2023年有效备课的心得体会精选四篇.docx

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1、2023年有效备课的心得体会精选四篇 每个人都是独立思索的个体，所以每个人在备课的时候想法都大不相同，你知道关于有效备课的心得体会怎么写吗？以下是我和大家共享的有效备课的心得体会精选四篇的参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 有效备课的心得体会精选1 课程改革为教化的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名老师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教化教学观念，树立全新的学生观、老师观、质量观、评价观是至关重要的。假如观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教化改革的前沿，自觉更新观念，主动主动的投身于教化创新的探讨与实践，才能走在课程改革的前列。

2、本次关于如何使备课更有效远程教化培训就是出于此目的，通过开放的平台探讨，让身处一线的老师各抒己见，从探讨中学习，在探讨中提高，受益匪浅。 怎么样备课才好用？有效的备课应是备而有用的,有利于老师落实地教、奇妙地教,促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的是老师的钻研、思索,采纳合适的教学方式及手段。作为一名老师不能把备课等同于写教案。按固定的格式填写好教案本上的内容,这样精工细写的教案毫无用处,课前老师还得重新备课。这样的“备课”造成了“备课”与“上课”两张皮的现象,备课成了一种摆设,这样的备课便是徒劳的、无效的。 在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的状况，并制定好相应的对策，从而使整个预设留有

3、更大的包涵度和自由度，给生成留足空间，为有效教学的动态生成创设条件。然而随着教学的不断绽开，新的目标和新的主题不断生成，相识和体验不断加深，创建的火花不断迸发， 这一切都须要在备课时细心预设，课堂上才能不断生成，不能让学生围绕死的教案转，要在课堂上的调整中获得新的发展，在超越预设目标中获得创新（这事实上也是在教学中备课）。因此细心预设可以使老师在课堂教学中镇静稳定、游刃有余、演绎精彩，提升师生在课堂教学中的生命质量。 有效教学课堂的生成不是盲目的，被动的，不是信马由缰式的开展教学动，而是须要老师深化发掘、主动引导的，是为实现有效教学服务的。课堂上老师不经意间追问一个问题、演示一则试验、创设一种

4、情境、给出一道习题，看似信手拈来，实则是经深思熟虑的结果。当然，课备得怎样，还要取决于老师的思想、业务水平和是否有肃穆仔细的看法。另外课后反思要刚好，课后反思是老师对自身教学活动的回顾和梳理，是老师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学看法不断修正和完善的过程，是从感性相识上升到理性相识，从阅历上升到理论的过程。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的打算,教案作为老师教学思想、方法轨迹的记录,也是老师相识自己、总结教学阅历的重要资料。在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有许多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事务,都会对原有的教学设计

5、提出挑战。老师在课后把这些突发事务记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的胜利与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累阅历,形成一套能适应教学改变的、能精彩驾驭课堂教学的学问体系和本事。俗话说，台上非常钟，台下十年功。老师的备课时间是有始无终的，对整个教学活动的预设是备课的起先，在教学过程中对预设的调整、修正，对课堂新状况的见机行事是备课的接着和提升，课后的总结则是对整个备课的缝合和沉淀，是备课的后续和攀升，并且这还将在新的备课活动中持续、再上升。只要我们不断更新备课观念，不断探讨新课程理论，老师的备课之路肯定会越走越实，越走越宽。 总之，“有效备课

6、”不是停留在口号中，不是流于形式，做一些详细的、有实效的动作，才是我们的须要。假如备课无效，教学就必定无效。在新的课程目标和新的教学理念指导下,化学老师备课时既要遵循规律,又要张扬特性;既要全面考虑,又要突出重点;既要依据教材,又要突破教材,深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种困难,又要大胆尝试,勇于创新。只要我们驾驭正确的备课方法，深化细致地了解学生，打破形式上的枷锁,坚持不懈，不断实践，就肯定能运筹帷幄，备好每一堂课，使备课真正成为提高教学质量的有效手段，这样，必定能够探究出一条，符合新课改要求的“有效备课”新道路。 有效备课的心得体会精选2 老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动

7、，学得主动，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？ 今日我有幸倾听临城三小陈小盈老师给我们做有效课堂报告，陈老师首先出示三组漫画，让我们观看其中意思，然后导入课题。什么是有效课堂？我个人觉得有效课堂最主要是备好课。老师必需要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观

8、念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。就我教一年级多年的阅历来看，要想学生能仔细去学，你就要让他们喜爱你，喜爱你所教的课，才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。 陈小盈老师说得没错，要想这堂课有效，必需激起学生的学习爱好。我上每节课一起先就把学生的爱好给调动起来。我喜爱利用比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最主动等来调动学生的学习主动性。为此我的学生最喜爱我上的课。 总之，构建小学语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。 有

9、效备课的心得体会精选3 有效备课备课问题诊断与解决致力于提高老师的专业学问水平、个人潜能的调动和发挥，使备课成为老师积累学问和业务水平再提高的过程，从而提高备课的质量和课堂教学质量。 通过校本培训，我对“备课”理念和常见的“备课问题”有更清楚的相识。 备课是老师最至少的教学活动议程，是课堂教学的大厦基地。提高备课实效是优化课堂教学的基础。备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是老师依据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、学问要求、实力要求等，是老师对教材学问的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授学问的课堂艺术设计过程;是结合学习实际，对教材要点重新构思及奇妙支配的再创作过程。老师

10、的每一次仔细备课都是学问的积累和业务水平再提高的过程。这个过程的好坏取决于老师的专业学问水平的凹凸，取决于个人潜能的调动和发挥(特殊是创新意识、改革意识)，还取决于老师的敬业精神等思想素养。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了老师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。 该书认为，老师在整个备课过程中，20%的精力用于钻研教材，了解学情，80%的精力用于书写教案，这种舍本逐末的精力安排预示了备课的低效。同时，科技进步带来信息的高效利用，“网络教案”随之应运而生，集体备课成为“教案之和”的代名词，“拿来主义”更是多数老师的惯用做法。备课

11、已成为一种形式，一种任务，一种负担，成为达到某种目的而不得不应付的差事。 通过校本培训，我们有更深刻的相识，备课不是背课，也不只是写教案，当前我们在备课中还存在不少的问题，在理念方面有过分强调中高考指挥棒、缺乏自己独特的风格、重预设，轻生成、只关注课前备课、忽视课后备课。学问陈旧。思维定式缺乏时代感;在教学目标设计方面有重显性目标，忽视隐性目标、目标缺乏详细化、重即时目标，忽视长远目标、重视预设目标、忽视生成性目标;在教学内容分析方面有过分依靠课程标准和教材、忽视学生实际、强调学科，忽视学科整合、强调教材，课程资源开发意识不强、是教教科书，不是用教科书，在学情分析方面有只重教材分析，缺乏学生起

12、点状态分析、只有教学内容传授分析，缺乏学生接受实力分析、侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析，注意课程标准的要求，忽视学生的学习须要;在教学过程设计方面有重视教学过程，忽视学习过程、教学过程设计模式化、形式化、缺少反馈环节和教学反思的设计;在组织管理方面有集体备课形式化、个人备课任务化、备考考评数量化等等。 该书从我们的实际教学生活动身，许多东西说出了我们的心声，颇有感受。下面结合我个人的读书体会，谈一下我的相识，希望能将书读薄，能和大家产生一点共鸣。 1、有效备课。在这一章节中，提到了一些怎么样备课才好用的一些看法，在我看来，我觉得很有道理，备课应当包括备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过

13、程等，但因为一些日常琐碎的事情占据了老师大部分时间，事实上的备课就等同于写教案了。为了按固定的格式填写好教案本上的内容，工整的书写以便达到要求，应付学校或上级的检查，老师们大部分的时间用于了“书写”，平常在学校上课、改作业、解决学生纠纷、与家长沟通已占去了老师大量的时间和精力，用于思索的时间又有多少呢?然而这样精工细写的教案等检查后便放进了抽屉，上课前老师还得重新备课。这样的“备课”造成了“备课”与“上课”两张皮的现象，这样的备课便成了一种摆设，这样的备课便是徒劳的、无效的。学习了有效教学这本书后，对于“有效备课”的理念我有了新的相识和理解，有效的备课应是备而有用的，有利于老师落实地教、奇妙地

14、教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的是老师的钻研、思索，采纳合适的教学方式及手段。我特别观赏于漪老师的“三备法”，但我觉得因每个人的不同，无论什么样的方式只要适合自己就行，能达到高效就行。 2、关于有效指导，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰自己还有很大差距。好在自己平常还算比较留意，始终在想怎么样才能让学生学的更好。新授课中，留意培育学生基本的学习习惯;练习课中，重点培育的是指导学生如何做题，有效提高自己的卷面成果;而在复习课中，也是从方法入手，教给学生如何有效复习，提高自己的复习效率，感觉自己做的还算不错。 3、关于有效讲授，中间提到了一条就是

15、要幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。这一点，比较符合自己的课堂特征。始终以来，自己所提倡的就是能给学生创建一个轻松开心的课堂学习环境，而且也得到了学生的认可。可有时候却发觉一旦气氛活跃起来了学生的留意力就简单分散，更有少数同学会把留意力转移出课堂，这样便须要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，如何解决这个问题还是自己以后的努力方向。 老师的任务导向应当是为学生供应较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应当把过多的时间奢侈在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事务有一个预料和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理支配，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在

16、有限的时间内获得较多的有价值有意义的学问。 4、关于课后反思。这一条对于一个老师的成长来说，应当是特别关键的。早在学习这本书之前，自己就明白课后反思的重要性。可许多时候，自己往往会因为懒散或者文采的限制，而只是去简洁回顾自己近期内的教学状况，没有进行系统的书面整理，所以到目前为止，自己的总结实力也没有得到熬炼，这也是自己今后一个很重要的改进方面。 5、最终，自己想说的一点就是有效练习。现阶段许多人对于题海战术不屑一顾，认为这与当前的素养教化、课堂效果等等一系列的教研活动相冲突，而我的观点则认为，许多时候，练习的重要性是其他任何环节所不能代替的。只是由于作业的分层设计不够好，导致许多同学感到肯定

17、的挫败感，于是就出现了不完成作业的状况，许多学生起先搪塞老师，敷衍了事。所以，要想真正体现练习的有效性，作为老师来讲，必需要设计有意义的、高效的练习形式。 学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己须要学习的东西也许多，只有真正驾驭了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师。最终与年轻老师共勉：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 有效备课的心得体会精选4 从初入实习学校到现在，我渐渐的相识到：要在英语老师这个职业上站稳脚跟，仅仅靠丰富的专业学问是远远不够的，能不能写一手好字、练就一副好口才、具有良好的课堂组织实力、对教学

18、媒体娴熟的运用实力都是我们这些从事着英语教学的老师们必需要具备的一门技能。拿说课来讲，就是熬炼我们老师口才的活动。 我对说课的理解就是，说教什么和怎么教。下面我将从教材、学生、方法、教学程序、板书设计几个方面来谈谈我个人对说课的相识。 （一）说教材 把教材读透是有效说课的第一步。所谓把教材读透就是要求我们老师必需肯花时间、情愿下功夫对教材内容进行钻研老师之间刚好进行沟通、分析，既不能浅化教材内容也不能偏离教材的意思，既要有自己的见解，又要擅长听取其他英语老师的观。在高度把握教材内容的基础上，再结合教学目标、单元重难点、教材内容的前后联系等等进行适度解说。在学习第一单元MynameisGina的

19、时候，我首先仔细的读了好几遍教材，找出了本单元须要学生重点驾驭的内容。在与其他有阅历的英语老师的交谈中，我发觉我只留意到了“显性重点”而忽视了“隐性要求”，也就是说我忽视了对学生听说实力的培育。出现这种问题是由于我没有仔细的研读教材，浅化了教材内容而导致的。 (二)说学生 学生是学习的主体，我们老师再说课时必需说清晰学生。我认为老师要从以下几个方面对学生进行分析： 1、分析学生已有的学问和生活阅历。我们老师要分析这种学问阅历对学生的新知学习具有什么样的联系，如何实现由已有学问阅历到新知的平稳过渡。奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必需于头脑中已存在的概念建立起实质的必定联系。在学习宾格的时候

20、，我利用学生头脑中已有的中文词汇学问建立起与英文句子成分之间的关系，以you这个单词为例:在“我喜爱你”这个句子中，“你”作得是宾语。那么在句子”I love you”中，单词“you”同样也是做的宾语。 2、对学习者技能水平起点的分析。要明确不同学生学习技能之间的差异；二要明确学生对学问技能的驾驭程度。在学习英文字母的时候，我没有急于向学生传授学问，而是通过课前小测的形式了解学生对英文字母的驾驭程度，依据不同学生的实力水平，因材施教，有的放矢的进行教学。 3、对学习者看法起点的分析。这里的看法起点是指学习者学习的爱好，情感看法认知的水平，情感思想相识上的盲点等。有些学生在我上课时嘻嘻哈哈，我

21、布置作业作业他们也敷衍了事，不仔细对待。我在私下与这些学生进行谈话的过程中发觉，他们在小学的时候就缺乏对英语学习的正确相识，他们认为英语学习无关紧要，在我的指引下，他们相识到了英语学习的重要性，帮助他们摆正了英语学习的正确看法。 （三）说教学目标 老师要仔细学习教材内容，细致研读课程标准，制定课程标准分。从学问目标，实力目标，情感看法三个方面来进行分析，这三个方面的内容要对号入座，切忌张冠李戴。制定教学目标切莫泛泛而谈，而缺乏可实施性。在学习其次单元Thisismysister时，我只考虑了学问目标，实力目标，而没有留意到培育学生的情感看法目标，因此我本节课的教学目标的设计是不科学的也是不胜利

22、的。 （四）说教学流程 说教学流程时，要紧紧围绕教学重点与难点，进行简约而明白的环节设计。说教学流程也就是呈现教学过程的步骤，老师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展示。所以，我认为说课稿的优劣百分之八十由这一环节确定。因此，我认为分析好流程就成为说好一节课的关键。 （五）说板书设计 对于板书设计这个环节，板书是老师语言之外的其次条学习学问的途径。板书设计首先要清楚易懂，便于学生理解和驾驭学问。其次，在内容设计方面要主次分明，突出教学重点。只有板书设计与我们老师的讲解和谐的搭配起来，才能达到良好的教学效果，学生才能更好的驾驭和理解学问。 关于说课，以上浅言陋语仅仅是我个人的一些看法，一切的胜利都是有源头的。我还须要在以后的教学实践中虚心的学习，不停的摸索有效说课的真谛。我们通过说课这些基本功的训练，努力做一棵树，把根深深地植入虚心学习与自我反思的泥土中，总有一日能枝繁叶茂。而不是做一根藤，每一个我们所依附的力气，总有一日会离我们而去。让自己强大起来，才有机会呈现我们作为一名老师的真我风采。