2023年精选《绝句》上课教学设计范文5篇.docx

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1、2023年精选绝句上课教学设计范文5篇 当我们确认好自己上课的主题后，肯定要尽量选择主题贴合的课题素材后，想必大家都在为如何写好教学设计而感到苦恼吧，那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的绝句上课教学设计范文，供大家参考。 绝句上课教学设计1 教学目的： 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。 教学重点： 1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美妙的景象。 教学时间： 一课时

2、教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、老师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的改变？听音乐，你想到了什么？ 春天是暖和的，是充溢朝气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来学习一首绝句。 2、板书课题 这首短小的绝句极其生动地描绘了漂亮如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。 二、初读课文，读正确，读流利。 老师范读，使学生整体感受，激起爱好。 自己试读课文。 比照格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。 出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

3、 指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读。） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ （这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句详细描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充溢了生气勃勃而又安静恬适的春天气息。） 男、女生进行竞赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。 集体背诵古诗。 五、课外延长，注意积累。 你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞

4、美春天的诗句吧。 绝句上课教学设计2 教学目标： 1、正确朗读绝句这首古诗，读准字音，相识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。 2、感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色调，感受诗人杜甫的愉悦心情。 教学过程： 一、回忆背诵导入 1、背诵望庐山瀑布 2、揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读。 3、理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。 4、了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是斗争平静后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？ 二、自读，整体感知 1、自由朗读，读准字音，同桌相互帮助订正。 2、指名展示读

5、，倾听，订正。 3、齐读。 三、学习诗句，朗读感悟 （1） 1、默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船。 2、边读边想像： 在蓝天的衬托下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？ 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻快地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！ 3、看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？ 4、是的，他被这生气勃勃的春景深深地感染了，内心充溢了愉悦。 5、朗读体现 （2） 1、诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船。 2、为什么会看到千秋雪？ （诗人透过自己的窗户望去，正好是闻名的西岭雪山，山顶上

6、的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪。） 3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停岸。 4、一幅漂亮的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美妙！ 理解：没有斗争，人们和平地生活，让他欢乐而欣慰，经验了斗争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美妙的春光，心里有说不出的兴奋。 5、朗读体现。 6、试着背诵。 四、总结延长：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇异的大自然呢！ 五、指导写字 六、教学反思： 古诗的教学始终是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，好像又不能达到想要的效果，但老师的引又显得特殊手足无措，一讲总是会忍不

7、住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受： 1、适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句、体会情感，但介绍过多、过细，学生易游离于书本。 2、诗句意思的理解不行过于死板，通过口述的方法将诗意、想象、语言进行有机联系，用自己的话讲通顺、讲明白即可。有些学生一字一句地根据诗句去理解，反而不能让诗意明白。这点要刚好地订正和指导； 3、要引导学生多读古诗，激发学生学习古诗的爱好。新课标要求，小学古诗教学是让学生在探究过程中酷爱古代文化，学会朗读、体会文章思想感情。放开手让学生大量阅读和背诵经典古诗，既能丰富学生的语言积累，培育学生语感，又能潜移默化地进行中国传统文化教化，何乐而不为呢？ 绝句

8、上课教学设计3 杜甫的绝句全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。 尤其是诗人巧用数字入诗，两、一、千、万四个字，虚实结合，时空结合，增加了诗歌的艺术表现力。 本诗的第一句是两个黄鹂鸣翠柳。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明两个，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，喧闹而不喧嚣。其次句是一行白鹭上青天。白贵鹭向蓝天飞去，从一行可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个上字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。 第三句是窗含西岭千秋雪。千秋一词是虚指，出于诗人的想象，它给予了雪这一静态景

9、物以沧桑之感。千年不化的积雪好像在诉说着什么、见证着什么。窗中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是门泊东吴万里船。船停岸在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程万里，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。门外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。 以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中两个、一行是实指，黄鹂与白鹭，翠柳与青天，两两相对，四种景物，绘声绘色，描绘了一幅色调明丽、清爽动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句 千秋与万里都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。 多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其

10、意、临其境、悟其情，逐步增加对古诗的语言感知实力，感受古诗的艺术魅力。 、初读知其意： 学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音洪亮。 指名学生读第、第句，理解鸣、上的意思，用补省略，调整词序的方法说说诗句的意思。 学生齐读第、第句，理解含、泊的意思，用上述方法说说这两句的意思。老师相机指导。 指名学生把四句诗的意思连起来说一说。 、再读临其境： 学生回答： 第、第句写了什么景物？有哪几种色调？第、第句写了什么景物？ 老师出示挂图： 学生看图，老师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出鸣、上二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得朝气盎然。后两句，突出含、泊二字，以此

11、了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。 学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。 指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。 指名学生用自己的话说说这首诗描绘的漂亮景色。 、三读悟其情： 比较读，在黑板上出示： 黄鹂鸣翠柳， 白鹭上青天。 窗含西岭雪， 门泊东吴船。 读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书： 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。（前两句声色兼美） 窗含西岭千秋雪， 门泊

12、东吴万里船。（后两句意境开阔） 表演读： 播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生观赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，载歌载舞。 绝句上课教学设计4 一、教材分析： 1、注释 鹭：一种水鸟名，鹭鸶。 西岭：指岷山。 千秋雪：终年不化的积雪。 泊：停岸。 2、简析 这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。 本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色调明丽：嫩黄的

13、小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色调给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那宛转好听的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象。 后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，非常贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停岸着，但这停岸的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的宽阔。 这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交织映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。 3、作者简介 杜甫，字

14、子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括蜀相、茅屋为秋风所破歌等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。 杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和相识了当时的种种社会景

15、象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最宏大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。 二、教学目标： 1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简洁生平以及他的几篇著作。 2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。 3、激发学生学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。 三、教学重难点： 重点：读懂诗歌所描绘的意境。 难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解

16、。 四、教学打算： 1、多媒体课件。 2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。 五、教学过程： （一）、观赏春的旋律，导入新课： 1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，学生汇报找寻春天的收获。 2、导：今日，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。 （二）、进入第一章快欢乐乐地学，学习古诗： 1、读古诗。 （1）师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。 （2）谁知道杜甫在怎样的状况下写下这首诗的？请学生简洁介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生气勃勃的景色，不由自主地写下了这首诗。）整体感受诗歌

17、的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。 2、按古诗学习的要求，小组同学探讨学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（老师可巡回指导，了解学习状况） 3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体探讨释疑。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以学生自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。 4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来说明一下，如何？ 5、同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“绘声绘色，”有远有近“。 6、朗读、背诵诗歌。 7、学生自由朗诵绝句（迟日），思索诗句的含义。 8、学生质疑问难，探讨解疑。 9、学习小组共同说明诗句的意思。 10、读、背、积累

18、古诗。（其次首古诗的学习以学生独立学习为主。） （三）、进入其次章轻轻松松地听，观赏诗歌： 导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀。老师猜想，现在咱们大脑里的小管家肯定有些累了，就来轻松一下吧！ （四）、进入第三章开快乐心地唱，学生唱诗： 1、反复听前出塞的古诗演唱，背诵或跟唱均可。 2、自由背诵，男女生竞赛背诵。 3、铿锵有力地跟唱一遍。 （五）、相识诗人，了解诗作： 导：今日，我们在这儿能观赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人杜甫。 1、学生自由说说自己了解的有关杜甫的学问。 2、自由沟通自己积累的杜甫的诗作。 3、看电脑老师的介绍，请学生说说自己知道了哪些学问。（

19、了解诗人的生平学问，相识“现实主义”诗人的典范） 4、出示诗歌兵车行，老师范背并说明，帮助学生理解现实主义。 5、出示小红旗，激励学生课外积累。 六、设计意图： 古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐美丽，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增加语言文字修养，提高审美鉴赏实力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生驾驭中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。 在进行“大量读写，双轨运行“的试验中，我变更传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延长到课外，留意课内外结合，使学生在课堂中接触大量的古诗，读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领学生遨游诗作的海洋。这样，

20、同学们的眼界开阔了，诵读古诗的爱好也增加了。此时，再激励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的主动性、主动性，取得事半功倍的效果。 绝句上课教学设计5 一，开篇揭题 同学们从小学古诗，肯定积累了不少古诗吧，老师想考考大家。（电脑出示诗的意境和画面）一首诗就是一幅画，请你选择其中一幅画，配上一首诗，并能有感情地吟诵。（指名学生看图朗诵） 二，教学诗句 （一）读 1，请你试着把这首诗读一读，把字音读正确，诗句读流利。 2，检查：两个同学试读，订正字音。 3，再来细细地读这首诗，你读懂了哪些字，词，句子。 （二）沟通 1，鸣：叫。 2，翠柳：碧绿的柳枝。 3

21、，黄鹂：也叫黄莺，叫的声音很好听。两个黄鹂鸣翠柳：两个黄鹂在碧绿的柳枝上鸣叫。 4，白鹭：也叫鹭鸶，能涉水捕食鱼虾。 5，上青天：飞上蓝天。一行白鹭上青天：一行白鹭飞上蓝天。 （三）质疑 1，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。是什么意思 2，老师（出示图片），引导视察：诗人是从什么地方看到了怎样的景色 3，理解千秋雪就是千年不化的白雪；万里船就是东吴与成都相隔非常遥远，从东吴行船到成都经过了千万里路。 4，整句诗的意思是：从窗口望去，远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪，门口停岸着从遥远的东吴来的客船。 三，依据诗的意境，想象作画，巩固理解 过渡：的确，这短短的一首绝句，给我们描绘了一幅漂亮，动人

22、的画面。要是能用彩笔把它画下来，那多好啊！请你边读诗边画画，把诗中描绘的情景呈现出来。 1，学生作画。 2，指名学生谈谈为什么这么创作。（展示学生的画，请他比照着画面说出对诗的理解） 3，其他同学的画课后把它完成，并做成精致的卡片保藏起来。 4，看图背诵古诗。 （配乐）过渡：正如这位同学所画的那样，诗人从草堂向外远眺，两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫。一行白鹭飞上蓝天。从窗口望去，远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪，门口停岸着从遥远的东吴来的客船。诗人把这动，静，远，近的景物描绘的错落有致，绘声绘色，勾画出一幅美妙的风景图，一首千古传诵的绝句。 师生共同配乐背诵绝句。 四，了解作者及写诗的背景 1，关于这首诗你还想知道什么呢 2，生自由发问：作者是谁为什么以绝句为题等等。 3，老师讲解。