2023年综合实践2工作总结5篇.docx

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1、2023年综合实践2工作总结5篇 为了能够让自己驾驭好的工作方法，大家写工作总结的任务就该提上日程了，写好工作总结也是能够让我们在工作中更好的成长的，我今日就为您带来了综合实践2工作总结5篇，信任肯定会对你有所帮助。 综合实践2工作总结篇1 本学期，我担当二年级的综合实践课的教学工作。依据低年级学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过

2、自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。 学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可

3、体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时

4、间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。 在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依

5、据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。 综合实践2工作总结篇2 综合实践活动课程是注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，它强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等

6、。（先将我校综合实践活动实施状况总结如下： 一、依托特色，凸显活动参加性 综合实践活动必需要凸显全员参加这个特征。本学年，我们以达标创特为契机，依据学校的特色优势，举办了体验武术，欢乐成长这样一个主题综合实践活动，我们以武术为主题，以体验为主线，将各个活动串点成线，因为我校有着良好的探讨底蕴。活动中，我们以小组为单位组织了“武术学问竞赛”、 “班级文化墙的评比”、“武术学问小报的评比”、“武术征文评比”。活动探讨由理论衍生到活动实践，要求全员参加，活动中，同学大量阅读了武术学问方面的资料、了解了武术的起源、了解武术明星的成长里程、学习了身边的武术小明星、观看激烈人心的表演赛，在一系列的武术主题

7、活动中体会了武术的精髓和拼搏的精神。同时为了体现活动的实践性特点，我们编写了校本课程体验武术，欢乐成长，在各个年级开设武术课，在校内内推行武术操，利用大课间活动做武术操，在潜移默化中，使武术渗透于我们学生每一天的活动中。一系列的活动使同学们在学到武术技能的同时又了解了武术的自身文化底蕴，更爱上了武术运动，使武术特色在我校更具生命力与持续力。 二、结合时代特点，强调活动的实效性 综合实践活动课程注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。我校据不同

8、年级的活动要求，学生在整个探讨过程中经验了实地视察、考察访谈、问卷调查、宣扬动员等活动，他们视察、采访，在视察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问居民，访问环保局的专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了视察、思索、动手试验、社会交际、科学统计等各种实力和严谨的科学看法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“试验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生自主性的

9、充分发挥开拓了广袤的空间。从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己确定的，指导老师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。他们在活动中增长了社会沟通实力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的看法；养成勤奋、主动的生活看法；激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法，发展探究问题的初步实力；通过设计多样化的活动，供应学生多元自主的学习机会，满意小学生发展个人爱好、专长的须要。（ 三、开发本地资源、让创新的翅膀飞起来 综合实践活动超越学习书本学问的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主

10、提出活动主题，并深化自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参加性体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体相识，发展良好的情感、看法和价值观。通过探究活动，学生们不仅学到了学问，培育了实力，学会了怎样开展探讨，培育了严谨的科学看法，更重要的是，他们知道了爱护环境与我们的生活休戚相关，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。因而。综合实践活动为亲密学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。让创新的翅膀飞起来 四、关注节日，了解民俗文化 中国历史博大精深，中国的民俗文化都具有悠久的历史与丰富的内涵，本学年，我们结合详细的时间，组织三、四年级的学生探讨了“国庆”、“中秋”两个在中国最

11、具代表性的节日。在活动中，同学们探讨了两个节日的来历，各地过节的习俗，在查找资料、采访、写感想、设计制作生肖和年画、动手绘制手抄报、设计自己喜爱的月饼的同时，充分发挥了自己内在的潜质，各尽所能，品尝到了胜利的喜悦，树立了自信，充溢了主动向上的朝气。在探讨月饼的制作时，同学们在画、做中充分感受到活动的欢乐，而且熬炼了制作实力，通过比一比谁的月饼最美丽，学生的主动性更高了，另外给月饼取名、配诗也很好地培育了学生的语言表达实力，丰富了学生的学问。 回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们缺乏阅历，因此存在着许多的不足，也留下了太多的缺憾，但是，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，活动中学生们得到的熬炼

12、是多方面的，是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法，学会了对大量资料的取舍，学会了记录自己的探讨过程，学会了沟通，学会了合作，学会了许多许多，这些实力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的，我们信任，下一阶段综合实践活动，我们会搞得更精彩！ 综合实践2工作总结篇3 我于_年10月19日进入公司成为试用员工，作为一个刚刚步入社会的应届毕业生，这里的一切对我来说都很生疏。如今时间已经过去两个多月，在这短短的两个多月的时间内，我渐渐地适应着个公司的文化与氛围，努力地要在这样的环境中学习和发展，在主管和同事们地关切和指导下，我学到了不少东西，各方面也取得了肯定的进步，现将我该期间的工

13、作状况作如下总结： 在这段时间内，我先后在人力资源部和测试部担当行政前台和软件测试员的职位： 初到公司，我担当公司的行政前台一职，我细致阅读了关于公司的员工管理手册，并参与公司了对新员工的培训，学习了公司的企业文化及整个公司在经营中的一些人员配置和岗位要求，员工工作中要留意的礼仪规范及工作流程。通过这些资料和培训，我对公司有了肯定的了解，同时也了解了作为公司员工应当要有的工作规范。 在担当公司的行政前台的岗位期间，从复印、扫描、传真到发放报刊杂志、传递文件，以及对领用状况进行备案，包括一些来访人员的接待工作每一项工作的完成都是对责任心和工作实力的考验。 办公用品的领用登记。资产管理是我之前实习

14、的时候就有接触过的工作，保证好每个人领用物品的精确登记，刚好上报及申购库存所缺物品，保证仓库物品的整齐明确是非常重要的。 这段期间，我负责公司每一天内部和外部的邮件传递及汇总，把各个部门的信件准时精确的送到，并且归档存放，以便须要时能够刚好调出资料，以及向财务报销各类费用。 负责员工的考勤，刚好归纳员工的出勤状态，供应考勤报表。依据人力资源经理供应的面试信息，通知人员面试以及后续的接待工作等等。 行政前台的工作和很繁琐，分析性思维很重要，常常须要对自己的工作进行轻重缓急的推断我觉自己在这便利做的还有所不足，在人力部门的工作中我始终严格要求自己，仔细刚好做好领导布置的每一项任务，不懂的问题虚心向

15、同事学习请教，不断提高自己，希望自己能尽早在自己的岗位上独当一面，为公司作出贡献。当然初入职场，难免出现一些小差错须要领导指正但前事之鉴，后事之师，这些经验也让我不断成熟，在处理各种问题时考虑的更加全面杜绝类似错误的发生。在此，我要特地感谢人力资源部门的领导和同事对我的入职指引和帮助，感谢她们对我工作中出现的失误的提示和指正。 之后我内部移转到测试部门，担当软件测试员一职，测试部门的工作是我之前没有接触过的，和我的专业学问相差也很大，但是部门领导和同事的耐性指导，使我在较短的时间内适应了软件测试的工作环境和操作流程。 总结软件测试的最主要工作就是找寻和描述手机功能的缺陷，大体可以概括为：精确、

16、简洁、完整、规范。 描述要点时标题须要明确指明错误要点;操作过程描述出测试的整个过程，包括工作环境，测试机器的运行条件，尽量多的供应一些相关的信息;还要相应的写明实际的运行结果和预期期望实现的结果。最终总结测试报告及评估模式要点：标题、版本号、测试人员、统计数据、概率性、及个人对此次版本测试的评估等。 此外有些问题会与软件工程师所设计的版本有差距，甚至是一些小问题，这时候更应当发挥沟通实力，擅长表达观点，表明软件缺陷为何必需修复，并通过实际演示求证观点。软件缺陷肯定要尽可能的在内部解决，这对节约成本、提高产品知名度都大有裨益。 在这测试过程中，尽量做到“80-20”原则，在分析、设计、实现阶段

17、的复审和测试工作能够发觉和避开80%的bug，而系统测试又能找出其余bug中的80%，最终的5%的bug可能只有在用户的大范围、长时间运用后才会暴露出来。因为测试只能够保证尽可能多地发觉错误，无法保证能够发觉全部的错误。这就须要每个人带着责任心和耐性去找寻缺陷。 在这两个月的工作中，公司给了我许多机会学习和发展，人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，尽管活着，每年还在成长，但是终归是一棵草，汲取雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的苦痛，而他产生苦痛，人们不会因为你被踩，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你，所以每一个人都应当像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，

18、但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依旧能够汲取泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你，走人一片绿色，活着是漂亮的风景，死了依旧是栋梁之才，活着死了都有用，这是我们每一个人做人的标准和成长的标准。 在这两个月的工作中，我体会到有一个和谐，共进的团队是特别重要的，有一个主动向上的公司和领导是员工前进的动力，公司给我这样的机会，我就要珍惜并为公司的发展全力以赴。在此我提出转正申请，希望自己能成为公司的正式员工，恳请领导予以批准，感谢! 综合实践2工作总结篇4 惊慌繁忙的一学期又将过去了，回顾这学期来的综合实践活动试验过程，有喜悦也有困惑，现就从以下几方

19、面进行总结： （一）活动开展状况 本学期我担当一年级至六年级的综合实践活动课。一学期来，主要开展以下几个活动：成长手册我做主 针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题（学生对自己成长袋的材料整理、收集不重视，材料零散、质量不高？），本学期开学第一个活动我就确定为成长手册我做主，指导学生制作“小组成长手册”（包括封面、小队联系卡、小队大名片、小队积星榜等内容），充分发挥小组的合作实力和集体荣誉感，让学生整理、收集过程性材料，记录各组学生在本学期综合实践活动中的成长经验。记得在探讨“小组成长手册”的设计构想时，大家都能踊跃发言，提出了许多自己的创新设想。在“小组成长手册”展示会上，我也欣慰地看到

20、了孩子们的精彩表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照（名字）贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的特性自画像？；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分体现了孩子们的创新精神和设计实力以及美工水平。在展示沟通中，大家的点评实力也有肯定的进步，能观赏别人的优点，提出自己的建议，并能用激励性的语言来点评，使受点评小组能虚心接受看法。有的小组还能依据别人的看法不辞辛苦地进行修改。在制作过程中，同学们进一步学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成任务，增加了小组的凝合力。自从有了这本成长手册，孩

21、子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展示沟通“小组成长手册”，通过沟通互评，取长补短，相互促进。现在，“你们小组有什么珍宝了？”成为了孩子们关注的话题。 （二）评价方法 1、本学期在活动开展中我接着探究“确定主题（定章）实践活动（争章）汇报沟通（考章）总结评价（颁章）的活动模式，接着尝试“星星+奖章”的评价方法，接着指导学生设计“我的争章卡。如活动前通过师生探讨共同确定争夺的奖章和夺章要求，给孩子们参加活动指出了努力目标，活动结束后再通过组织孩子们考章（自评、小组评、老师评），为获章同学盖章。从考章结果来看，大部

22、分同学通过努力都能获得奖章，让孩子们体验到了胜利的喜悦，激发了孩子们的参加热忱和主动性。同时，我接着持续以前的做法，刚好发觉学生的闪光点奖给各种激励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围。 2、期末我依据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合实践活动评价等级。 3、实践阅历： （1）在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题，也可是以前活动的延长，也可在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题。 （2）在活动的各个阶段老师都应深化学生当中，刚好了解状况赐予必要的指导，同时指导学生设计

23、、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用，体现了老师的有效性指导。 （3）指导学生建立小组成长手册可以提高小组合作实力，增加集体荣誉感，更有利于活动过程性资料的整理、归档。 （4）活动不肯定都以小组为单位来开展，不适合进行小组合作的就不要小组合作，应以充分调动每个学生的主动性，让每个学生都得到熬炼为主要目的。 （5）在“奖章评价法”中总结出了一些新的阅历，如短周期的活动可在活动主题确定后就把全部的争章要求全部确定下来，活动结束后再进行考章，长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达章要求要留意体现“三维目标”，要清楚明白，让学生看得懂，做得到，易于考章操作。 4

24、、学生成果 （1）有形成果：小组成长手册19本（内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、嬉戏卡、收集的资料、汇报稿、学生日记等）、作品（福娃产品40份、嬉戏棋4份）、争章卡150份、学期综合评价表1份？ （2）无形成果95%的学生喜爱这门课程；80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生胆识变大了，表演实力和创新实力有了较大的进步，组长的组织实力和小组合作实力也有了肯定的提高；孩子们搜集信息、整理信息的实力得到了进一步的熬炼；设计、制作实力也增加了；逐步能倾听他人的发言，对别人进行适当的评价，课堂变得更有序了？ （三）存在的困惑 1、为了较好地保证学生活动过

25、程性材料的质和量，最好是让学生在课堂上完成；还有为了保证学生成果汇报会的有效进行，最好也让学生在课堂上进行排练打算，这些都会影响活动的进程，可假如布置作业后任其自由完成，特殊是有涉及到小组合作去完成的，孩子们总不能很好地完成任务，这之间的冲突该如何处理更好呢？ 2、由于班生数较多，造成： （1）分的小组较多，老师一节课要指导这么多组忙不过来； （2）每组的人数也较多（每组有10几个），由于大部分任务都被主动的同学领走了，以致有的组员无从插话，无事可做？老师该如何分身更合理？该如何调动这些无事做的同学的主动性呢？ 3、小组成长手册有它的优势也有不足，如活动材料不好以活动主题为单位整理；有些同学对

26、小组活动资料的整理较被动，认为不关自己的事，在盖星方面也落实不到位，下学期是否接着建立“小组成长手册”呢？ （四）今后设想 1、应多关注活动进程，避开活动周期过长。 2、下学期还是安排每个学生自己建立“成长手册”，这样更能让学生更清晰地看到自己的表现和活动成果，更好地进行自我评价和反思，同时也有利于张扬学生的特性。 3、接着探究“星星+奖章”评价法，创新思路，发挥优势，改进不足，更好地调动学生的主动性。 俗语说“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，在参加综合实践活动过程中，我越实践更加觉得自己学问和阅历的不足，今后我肯定要多挤出时间多“充电”，不断地丰富自己的理论学问，提升自己的综合素养，以

27、更好地胜任这项工作；要和孩子一起参加探讨，共同成长。 综合实践2工作总结篇5 综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门阅历性课程。在综合实践活动课程实施过程中，必需突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，若没有以学生为主体的实践活动，它将变为单一的认知性课程，所以本学期主要注意以下几方面工作： 一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系 综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，老师在活动中不是一味的教，而是气质、是起指导作用，指导学生怎么做，所以老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师是以指导者和参加者的身份出现在活动的全过程中

28、。如在进行六年级的玩石头的活动时,我先出示一个大的主题后，就有学生自己探讨想在哪些方面玩石头，提出小的专题，这也是为了了解学生的爱好，学生提出了许多建议，最终依据学生的爱好，老师帮助学生选定小专题。自由组成小组，几个不同的小组。 二 敬重学生的爱好、爱好、和需求 综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的打算阶段、开展过程、总结沟通等环节，都应敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和需求。我一再年级开展的玩石头活动中，就留意了这一点，小专题由学生找，学生在依据自己的爱好、爱好自由组合，去探究自己喜爱的内容，完成后还可以参与其他小专题的探讨。这样提高了学生参加活动的爱好，激发了他们

29、乐于探究的欲望，同时驾驭了手机信息资料的方法。 三 充分发挥学生在活动中的主观能动性 活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的实施者、参加者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施、活动的总结沟通、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富学问，活动后让学生写出活动的总结报告，弹出自己的收获和不足。这样既培育了学生的实践实力，又熬炼了学生的总结评价实力。 在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学方法，加强学生的各种实力的培育，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的学习中获得更多的学问和实力。