，那里一棵，种满了山坡，真比天上的星星还多，这就是漫山遍野（出示图片） 四、学习第四自然段 过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清爽，环境这么好的小岛，引来了很多小动物们在这里安家。有哪些小动物来了，会说些什么呢？请同学们读4、5、6自然段 1、引读：一只小鸟飞来了，（指名做小鸟）师：你为什么选择住在这儿 随即点同学演小鸟 2、引读：很多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了（指名几位同学扮演小动物们）师：小鹿，你为什么住下来？小猴，你呢？ 3、还会有谁来了，他们会怎么说？练习说话 _来了，说“这儿真好，我可以_，我就住在这儿

5、吧！” 4、小岛的主子小熊见到这么多小挚友会怎样呢？谁来演小熊？ 这儿还是荒岛吗？你想给它起个什么名字？ 小挚友，小熊的努力没有白费荒岛变成了绿岛，小动物们可以在岛上唱歌、跳舞，欢乐地生活了。小挚友，假如现在让你们住在这个小岛上，你情愿吗？ 让我们一起再来读课题：这儿真好！ 5、师：是呀，这儿真好，小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野，绿叶成阴，找到了很多的挚友，学完了这篇课文你有什么收获？孩子们，只要我们肯努力，荒岛也能变成绿岛，我们努力变更环境，环境就会越来越好。让我们捧书把课文从头到尾读一遍，再来夸一夸小熊。 最新小学一年级语文的教学设计2 第一单元 元宵节 教学内容：“元宵节”为主题，两

6、篇主体课文和一片自读课文，支配了识字、写字等基础学问的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。 教学目标：1。认字25个，写字16个。 2复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。 3用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。 4背诵元宵节，初步相识对联。 5了解中华民族的传统节日-元宵节地习俗，体会亲情、友情，更 加酷爱生活。 教学重点：加强朗读训练 第一课时 元宵节 教学目标：相识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。 教学重点：相识10个生字。 教学难点：相识10个生字，并能正确流利得朗读课文。 教具打算:课件、生字卡片。 教学方法

7、：听读法。 教学过程: 激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗元宵节。 教学新课： 一 初读课文，学习生字。 1 师范读课文，生用手指课文，听清字音。 2 学生练读课文。（1）自己读。（2）同座互读。（3）指名读。 窗外/月儿/圆又远， 全家/团聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节， 家家/户户/庆团聚。 3学习生字。 宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团 （1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。 （2）师指导相识方框儿。 （3）谁愿做小老师。 （4）生字组词接力嬉戏。 二背诵课文。 1自己背。 2开火车背。 总结：这节课我

8、们学得真棒！ 板书设计： 元宵节 窗外/月儿/圆又远， 全家/团聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节， 家家/户户/庆团聚。 宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团 教学回顾：这节课同学们能仔细读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能驾驭相识的字。 其次课时 教学目标： 1会认、会写本课生字 2学习偏旁“方框” 教具： 生字卡片、幻灯 教学过程： 一、导入激趣： 1上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。 2检查生字的读音并组词 用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词 二、识字、写字： 1分小组自学，然后汇报： 学生A：按结构进行分类

9、学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的? 学生B：“节”的偏旁是“草字头”? 学生C：正的笔顺是： ? 学生D：我会给节组词：“节日”? 2重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师 欢 “又”字旁的最终一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄 吃 “口”字旁要写的小，最终一笔是横折弯钩留意区分“ ” 团 写方框时留意距离天字格上下、左右距离要相等 3课件显示生字结构笔画 三、范写生字、个别指导 四、板书设计： 元宵节 欢吃 团 五、课堂作业： 1完成拼音田字格 2写出带下列偏旁的字并组词 （ ）（） （ ）（） （ ）（） （ ）（）

10、（ ）（） 六、教学回顾： 本课驾驭较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。 （教学后记：学生都觉得比较简单学，基本上能驾驭好，有大部分学生都能够把它背出来。“宵”字比较多的学生还没驾驭好。） 看花灯 教学要求： 1思想教化要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节” 2学问要求：学习本课生字词语并能正确规范书写 3实力要求：培育学生有感情的朗读课文，培育学生创新实力，想象花灯的样 子。 重点： 培育学生有感情的朗读课文的实力。识字和写字是本课教学重点 最新小学一年级语文的教学设计3 【教学目标】 1使学生了解元宵节是中华民族的传统节日，同时体会亲清、友情，使之更加酷爱生活。

11、 2能带表情有节奏地朗读、背诵课文，感受节日的快乐。 3用自己的学习方式来相识4个生字，会写6个生字。 【教学过程】 一、谈话导入激发爱好 1同学们，新学期起先，看到你们又来到学校真兴奋，不过，老师想问你们昨天玩得欢乐吗？那你们都做了哪些欢乐的事？ 2这么多欢乐的事都在一天了做，那么昨天肯定是个特别的节日，让我们一起来说说元宵节。（师板书课题） （小学生的思维以直观形象思维为主，与学生实际生活相联系，有助于激发学生的学习爱好。） 二、走入情境感悟诵读 1读一读，说一说，初步感知。 （1）同学们的元宵节都过得这么欢乐，丁丁和冬冬也不例外，他们还编了四句诗呢！你们想不想读一读？那就以小组为单位，由

12、小组长带领，用你们的学习方法一起来读一读吧！ （2）小组汇报，读全诗，相互评价（要求读准字音，读通顺） （3）读完全诗，你在诗中知道了什么？（元宵节月亮是圆的；元宵节是正月十五；元宵节吃元宵等） （4）同学们全班沟通。丁丁、冬冬用这么美的句子把元宵节写的这么欢乐、那我们怎么读才能也读出对元宵节的宠爱呢？ 2读一读，听一听，感知韵律。 （1）老师不仅能看到同学们过元宵节的欢乐，也能从丁丁和冬冬的诗中读出了欢乐，你们想不想听一听？请同学们仔细听，看谁最聪慧，能够猜出老师是怎么读的？ 师读。（按节拍范读） （2）生练读。（按生读的状况而定，老师可借助拍手读来激起学生读的爱好，提高学生读的质量。） （

13、3）全班学生齐读。（拍手读） （4）小组读。 （5）指名读。（相机评价） 3读一读，演一演，领悟情趣。 （1）同学们的“元宵节”都过得这么欢乐，那谁情愿把你们家是怎样过元宵节的给同学们演一演？（打算爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的标记牌，黑板上画上月亮，利用教室创设家庭过节环境） （2）边演要边背诵出元宵节。 （3）全班齐背。 （4）丁丁和冬冬看到同学们又说又演的可把他俩急坏了，他们也想来演一演，不过妈妈给他们出了一些生字，我们来帮帮他们好不好？ （在学生读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中，体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，通过老师的适时调控，使学生的身心始终处于高度的兴奋和激励

14、之中，使学生对本课的学习驾驭较清晰。） 三、联系课文识记生字 1拿出本课中要求相识的4个生字和要求会写的6个生字。（黑板出示） 2小组同学在课本中，用自己喜爱的方式找一找这些字，并记住它们。 3汇报识字方法。 4丁丁和冬冬正急等着我们呢，想看看这些字同学们都认得怎么样了？开火车检字。 （学生是学习的主子，生字教学也要请学生成为主动参加者，由学生自己想方法记忆的生字会更深刻，更易接受。） 【课堂练习】 丁丁和冬冬看到同学们的表现特别兴奋，他们邀请同学们到他们家去玩，并一起找一找有关“元宵节”的其他学问。 【教学反思】 本课内容的教学，正逢学生亲身经验的节日，学生对学习内容有亲切感，易激起他们的学

15、习爱好。加强朗读是本课的重要之处，只有按节奏来朗读，才能在读中再现意境，使学生体验全诗的情趣。但一年级学生没有这种意识，老师干脆教授不能提高其学习爱好，所以我让学生借助听中感悟和拍手伴奏中感悟，从仿照练读中得到自悟。由于半课的教学来源于学生的实际生活，学生学起来较简单，再加上我设置的演一演活动，更加深了学生对本诗的理解和记忆，同学们品得兴致勃勃，也演得不亦乐乎。短短40分钟，我采纳了说一说、读一读、演一演、听一听、等手段体现了学生的自主，增加了学生学习语文的爱好，使学生始终处于主动主动的学习状态。在识字教学中，由于学生识字方法在上学期得到积累，我激励学生利用自己最喜爱的方法来相识汉字，培育了学生识字的主动性和创建性，使学生意识到识字的重要性，从而更主动的到生活中识字。由此，课程改革给学生带来更多的机会，也带给我对学生更多的希望，使每个学生都能快欢乐乐的学习语文。