2023年湘鲁版六上英语教学反思5篇.docx

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1、2023年湘鲁版六上英语教学反思5篇 作为一名老师，大家务必要不断地进行教学反思，教学反思是老师对教化内容分析的一种文字材料，我今日就为您带来了湘鲁版六上英语教学反思5篇，信任肯定会对你有所帮助。 湘鲁版六上英语教学反思篇1 本学期，高一年级进行了文理分科，我担当的是高一（4）（8）两个班的教学工作。虽然这两个班都是文科班，但由于它们整体基础不一样，本学期的教学工作较之前有了略微的改变。现总结如下： 一、依据教材，变更教学侧重点 之前的模块1和2的教学我基本上是按部就班的在讲解课本上的学问，这样的教学感觉很平淡，所以这学期在老老师的指导下，在自己钻研教材的基础上，我慢慢地找到了教材上的重中之重

2、，并一步一步的引导学生驾驭这些重点。本学期课文已经进入模块3、4的学习，课文变得越来越长，句子也越来越困难。我尽量把这些句子拆成学生比较熟识的句型，并且把里面的语法点提炼出来。在学生能够驾驭的基础上再让他们学着整合一些新的句型，希望学生从了解到驾驭，再在背诵的基础上，彻底地会运用这些句型。此外，本学期的教学过程中，我还切实落实新课标，紧密结合新课标里要求的文化意识目标，侧重于帮助学生积累文化背景学问，提高文化意识。同时，学英语时多了解一些英语国家的文化，也有助于语言的学习。比如在讲授模块3第三单元backtothepast时，我补充了许多关于四大文明古国方面的学问，学生很感爱好，对后面学问的讲

3、解也很有帮助。 二、依据实际状况，统筹支配 本学期由于会考、中考和高考等缘由，使授课时间比较惊慌，因此我敏捷统筹支配将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础学问进行精讲精炼，让成果好的学生能更加巩固所学学问，也让差生能够有所收获。 同时，由于课文的听力部分对我校学生来讲，难度比较大。因此，我只选择出了比较简洁的部分进行训练，其他仍以英语周报听力为主。并且由于时间紧凑，有时还利用课余时间进行不断训练。同时，本学期学习仍以侧重巩固学生的基础学问做起，从单词，句型动身。 由于两个班学生的底子不一样，我在备课上面花了许多的时间。在4班的教学方面，我把重要的学问点给他们提炼出来让他们通过比较、联系、读、背

4、和练来驾驭书上的内容。每次上课前5分钟通过讲一些小故事，或跟读单词的方法来让他们进入学习的状态。因为这个班许多男生的英语基础不太好，我常常表扬他们，提高了他们的自信念。而在8班的教学上，我渐渐的训练他们自己找重点句型，找重点单词的用法，讲解学问点的实力。课堂上给他们探讨和提问的机会，给他们到讲台前面和下面的学生对答案的机会。 三、发挥学生的主动性作用，以少带多 这次，我所教授的两个文科班里，均有个别女生学习比较拔尖，并且有胆识，可以像小老师一样在班级里进行简洁的教授。因此，利用这个优势，我常常让这几个同学在早读时，起来带动大家读单词，读课文。既给大家指定了任务，使有的同学不会无所事事，同时熬炼

5、了学生实力，也提高了学习效率。 四、激励优生，激励后进生，进行培优扶差工作 本学期，我仍坚持培优扶差策略。对优生我对他们提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，提高他们的主动性，并在平常给他们另外布置一些相对有难度的任务，让他们不断接受挑战，拓宽领域，同时也不断确定他们的成果。而对班级里的差生，我尽可能赐予更多的关切、帮助和激励， 五、虚心请教，仔细学习，提高自己的教务水平 我们组内的老师们都很敬业，教学实力都很强，这学期我还是坚持到她们的班级听课，听完课之后刚好对比她们的讲授方法和自己的讲课方式，好好地进行教学反思。在组内集体备课的时候提出自己在教学方面的所困和所获，仔细听取她们的建议。同时利用

6、网络资源学习一些名师的教学过程，阅读一些关于有效教学的文章，不断给自己“充电”，以适应时代的发展对于老师职业技能的要求。 当然在这学期的教学过程中还有许多地方值得我不断地去改进。特殊是在尖子生的提拔上，在后进生的补差方面须要我不断地想方法来解决。 总结这一年来，我觉得自己在不断的进步。在接下来一年里，学生也将进入另一更高层次。因此在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，多向前辈学习，争取能够更好地提高自己！ 湘鲁版六上英语教学反思篇2 一、激发爱好 学生要学好英语，爱好最重要。培育爱好就成了教学教化的首要工作。开学初，我通过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起

7、他们的新奇心。我教授了他们如何奇妙记单词。例如：december如何记住是12月呢？“d”相当于“底”一年都究竟了，那当然是12月了；capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者，权力和力气。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。通过一些课外学问让学生先了解英语，充溢对英语的新奇心。 二、融洽的师生关系。 初一的学生大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。于是老师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师的重要性。而且初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重

8、，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的爱好。所以我必需树立正确的学生观，正确相识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，谆谆教导和激发学生学习的主动性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好挚友，生活上，我是他们的父母，关怀备至。 三、抓单词，抓句子。 在教化教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我认为初一的基础就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是单

9、词。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成果。前半学期，学生主动性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任协作，到后半学期，实行了分层次，依据平常分数给每个学生制定了一个小测分数，达到分数的同学则实行德育分的嘉奖，加强了学生学习单词的主动性。 在肯定单词的基础上，要先把句子读熟了。有些同学很不熟识语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓grammar focus的句子并默写。3a的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟识句子结构和语法。从单词中理解句子，并在句子中巩固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的

10、教学方式只会消磨学生的主动性和簇新感。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生驾驭更多的学问，学问体系比较完整，但学生主动性教弱，课堂较枯燥；多媒体教学优势是课堂气氛活跃，学生操练机会较多，缺点是比较难驾驭时间和限制学生，重点比较不到位；学生交由课堂讲解，能熬炼学生的口语实力和逻辑思维，并能让学生与学生之间探讨的机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争吵，时间奢侈上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但通过多种方式的教学，能激发学生的主动性，并能在不同模式下互补各自的不足。 五、教学反思 在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中

11、老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主，老师为辅的教学方式。创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，运用英语。敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教学生涯中，仍存在很多不足之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思索的空间，有时太过要求语法而忽视了实际操作。其次，作业完成得不令人满足，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大。还有部分学生写作实力上不去，课文、句型

12、虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育。今后我将接着做到备书本，备学生，主动加强自身的课程改革理论学习，转变教化理念，建立以学生为本的教化观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民老师！ 湘鲁版六上英语教学反思篇3 此次竞赛中，我们英语科所上的内容是义务教化教科书pep三、四、五年级下册的课程，总体来说，四位老师的教学设计都能贴近学生的生活实际，每个教学环节紧凑，过渡自然，层次分明，每个环节的训练非常扎实，学生能够对所学新知敏捷运用，实现了英语科的教学目标。 一、教学亮点如下： 1、教学设计合理，适合小学生的心理特征，并在教学过程中很好地溶入思想品德教化,并

13、渗透其它学科的教学。如how many一课中，当教学到how many birds can you see?这环节时,老师首先告知学生鸟是人类的好挚友,平常肯定要留意爱护它们。 2、都能够运用现代信息技术手段进行教学，借用多媒体展示图文并茂的ppt图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的学问，让学生很快就驾驭了学问。如which colour dress do you like?一课中设计了大量五彩缤纷的服装，向学生们展示了颜色的美，学学问的同时也得到了艺术美的熏陶。 3、在教学中都尽可能地用英语授课，为学生创建良好的英语交际环境。如how many一课中，几乎都能够用英语贯穿整个课堂，并伴随着老

14、师丰富的肢体语言，渐渐地带动学生用英语来回答问题，创建良好的语言环境，渐渐培育学生说英语的实力。 4、都能坚持“以学生为与主体，老师为主导”的方针，突出学生之间的合作与沟通。让学生主动地发觉问题并解决问题，在解除障碍中获得新知，潜移默化地培育学生的自学实力，与人合作的实力等。这样既加深了学生对学问点的印象，又增加学生独立解决问题的自信念。如which season do you like best? 一课的设计中让学生相互探讨的环节多，操练也多，同学们在相互探讨中顺当完成本课目标。 二、存在不足与努力的方向： 1、口语教学有待提高，英语课堂是学生接触英语的主要场所。所以老师尽量要把握好课堂的几

15、非常钟时间，尽可能多地用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会渐渐地去说英语了。但是目前我校的实际状况是学生的英语水平实在太有限了，对老师的纯英语授课存在一知半解的状况，尽管有肯定的难度，但是我们还是要克服困难，起先时可以放慢速度，多问问“do you understand?”,适当协作丰富的肢体语言便于学生理解。在实际的英语教学中可通过情景教学，激发学生的爱好、满意学生沟通英语的须要;小组互背互诵增加学生的口语对话实力;创设交际环境供应创建语言交际的空间等等几方面来培育学生初步对话实力，努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。 2、在教学模式与方法上，

16、总体来说还是比较单一的，没有充分调动学生的爱好，英语这门课程强调的是爱好学习，注意终身教化，为以后的持续学习打下基础，所以在教学过程要采纳多种教学模式，听说唱演一样都不能少，让学生在真实的英语环境中进行交际，避开枯燥乏味的机械操练。最重要的是让学生多参加，多思索，尽可能多地熬炼学生的分析问题和解决问题的实力,从而培育学生的自信念以及团结协作的精神。整改措施：可采纳任务型教学途径，老师应明确所设计的每一项任务的目的，同时又要考虑该任务的实际操作性，可行性。为让学生从教学内容中获得新的信息。 3、读音肯定要精确，尤其是初学者，一旦养成了习惯就很难改掉，严峻的还会影响到以后的后续学习，所以老师必需引

17、起视这个问题，在平常的备课中对不熟识的单词肯定要事先查过字典，方可教给学生。 总之，在今后的教学中，希望我们全体英语老师发扬优点，克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有爱好，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。 湘鲁版六上英语教学反思篇4 在本单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在教学过程中，我还是采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的发展。 一、单词教学： 本单元在单词教学中变更单一为多样化，变死板为生动， 现在班级都有电脑，我辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，

18、我在教授单词的过程中非常注意单词的运用语境， 真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，在教授单词的时候，我分别出示了几张图片，让学生通过对图片的直观感知， 然后再通过例句加深学生对他们的理解和运用。这样便于学生理解印象也深，从而达到学以致用的效果，还能极大地激发学生的学习爱好，更能提高学生的学习主动性。 二、语法教学： 本单元语法学习过去进行时，区分when 和while的用法，谈论过去发生的事情，学会讲故事，首先，让组长把本组成员进行组内分工，每人结合自己周末做过的事情写一句话，各小组较差的学生在组长的带动下也会写简洁的句子，然后小组进行合作，相互修改所写的句子，修改好的句子组

19、织在一起，成为一篇逻辑合理的小故事，然后，各组选派一名同学将本组的故事向全班进行汇报，可运用下列语言：what were you doing when the ufo arrived? while he was cutting my hair ,a boy called the police.通过学生的句子，让学生探讨一般过去时与过去进行的区分，优秀生进行总结。然后，通过课件展示不同题型进行操练该学问点，在操练过程中，充分留意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。变更根据固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满意了不同层次学生的须要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操

20、练，这样就避开了会出现好学生越好，差学生越差的现象。 三、阅读教学： reading的容量较大，首先，让学生了解文章大意，先不要注意细微环节；其次，依据上下文联系理解单词意思；再次，在仔细研读题目的基础上，请你带着问题去有选择地细读有关章节、段落，精读中须要调动各种感官的主动性，要做到“心到、眼到、口到、手到”，力求在精读中解决疑难问题；学生运用这些策略，细读全文，各组探究完成老师预设的3 种题型，（结合文章填表格，回答问题，推断正误）各组学生合作探究，回答问题很激烈，踊跃举手，通过这几种题型的练习，学生对文章的词组、句型、重难点也就了解了，这时老师在解读疑点，这样不但能提高全体学生的素养，学

21、生还得到听、说、读、写等方面实力训练，使学生获得基础学问和运用交际英语的实力。 四、教学反思： 1、针对以上教学，无论是单词教学，语法、阅读我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程到处留意创设情景，营造轻松开心的课堂氛围；充分发挥课件和肢体动作，进入角色对话。让学生张开了嘴，让不同层次的学生去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信念，创设机会让他们去体验胜利的欢乐。特殊是看到各组最差的学生在伙伴的帮助下能回答老师的问题，课堂上每当看到他们举手时我都会把机会留给他们，我和同学们一起为他们鼓掌，没有什么东西比胜利更能增加

22、满意的感觉，也没有什么东西比胜利更能鼓起进一步追求胜利的努力。 2、个别学生的合作不主动，老师在预设教学活动时，七组和四组出现“冷清”的场面，这两组组长只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。不能还好地带领本组合作学习，出现上述状况，主要是学生还没有驾驭基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作实力不强，合作精神不够。因此作为老师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计，如何把学生的主动性真正的调动起来。 3、有时为了赶进度课堂时间太紧，学生造成了一点点的手忙脚乱，让学生大胆尝试的时间有点少，自主学习时间太少，

23、感觉学生在课堂上驾驭的挺好，但课后作业有三分之二的同学做的不够志向，有待在课堂教学中提高。 湘鲁版六上英语教学反思篇5 10月24日，为了响应全省和我校“课内比教学”活动，我在七（1）班讲了一节公开课。我讲的内容是仁爱英语七年级上unit2looking different topic2what does she look like? sectionc回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。 一、足够的课前打算。从9月初接到通知起，我就仔细钻研教材，确定了教学内容。因为这个课时讲的是衣服和颜色的，和生活实际连接比较紧密，学生会比较感爱好，加之去年说

24、课说的也是这一课，所以内容是比较熟识的。并花一个多星期细致研读文本，深化了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，由于时间关系，把这一课时2和3去掉，可以充分操练what color is ?what color are ?这两个句型，收到了较好的效果。另外，我还花一个双休日的时间制作了丰富生动的多媒体课件，画了一些衣服的图片让学生看图片说单词，制作了各种颜色的玫瑰花，复习颜色时让学生看花说颜色单词，很好地为我的课堂教学服务。 二、充分的个人素养展示。本人上课心情饱满，充溢激情，经常与学生同欢乐，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来，

25、本堂课上我与学生一起拍手唱歌，依据须要语调时升时降，避开学生疲惫，讲课有条不紊，抓住大多数学生，时常激励学生，学生在老师的心情感染下欢乐地学习英语。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境，但我的口语还是暴露出一些弊端，指令不够明确，表达不够明确，学生没有刚好反应过来等，这是我所要努力改正的地方，今后还要娴熟驾驭课堂用语，精益求精。 三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学，我依据学生的年龄特点，充分利用颜色歌曲，图片、实物、折纸花、多媒体课件并加上形象化的动作和语言，复习颜色时不仅用课件里的颜色，还充分借用教室里已有的颜色，学生衣服的颜色，和折的玫瑰

26、花的颜色来吸引学生的眼球，极大地调动了学生学习的主动性。导入用颜色歌曲复习颜色并且活跃气氛，读单词用升降调的，拼法的方法手口脑并用，提高单词记忆效率。我还采纳了情境教学法，让学生身临其境，学习衣服新单词时，还注上音标，配上图片，把单词放到句型中充分操 练，操练句型时，就用学生所穿的衣服提问，老师问学生答，组问组答，最终到pair work，让学生同伴之间相互问答，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的实力。最终我还设计了一个小组探究活动，就是六人一组，各自描述自己课前所设计的服装，评比出最佳设计，然后全组共同完成最佳设计的文字说明，派该设计者在班上作汇报，并在板报上展出该生的设计及该组

27、的文字说明。让学生在实践、合作、沟通与探究中达到运用语言技能的目的 四、胜利的激励、嘉奖机制。以往我的英语课上，我的激励、嘉奖是口头形式的，学生都知道陈老师的表扬是这样递进的：right(对了)good（好的）very good（很好）great（很棒）wonderful（棒极了）excellent （太棒了），平常学生都很在乎老师的口头表扬，我也乐得这样做，操作简便，效果较好。这堂课上我利用自己的一些手工优势，折了一些各种颜色的玫瑰花作为奖品给他们，既结合了本课的教学内容，精致的艺术品又给学生美的追求，效果较好，运用较胜利。 五、缺憾的教学过程与教学效果。本人设计的教学过程看看很胜利，但操作

28、起来就出现了这样那样的缺憾与差错。因为我们section a都没有学，早自习赶着把颜色和衣服的单词教给学生，可是词汇太多，学生还是没有驾驭，所以在导入时时间花费过长，教学时间不简单把握，教学效果很难预料。果真，因为前面的教学扎实了，滞留的时间太多且绕了一些弯子，最终导致后面匆忙忙忙，学习反馈的练习没有做，还有个服装设计，小组探讨并上台展示的环节没有时间进行，其实大家服装都设计好了，真是缺憾至极，最终的小结更是没有做，所以说明课前打算还是不是特殊充分，不仅是老师课前的打算，同时学生的课前打算也要做到位，否则就会出现偏差。另外，在充分调动学生方面还有待加强，后面还是有一小部分人没有跟着老师。 一节公开课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有许多许多。静下来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样打算充分的吗？每一堂课师生都这样充溢激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？每一堂课都草草了事，学到哪里算哪里，留有“缺憾”的吗？让我们多一些打算与思索，多一些精彩与完备，少一些缺憾吧！这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依旧在接着。生活没有最好，只有更好。在学习中找寻差距，在缺憾中积淀，在反思中成长，属于我自己的春天必将在前方等待着我。