2023年秋学期化学教学计划5篇.docx

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1、2023年秋学期化学教学计划5篇 在当今社会生活中，老师对于教学安排肯定都不生疏吧，写教学安排从来不是简洁的纸上谈兵，须要有着较强的思路，下面是我为您共享的秋学期化学教学安排5篇，感谢您的参阅。 秋学期化学教学安排篇1 一、指导思想和要求 贯彻教化部和省教化厅有关新课程改革的精神，以一般中学化学课程标准(试验)、江苏省一般中学新课程试验化学学科教学指导看法和江苏省教化厅关于推动素养教化落实规范须要明确的若干详细问题为指导，主动稳妥地推动我校一般中学高一阶段化学新课程试验，进一步提高我校中学化学新课程的教学质量，以学生发展为本，在学校领导、教科室、教育处等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项

2、教化教学制度和要求，仔细完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本化学学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为20xx年的新课程下的化学高考做打算，为学生打下坚实的基础，是我们教学目标。 二、主要工作 1、仔细学习新课标，转变老师的教学理念 加强老师学习教化教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。要求老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识 2、转变老师的教学方式 转变学生的学习方

3、式 老师要以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的主子，以同等、宽容的看法对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要接着以变更学生的学习方式为主，提倡探讨性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生学问与技能，情感、看法与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。 3、变更老师的备课方式，提高老师的备课质量 例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后老师要反思教学过程，刚好地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学

4、工作。 4、发挥备课组的集体作用 集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体探讨，补充完善。同时，依据各班的详细状况，适当进行调整，以适应学生的实际状况为标准，让学生学会并且驾驭，不搞教条主义和形式主义。教案应体现学问体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要有对重点难点的分析和解决方法。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，依据不同层次的学生，要求做市编中学化学新学案中的不同题目。 5、做好化学爱好小组的辅导工作，要以出成果、出人才为目标。 6、做好化学课外辅导资料的编写整理工作 化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果，提高教学质量有着及其重要的作用，因此我们高一

5、化学备课组的全体老师要依据分工，仔细做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整理工作。 三、中学化学新课程的实施与操作 基于对课程标准和人教版教材的相识，结合新课程改革和我校化学教学的实际，我们就如何在新课标的理念下实施中学化学新课程做出如下安排，并依据教学的实际进行刚好的调整和完善。 1、如何备课 备课是教学的重要行为之一，是老师上好课的前提。与传统的备课要求相比，新课程的备课强调以下几个特点： (1)新课程备课目标更强调实效性。 教学目标的制定要符合学生的认知规律和课程标准的要求。备课前要找到学生现有发展水平与潜在发展水平之间的最近发展区，并在此基础上确定教学目标。 对于化学概念、学问

6、与技能的备课，要留意新旧学问的连接点;同时要依据教材内容的广度、深度和课程标准的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地支配核心化学概念、学问与技能的内容。 新课程强调化学教学是化学活动的教学，课程标准要求老师备课的有效目标必需既注意学生实力的培育，又强调师生双边、多边活动的过程。因此，老师的备课应当围围着如何组织和设计有效的化学活动来绽开。 (2)新课程备课应注意问题设置的阶梯化。 在教学过程中我们常常遇到这种尴尬的场面：我们设置了一个简洁的题目，而学生却无从下手，这通常都是由问题设置的梯度不当引起的。新课程备课中设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深、由详细到抽

7、象的原则，尽量让问题处在学生的最近发展区内。 (3)新课程备课评价应更突出促进学生、老师的发展 传统的备课评价对每个老师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。如环节都要求有教学目标、教学重点、难点、教学引入、教学过程、教学小结、作业等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端在于忽视了学科特点，在很大程度上扼杀了老师的创建性。 根据新课程的要求，老师的备课评价应体现学科特点、老师特色，要有利于学生的发展、有利于老师专业水平提高。我们认为新课程下的备课评价应把握以下原则：备课思路过程要有特色，促进老师、学生的发展目标要明确。 (4)新课程备课要注意感情投入 新课程理念下的备课，老师要了解学生的学问水平、心

8、理状态、接受实力、爱好爱好和特性差异，注意师生情感互动，先获得学生的信任，最终形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系，让学生有一个宽松开心的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。 (5)新课程备课要树立团队精神 新课程理念下的备课，老师要树立团队精神，注意发挥集体力气，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求老师在教案中写教学设想、设计理念，并刚好在课后登记教学随笔，进行教学反思，并大力提倡集体备课方式。 2、如何新授课 (1)新课程理念下的新授课应重视新学问的引入 新学问的引入是实现旧学问向新学问迁移的过程。在新学问引入中既应重视与旧学问的联系，又应创设有利于

9、迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。 (2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。 ?课程标准中的化学教学过程是老师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经验化学学习过程的活动，同时也是学生自己建构化学学问的活动。 (3)新课程理念下的新授课应激励学生自主探究与合作沟通。 有效的化学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，老师应引导学生主动的经验视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等化学活动，从而使学生形成自己对化学学问的理解和有效的策略。 另外，通过课题探讨和学生动手试验，学生不断提高了自身的视察力、想象力、揣测力，同时使学生在自主探究与合作沟通的过程中

10、培育学生的创建精神和动手实践实力。 (4)新课程理念下的新授课应重视培育学生应用化学的意识和实力。 化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因此新授课应注意发展学生应用化学的意识和实力。老师在每一个化学系列中，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的化学学问应用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的应用价值。 (5)新课程理念下的新授课应重视培育学生动手实力和实践创建精神。 培育学生动手实力和实践创建精神是新课程的新理念。动手实力和实践创建体现出学生的视察、思索、试验、探究、创作，是一个考察与做的过程，以思维和活动为主要形式，强调学生的亲身经验，促进学生主动参加活动。 3、

11、作业布置与批改 作业是使学生驾驭所学学问、培育各种实力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是，假如作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严峻地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。 作业的布置要留意以下几点： (1)适量性 作业肯定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学学问和提高各种实力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。 (2)层次性 首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础、不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成。 (3)针对性 依据学生的特性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其特性发展的作业，培育

12、和促进每位学生发展其特长。 (4)实践性 作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作实力。 (5)探究性 平常就要注意培育学生的创建实力和创新意识，每次作业都要尽可能设计一道难度适当的探究性题目，让学生通过做作业逐步培育分析、探究和创建的实力。作业批改要坚持老师全批全改与学生订正相结合;对学困生的作业，还要在批改后刚好详细指导、刚好补差。 4、课外辅导 课外辅导是老师完成教学任务的重要的协助手段之一。老师在课堂没有解决或无法彻底解决的问题，通过学生自习和课外辅导则可以完成。课外辅导应做到四个结合，

13、即一般辅导和个别辅导相结合，自习辅导与活动辅导相结合，辅导求 知和辅导做人相结合，老师辅导和家长、社会辅导相结合。课外辅导要面对全体学生，不能只针对几个尖子生。个别辅导除了针对个别学生解决个别问题外，重点是面对学困生。要帮助学困生解怀疑、上台阶。在做好自习辅导的同时，也要做好对学生的各种活动的辅导，如各种课外活动小组、爱好小组、社会活动小组等。不仅要辅导学生的文化学问，也要辅导学生做人的道理。教化不仅是学校的职能，也是家庭、社会的义务，只有学校、家庭、社会相结合，才能使辅导更长久、更有效、更广泛。 5、测验评价 必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。当然，我们也不能把考试和

14、考试成果作为评价学生的唯一标准。大型考试应当适当削减，学生的成果应当结合学生的平常成果。 秋学期化学教学安排篇2 本学期高二化学主要开设选修课程，高二共有二十个班，依据学生的选课状况，有十二个班级开设化学反应原理，八个班级开设化学与生活，经全组探讨，制订教学安排如下。 一、指导思想及目标任务 本学期以基础教化课程改革纲要和一般中学化学课程标准为主要指导思想，明确当前基础教化课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推动素养教化。 本学期高二化学组将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，全面提高本组老师素养和课堂教学水平，深化课堂教学改革，制订切实可行的改进措施和教学方案，保证

15、我校的化学学业水平测试一次过关率，力争圆满完成学生学业修习任务。接着仔细学习新课程的教学理念，开展基于模块的课堂教学探讨，改革课堂教学方式。把探讨新课程中增加的试验作为重点，引导学生乐于探究，培育学生的创新精神和实践实力。 以新课程的学问体系的设置与旧大纲的不同点为突破口，深刻、详细领悟新课程的教学理念，并以此为指引，比照课标进行备课，特殊留意新课标中增加的内容、试验、学问依次的编排的不同，留意探讨不同的教材对课标的学问点阐述、教法上的不同，从而选择最佳的教学方案，使本学科的教学稳步前进。针对学生基础较差的实际，在教学上实行稳步前进的策略，即新课要求讲解具体，适量的作业，刚好评讲，加强解题方法

16、的讲解，遇到学生不过关的地方要刚好补上，以削减高二复习的压力。 二、教材分析 ?化学反应原理是中学化学课程选修修部分内容，是高考必考模块，教材从“化学反应与能量”，“化学反应的速率和平衡”，“水溶液中的离子平衡”，“电化学基础”三个方面介绍有关化学反应的基本原理和探讨方法。这些原理和探讨方法对于深化了解化学反应的本质和规律是极为重要的，有其理论的实际意义，更有其好用价值;是核心的基础化学学问，而且对于学生以后从事科学与技术创新具有重要的指导作用。 选修化学与生活模块的教学内容主要有以下四部分组成，第一，关注养分平衡，其次，促进身心健康，第三，探究生活材料，第四，爱护生存环境。 从学问体系上看，

17、化学与生活更多体现了化学与生活的角度绽开教学，利用学生已有的化学学问和理论来说明生活中的许多生活问题：养分与健康，生活与材料，环境和生存等，学问点深化浅出，充溢生活情趣，很简单引起学生的共鸣，因此在教学利用这一特点充分刚好引学生对化学的重新相识，激发他们学习化学的信念和热忱。 三、学生状况分析 学生进入高二后由于化学基础学问比较薄弱，化学学习习惯和方法没有建立，对化学学习不感爱好。部分学生学习化学的目的并不明确，学习主动性不高。基于这种状况，老师要刚好订正调整学生的化学学习习惯和学习方式，激发学生学习化学的热忱，同时必要时对他们的基础学问进行必要的补充，对成果略微好的学生更要不断加强指导。老师

18、需更快，更好地走近与了解学生，不断地给学生信念与激励，并仔细教学，激发学生的学习爱好，为化学必修学业水平测试和高考做好铺垫。 四、分层推动措施 1.仔细分析探讨新教材，以及学习学生的特点和基础学问，有安排，有步骤进行高二化学教学及高二化学复习。 2.依据学生的实际水平，分层次开展教学辅导。实现优秀生和后进生分类教学及辅导。 3.定期开展学生和老师沟通会，仔细听取学生的看法和反馈，依据学生的.反馈状况，刚好调整教学课堂组织及教学目标 4.加强学生学习化学心理辅导，从生活中的常见的问题和现象动身，引导学生学会关切生活和自己，激发学生学习化学外的爱好，调整学生学习化学的思维和习惯。 5.收集同类学校

19、的教学资源和教学信息，开展刚好的学校和教研室的教学沟通和探讨，并刚好调整的教学目标的措施。 6.化学班学生加强理论学习的同时重于试验和课外学问的探究和收集及整理，加强逻辑教学，落实基础学问。 7.加强试验探讨，重视试验教学，改革试验教学模式，增加学生动手机会，培育学生实践实力。 8.指导学生作好课堂教学笔记，加强沟通学习。仔细刚好更改错题。 9.依据年级组的建设的基本要求和学校的要求，开展虚拟班补习，落实每一层次的学生的针对性辅导。 秋学期化学教学安排篇3 一、指导思想 以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作安排，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课

20、堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。 二、现状分析 1、基本状况： 高二年级共有12个试验班。四个任课老师。本学期学选修5班周课时为4节(会考班为1节)。选修5有机化学基础为人教版，学生配套教辅为临沂市教研室的新学案。 2、教材分析： 选修5“有机化学基础”模块涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用等内容，包括“有机物的组成与结构”、“烃及其衍生物的性质与应用”、“糖类、氨基酸和蛋白质”、“合成高分子化合物”4个主题的内容(人教版教材分成五章)。从学问体系看，是在必修2第三章和第四章部分内容基础上，进一步引导学生学习有机化合物的结构

21、与性质、官能团与有机化学反应、有机合成及其应用等相关学问。通过学习，要使学生达到如下目标： (1)建立官能团体系，相识更多的有机化合物; (2)探究有机化合物的反应，理解结构与性质的关系; (3)走进有机合成的世界，体会合成的思想和方法。 3、学情分析： 虽然为试验班学生，但班人数多。大多数学生有学习化学的爱好，有较好的学习习惯和肯定的学习方法。但学生程度参差不齐，由于前面学习课时紧，内容多，部分学生必修1、2的学问遗忘较严峻，理解驾驭上差别较大。有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。 三、工作目标 1、帮助学生确立将来的高考目标，主动建设良好的班风、学风。加强学习方法的指导， 帮助学

22、生驾驭高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。 2、做好中学化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探究和探讨，增加对新课标的理解和驾驭实力;立足课堂开展教学探讨，实现课堂教学的最优化。 3.依据学校工作安排，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推动教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教化观念，主动投身教学改革，促进教学质量稳步提高。 四、详细工作措施 1 、 仔细做好教学常规，确保教学有效开展 深化备好每节课，根据课程标准的要求，主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，依据班级详细状况适当调整、共享。部分章节内容制作成教

23、学课件后，再依据班级详细状况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。 仔细上好每节课，主动实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。细心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改;学生配套教辅新学案不定期抽查，发觉问题刚好解决，刚好反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到肯定的预期效果。对每一次测试要仔细分析，总结，为学生确定合理的目标。 2、主动开展试验教学，提高学生学习爱好 化学是一门以试验为基础的自然科学，主动、仔细开展试验教学有助于提高学生的学习爱好和直观理解，有助于培育学生试验实力。依据学校现有试验条件，在保证演示试验绝大部分完成的基础上，适当开展学

24、生分组试验和课后实践。初步支配分组试验为： (1)乙炔的试验室制取及化学性质探究; (2)课本p42“科学探究”; (3)乙炔的试验室制取及化学性质探究(课本p51“试验3-1”); (4)苯酚的性质试验(课本p53“试验3-3”， p54“试验3-4”); (5)乙醛的性质试验(课本p57“试验3-5”、 “试验3-6”)。另外，课本p19“实践活动”、p62“科学探究”支配为课后实践。 3、做好综合实践，践行分层教学 (1)成立化学学习爱好小组(奥赛小组)，培育特长生学习、探究化学的爱好和实力。 (2)利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个学生学习不掉队，力争中学学业水平测试全面通过。 (3)

25、本期探讨性学习课题初步支配为有机化学基础p39、p54、p77“实践活动”。 4、主动参与教研活动，提高教学业务实力 (1)学习化学课程标准，明确新课程的详细要求，利用每周三晚的教研组和备课组活动时间，仔细学习新课程教学理念，深化探讨教化教学方法。 (2)定时与备课组内的老师进行沟通，解决有关问题。每个教学环节、每个教案都能在探讨中确定;与备课组每周进行一次活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探讨，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。 (3)主动参与教学改革工作。要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都

26、能主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 (4)主动参与教研课题的探讨工作。 秋学期化学教学安排篇4 新学年的钟声已经敲响，面对21世纪的机遇与挑战，我们老师的思想、作风、学问、见识与实力无一不影响和左右着将来建设者的一生。教化必需适应新时代的要求，加大改革力度，培育造就一代全面发展的新人。为更好地全面提高学生的综合素养实力，特依据初中化学新课程标准有关规定，并结合学生实际以及市教委提倡的“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”精神，制定如下安排。 一、学生基本状况分析 1、总体分析： 本学期我担当初三4、5、6三

27、个班的化学课，共有学生151人，其中男生68人，女生83人。从学生的学问基础看，学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础学问。从学生的实力发展水平来看，大多数学生已经形成了肯定的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，驾驭了基本的学习方法，能独立完成作业，但个别学困生自制力差。从学生的学习看法看，四个班的同学90%以上要求进步，看法端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。四个班发展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，实行适当的措施，促使全体学生共同进步，全面提高学生的学习成果。 2、详细分析： （1）优等生分析： 优生在

28、各班中的安排较匀称，大约占总人数的30%左右。 a、优生的学问基? 学生已在初二接触过少部分简洁 的化学学问，如空气、物质的属性等等。对该学科，优等生充溢了新奇心，有剧烈的求知欲，他们已相识到学习化学的重要性，了解了化学与生活的亲密联系，具备了肯定的实力。如理论联系实际、分析问题和综合问题的实力等等。并在学好其它学科如物理、生物学问的基础上，为学好本学科奠定了良好的基础，而且他们能广泛涉猎课外学问，并吸取其养分，从而大大拓宽了学问面。 b、优生实力发展水平： 由于注意对学生各种实力的培育，优生已具备了肯定的学习化学的实力，如能运用简洁的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的

29、应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学试验技能来设计和完成一些简洁的化学试验；能在家庭趣味小试验中提高视察和分析问题的实力。最值得让人欣慰的是，他们能有条不紊地进行规范的试验操作，具备辨别是非、善恶、美丑的实力，具备从已有阅历动身，自主探究的实力，能从归纳题型中找规律，从而大大提高了学习效率。在新的学年中，力争让学生再上一个新的层次。 c、优生学习看法： 优生能相识到化学是自然科学的重要组成部分，它是材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，化学又与我们的生活休戚相关，化学是一门综合性、应用性很强的学科，所以他们的看法端正，课堂上仔细听讲，主动开动脑筋

30、，能提出并踊跃回答各种问题，课后又能刚好小结、复习巩固，按质按量地完成老师布置的作业。由于在班内作出了表率，很大程度地推动了中程生的发展。 d、优生学习方法与习惯 学生到了初三，已形成了良好的自学习惯，尤其是优等生，他们能做到课前预习，课中仔细听讲，课后又能刚好巩固复习；他们能广泛阅读一些化学课外小读物、资料，了解化学与生活的亲密联系；他们能敢于打破常规，问出很多为什么；他们已养成随时登记自己的心得与体会的习惯，每人都有集错本，学问集锦，并能将其记录在学习档案袋里。总之，因人而宜，因材施教，优生不但能学，而且会学，从而收到事半功倍之效。 （2）中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总

31、人数的60%左右。 a、中程生的基础学问： 中程生的基础学问驾驭较扎实，应用学问也较为敏捷。他们在班内占的比例大，状况较为困难，有的智力好，但学习看法欠端正；有的很勤奋，但学习效率太低。他们的可塑性大，只要老师指导有方，做到多种方法有机结合，在详细问题详细分析中“找感觉”，或许会有意想不到的新收获。 b、中程生的实力发展水平： 这部分学生能用正确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度视察试验现象，进行较简洁的化学式、化学方程式的计算；能独立完成学生试验，但操作还不够规范；学生分析问题不是太全面、解决问题的实力稍差。学生有肯定的自学实力，但缺乏自主性，更不能敏捷运用已有的旧学问

32、来解决、分析新的问题。这部分学生需在老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教化改革的不断深化与发展，对学生的综合实力要求愈来愈高，尤其是试验操作实力，恰恰是中程生的薄弱环节，这就更须要他们能在新的学期，能一步一个脚印、一个脚印一个起点地去攻破难关，信念十足地迈入优生行列。 c、中程生的学习看法： 绝大多数的中程生学习看法端正，学习较为主动仔细，也擅长多问、乐于探讨，并能与他人合作以求共同提高。如一班的；二班的；三班的葛永萌、赵冉、等。但也有个别的中程生因目标不明确，作业“偷工减料”，导致成果每况愈下。这部分学生自制力差，老师、学校与家长应紧密结合，针对其自身特点“对症下药”。 d、

33、中程生的学习习惯与方法： 多数中程生具有良好的自学习惯，能在预习中标注，能仔细听讲，能刚好完成老师布置的作业。但仍不能主动主动去探究学习，还未养成平日积累资料的良好习惯，老师应注意这方面的指导，使其尽快提高。 （3）学困生分析： 本届毕业生学困生较少，约占全体学生的10%。 a、学困生的基础学问： 他们的基础学问驾驭不够扎实，学习不够刻苦，再者，因初三化学内容较多，课时又少，学生接受新学问的实力稍差，虽有爱好，但又满意不了其求知欲，导致信念不足。老师应以激励性原则为基础，满意其自尊心，使他们能顺当完成学业。 b、学困生的实力发展水平： 这部分学生对试验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，视

34、察又欠仔细、细致，化学语言描述实力差，分析问题不全面，几乎不能自主学。老师应以“赏 式”教化为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长。 c、学困生的学习看法： 他们的学习目标不明确，又缺乏爱好与信念，平常完成作业质量欠佳。总以为是给老师所学，所以，破罐子破摔，上课常常做小动作，在班内威信低。老师不妨换个角度，多与其谈谈心，了解其心理，以情来感化他们，让他们树立远大的志向，并在奋斗中充溢自己。 d、学困生的学习习惯与方法： 大多数的学困生学习方法不敏捷，只注意对结论的死记硬背，而不去思索过程，又没有养成良好的习惯。老师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教化教

35、学质量。 二、教材分析： 1、总析： （1）、教材紧扣指导纲要和教学大纲，根据“实施素养教化”、“培育创新精神”、“增加社会意识”、“提高实践实力”等原则，立足于基本学问、基本操作的驾驭和应用，引导学生勤于动手、动脑，主动参加课堂教学，培育他们解决实际问题的实力；通过详细的探究活动实例，逐步培育学生科学精神、科学看法、科学方法，激发他们的探究创新精神。 （2）、编写本书的指导思想是：教科书作为实现课程标准所规定的目标要求的教学资源，必需全面体现课程标准的理念和内容要求。以提高学生科学素养为主旨的化学新课程改革，不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生发展的功能，要求教科书的编写应

36、从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“学问”向“素养”转变，最大程度地促进学生的学习和发展。教科书不仅应向学生展示学问内容，还应展示获得学问和过程和方法，让学生学会如何从实践中发觉和提出问题、相识和解决问题。要通过教科书引导学生主动主动地学习，使获得学问、技能的过程，同时成为学生学会学习、联系社会生活实际和形成正确价值观的过程。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。初级中学的化学教学是化学教化的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素养，以化学基础学问教化学生，培育学生的基本技能和实力，为学生参与社会主义建

37、设和进一步学习打好基础。 （3）义务教化课程标准试验教科书化学九年级上、下册共包含九个单元：第一单元：化学变更了世界；其次单元：水和溶液；第三单元：我们四周的空气；第四单元：燃烧与燃料；第五单元：常见的酸和碱；第六单元：海水中的化学；第七单元：金属；第八单元：化学与健康；第九单元：化学与社会发展。 2、详细分析： 第一单元：化学变更了世界 （1）作为一门独立的“化学”学科开设，本单元是初中学生学习化学的第一单元，天经地义地须要对什么是化学、化学有什么用，以及怎样学习化学等问题做出合理的说明。第一节“奇异的化学”正如标题所表明的，就是要通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇异，产生酷爱化学、喜

38、爱化学之情，激发起学生学习化学的深厚的爱好。本节一起先就以“化学变更了社会”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避开单纯说教，而是通过学生自主的活动，亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。通过体验化学对于社会发展的巨大作用感受到化学的奇异；通过“视察化学改变”奇异现象以及相识这些奇异现象背后的奇妙，进一步领悟到化学的奇异，在这种奇异的愉悦感受中，初步形成化学科学的价值观、物质组成的微粒观、绿色化学观，初步完成尝试用宏观与微观相联系的思维方式相识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么学习化学”。“怎样学习化学”是其次节“化学之旅”着重要解决的问题。化学课程改革把科学

39、探究为突破口，说明科学探究在实现课程目标方面蕴涵着巨大价值。相识试验室、学习试验平安规则和学会基本的化学试验操作技能是化学学习的坚实基础，也是化学学习的当务之急。在第三节的教学中，培育学生的科学看法和基本试验操作技能成为落实科学素养目标的重要内容。 （2）本单元特点： 、作为起步阶段的化学学习，教材留意创设情境，激发学生学习化学的新奇心和探究欲望，尤其留意从殷实的史实动身，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的亲密关系中领悟化学学习的价值，培育学生学习化学的爱好和责任感。 、突出化学是一门以试验为基础的科学，强调走进化学试验室的重要意义，以及学习一些最基本

40、的化学试验操作的必要性，引导学生体会化学试验是获得化学学问和学习科学探究方法等的重要手段，培育学生严谨的科学看法和敬重客观事实、擅长合作等优良品德。 、重视学生的生活阅历和亲身感受，留意引导学生主动参加探究活动，并通过探究活动和合作学习，主动地获得学问；留意培育学生从日常生活中发觉和提出有价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信念。 （3）、本单元教学重点：对学生进行化学学习的情感、看法和价值观等方面的熏陶和培育，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学试验基本操作训练。 （4）、本单元教学难点：引导学

41、生主动参加科学探究的过程、方法等方面的教学。 其次单元：水和溶液 、本单元共包括四节内容：第一节是水分子的运动；其次节是水的组成；第三节是相识原子；第四节是物质在水中的溶解。 、本单元的特点：设置本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深化地相识身边的物质，初步相识物质改变的本质。教材以学生熟识的物质水为载体，通过对水的三态改变、水的自然循环、水的人工净化、水的通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动情形的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟识的一些宏观改变现象的本质的相识，继而在相识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发

42、生化学改变时的改变特点，发展了学生对物质微观构成与改变的相识，这种相识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深化探讨物质的探究欲望。为了培育学生用化学方法相识物质世界的实力，在这一单元中，还穿插了一些科学方法、化学试验方法以及科学思想教化的内容。 、本单元重点： 、人与水的关系，以及人在其中的能动作用。 、原子、分子的相识。 、过滤、蒸馏等化学试验基本操作。 第三单元：我们四周的空气 、本单元是学生学习的第一大类物质，空气是人人都离不开的物质。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触详细物质学问的开端，可以比较顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。本单元共分三个课题，这三个

43、课题存在着内在的联系：教材从课题1空气起先，介绍空气成分及用途，然后引入氧气的性质、用途和制法（课题2、3）对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学改变和化学性质供应了事实材料，也为概括化合反应和分解反应供应了依据，这部分教学既加深学生对氧气的性质的相识，又能通过联系实际，提高学生学习化学的主动性和求知欲。 、本单元的特点： 、从学生熟识的“空气”作为较系统地学习和探讨化学的起先，有利于引导学生进入化学殿堂。 、加强化学发展史的教化。本单元一起先简洁介绍人们对空气相识的历史。学生通过学习，可以相识到只有应用科学试验的方法，敬重客观事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚，得出正确的结论。 、加强科学方法教化。如在“探讨”、“调查与探讨”、“习题”中有意识地引导学生学习和运用科学方法。 、加强学生参加意识，编排了较多的学生参加的活动，教材中也适当留有一些空白，供为学生填写。有课题则完全以学生活动绽开。 、加强化学与社会了联系。本单元的空气、氧气、氮气、稀有气体等与生活、生产有亲密联系，编写时有意突出这种联系，并以“资料”、“化学技术社会”等栏目补充了一些内容，扩展学生的学问视野。 、融思想、情感教化于学生的学习过程中。 、本单元的教学难点、重点： 、氧气的化学性质。氧气制取的试验操作。 、对化学反应及物质化学性质的理解。