2023年研究性学习课题设计方案.docx

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1、2023年研究性学习课题设计方案探讨性学习课题设计方案 探讨性学习方案怎么写?有哪些要求?为了做好探讨性学习的方案我们须要打算什么，有哪些课题是我们可以做的。以下是我整理的探讨性学习课题设计方案，欢迎阅读! 方案1 茶是中国的第一大饮料，海南的茶叶在中国茶行业中占有重要的地位。珍惜品种多种多样，茶叶加工技术纯熟，产茶地面积广袤，特色茶叶风靡全球。为此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查探讨。 探讨性学习报告 探讨课题：海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件 小组组长：汪靖惠由整理 小组成员：毛彪蔚汪靖惠柯维凌余嘉宏周宏骏 指导老师：梁振峰 探讨方法及步骤：1，分组，分工

2、;分别进行上网查询，查阅书籍，问地理老师等。 2，对查来的资料进行筛选，选取最有用的信息。 3，对信息进行整编，整理出一篇报告。 探讨目的：海南特色茶叶众所周知，品起来更使君感觉到丝丝清爽，荡气回肠。那么，海南原委有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使能种植出这么好的茶叶呢对此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查探讨。 调查报告： 在学校全面绽开的这次探讨性学习的活动中，我们小组5人与指导老师一齐提出了这个课题。这个课题的侧重点在于分析与取证，结合茶叶的生长环境，与海南主要种植茶叶的区域的自然地理环境相比较，得出结论。这个调查报告主要结构是：先介绍茶树普遍的最适生长条

3、件，再依次列举海南茶叶主要分布地五指山，白沙及万宁中的特产茶叶，及它们生长所须要的环境，透过介绍上述三地的自然条件，最终得出结论。 一，相宜茶叶生长的条件 茶树生长对气温柔热量的基本要求： 茶树喜爱暖和的气候条件，对温度和热量有必需的要求。在适当的温度条件下，茶树才能生长良好。气温在10-35度之间时，茶树通常能正常生长，在20-25度时生长最快，气温超过35度时茶树新梢生长缓慢或停止。在春季一般日平均期望稳定在8-14度时，茶树的越冬芽起先萌发。气温降到15度左右时，新梢就停止生长，但根系一般在温度低于8度时才停止活动。因此，在我国大部分地区，茶树在冬季不能正常生长，处于休眠期，在某些地区由

4、于冬季温度过低还会造成冻害。除了对温度要求外，茶树对积温也有必需要求。一般状况下，一年之中大于10度的活动积温越多，茶树的生长时期就越长。茶树每萌发一轮所需的大于10度的活动积温为760-1060度。(海南岛年平均气温在23度左右，最冷也超但是5度，这就为茶叶的生长带给了一个很好的条件。) 茶树生长对水分条件的基本要求： 水分是保证茶树正常生长的基础条件之一，雨量不足，空气湿度太低，对茶树生长不利。降水是茶园水分最主要来源，保证茶树能正常生长的年降水量一般要在800毫米以上。在茶树生长期间，月降水量通常不能少于100毫米。当月降水量少于50毫米时，茶树缺水。空气相对湿度对茶树生长也会产生影响，

5、一般认为，在茶树生长期比较适合的空气相对湿度为80%-90%，低于50%对茶树生长发育不利，而且使茶叶质地粗硬，品质降低。(海南岛年平均降水量限制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空气湿度较湿，茶叶水分多，味道纯。) 茶树生长对土壤的基本要求： 茶树对土壤条件有必需要求，一般要求土层深厚，排水良好，特性要求土壤呈酸性，PH值在4。5-5。5最为相宜，PH值高于6。5的土壤不能种植茶树。我国适合种茶的土壤主要有砖红壤，赤红壤，红壤，黄壤，黄棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。 附：海南茶叶分布图 二，生长在五指山地区的茶叶 五指山市年平均气温22。4，无寒冬，无酷夏，四季如春。在那出产的主

6、要特色茶叶是苦丁茶与水满茶。 苦丁茶(海南最早的野生茶) 苦丁茶属冬青科植物，适合于热带及带气候条件下生长，据明代李时珍在本草纲目中记述茶味苦寒最能降火，火为百病，火降则上矣，唐代名医陈藏器的本草拾遗记载久食令人瘦，去人脂本草拾遗记载久食令人瘦，去人脂标准药性大辞典亦载苦丁茶味甘苦，性寒无毒，为凉肝散风要药可见苦丁茶具有：降血压，血脂，消热消炎，防龈解酒，消带减肥，促进人体新陈代谢的理疗保健功效，适于日常饮用，是志向的纯自然绿色保健饮品，取于自然，饮得自然。海南岛五指山脉，海拔1867米，常年云雾缭绕，雨水充足气候潮湿土质疏松肥沃，是苦丁茶最为志向的生长地区：正是得天独厚的自然环境，孕育了五指

7、山苦丁茶独具一格的品质。因此，海南五指山苦丁茶才如此享誉海内外。 水满茶 水满茶也是海南绿茶中至高无上的贡品茶水满茶是五指山野茶，长年生于云雾之中，得天地之精华，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹泻，健胃醒神之效。五指山野茶在万亩以上，现有移植。茶树植株为乔木型，大叶种，树姿直立，分枝部位高，叶椭圆形，叶面隆起，叶齿浅稀钝，芽叶，树高1112米，树幅78米。主要分布在五指山区，产量少，相宜制作绿茶。之所以是贡品，是因为水满茶的生长条件太独特了，置于高山云雾之中，只有云雾缭绕，恍若仙境的五指山山腰才能满意其生长条件。 三，生长在白沙县的特色茶叶 白沙绿茶 白沙绿茶产于海南省五指山区白沙黎族自治县国营白沙

8、农场。白沙黎族自治县坐落在黎母山脉中段西北麓，南渡江上游;地形为东南高，西北低，山地面积占41。9%，全县大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多处，南部鹦歌岭为峰，1812米，是仅次于五指山的海南其次高山。全县大小河流30条，其中流经境内的南开河，石碌河，珠碧江为海南出名的三大河流。白沙县属热带季风性气候，高温多雨，光热足够，全年日照2056小时以上，年平均气温21。923。4，年平均降雨量1725毫米，山区气候特点突出。产茶区位于该县鹦歌岭下方圆10公里的小盆地。那里四面群山环绕，溪流纵横，土质肥沃，雨量充盈，云雾充满，气候温柔，是属于高山云雾区。年均阴雾日长达215天，月均气温16

9、。426。9，温射光合作用强，乃是自然的产茶之地。白沙境内的国营白沙农场是白沙绿茶的主要产地。目前白沙农场的茶园面积已发展到5000多亩，种植的茶树为海南，云南大叶与福建水仙，乌尤四个优良品种。其特点为：叶之更换，花之发育，实之结成，均为局部进行，因此茶山常年翠绿，四季枝叶繁茂，芽长柔嫩，优质高产，1993年干茶产量已达五千担。 四，生长在万宁的特色茶叶 万宁市属热带季风气候，气候温柔，温差小，积温高。年平均气温24，最冷月平均气温18。7，最热月平均28。5;全年无霜冻，气候宜人;二是雨量充足，年平均降雨量2400毫米左右;三是日照长，年日照时数平均在1800小时以上。 鹧鸪茶 东山岭的鹧鸪

10、茶出名气，那是因为茶树吮吸了当地土壤里酸碱适度的丰富有机物质，受益于山川灵气，云雾，香露，茶叶长得绿油油，毛茸茸的。新摘的茶叶放进嘴里品嚼，起初有一丝苦涩味;之后就是沁透肺腑的馨香。经过科学加工处理后的茶叶，色泽清亮，味似甘草，芳香沁人。科学分析报告证明，鹧鸪茶叶中内含人体所必需的9种物质和17种氨基酸，其中可溶性钙和镁元素含量甚高。这也应证了万宁实有的中性且高度肥沃的土壤。 其实在海南生长的特色茶叶还是非常多的，我们在那里只是举了一些具有代表性的茶叶，所谈到的资料还是屈指可数，确定不能满意读者及学校的要求。以后的地理学中，我们将会学到更多的关于植物种植的环境，我们探讨课题的中学生，海南茶叶协

11、会，海南有关的学者也将接着努力，为着力解决海南的茶叶种植，发展，销售，前景作出贡献。 方案2 一、活动开展的目的和好处 随着社会的进步，经济的发展，我国的教化事业也在不断的发展，一种新的教化理念探讨性学习随之产生。这种新的学习方式注意学生学习的主体作用，以学生的自主性、探究性为基础，从学生生活和社会生活中选取和确定主题，以个人和小组合作的方式，透过亲身实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的潜力。 二、人与环境探讨性学习的详细实施 1.探讨动员、确定课题 探讨性学习是一种新的学习方法，学生对此比较生疏，所以活动的第一步即向学生介绍探讨性学

12、习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际状况。刚刚进入高一，所学学问较少，学问体系不够完善，从而选取学生比较熟识而又与之休戚相关的水作为探讨的课题。 2.制定方案，分组调查 为了更充分的探讨主题，依据我国环境污染的现状，以及关于环境爱护的一些热点问题，经过师生的共同探讨，把探讨的课题细化为几个子课题：一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与健康;四珍惜水资源。班级成员自由组合分别担当四个子课题。制定子课题的探讨方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的探讨寻求证据。 3.整理材料，沟通信息，论证结果 小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对

13、相关课题进行详细的探讨，同时针对有关问题小组之间进行沟通研讨，以求对其地探讨更深化。 4.评价审核 (1)各课题小组汇报探讨状况，展示探讨成果，得出探讨结论。 (2)撰写试验报告，构成有必需学术价值的论文或阅历。 三.探讨资料 首先进一步探讨人与环境的基本内涵和外显行为，再透过新一轮的教化教学试验，探究中学地理教化中培育学生地理基本素养和基本技能的原则和方法。课题探讨的基本资料如下： 不同的课题组采纳不同的方式对本课题进行了系统地阐述 一、水污染问题 介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。拍摄的照片充分体现了马家沟的污染状况，并对马家沟的水质进行测定，同时对解决水污染问题进行了系统地

14、阐述。 二、珍惜水资源 从身边说出，介绍水污染和奢侈的现象，提出水危机的问题，漫画设想将来的银行存入的不是钱而是水，呼吁同学们珍惜和爱惜水资源，强调透支水就是透支生命。 三、节约能源 在我们的日常生活中了解天气预报，好像是一件必不行少的事情，但是你会像关切天气那样来关切我们空气的质量吗? 近些年来，在我国一些主要城市实行了空气质量公报制度，此刻，就连一般的老百姓也有机会了解我们每一天呼吸的空气原委是个什么样的状况。 四.建立绿色社区 随着人类社会进入崭新的二十一世纪，世界性的环保潮流正朝着社区层面深化，各个国家纷纷寻求建立社区的可持续发展模式。绿色社区成为一个新的时尚名词.环境状况的严峻，呼喊

15、着人们关注环境，参加环保。公民参加环保正成为世界环保的主要特点，它与生态建设、污染治理构成了完整的环境爱护体系。 三.探讨方法 系统学习探讨教化教学理论的基础上，发挥本人探究性教学的特长，充分利用校内网络和个人主页资料，借助地理课堂教学和课外研讨活动等形式，透过理论与实践的紧密结合，专心探究培育中学生地理素养的方法。 主要探讨方法为个案分析法、调查法和视察法。 本课题的创新之处在于： 第一，选题富有挑战性。培育学生地理素养，是中学地理教化中极具挑战性的课题，探究其方法，是中学地理教化中实施素养教化的迫切须要，也是当前中学地理教学领域的一个新奇课题。 其次，大胆打破传统的地理教学模式。课题探讨中

16、，务必以全新的教化教学理念为指导，采纳生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外地理教化相结合的形式进行教化教学实践。 第三，手段先进。利用校内网络和个人主页资料，给学生一个充分自主学习空间和专心思维的素材，强化培育学生实践潜力和创新潜力，构成基本的地理素养。 四.探讨成果及其鉴定方式 探讨成果的形式： 1、论文; 2、建立相关环境爱护网站; 3、结题报告; 4、学生课题探讨论文集; 由学校组织专家、老师赐予鉴定。 五.课题探讨进度安排 1.20年9月-20年10月：相关教化教学理论的学习探讨，阅读参考文献资料，制订课题探讨的实施方案。 2.20年10月：起先第一轮试验。 3.20年10-12月：教学

17、试验，完善课题探讨方案。 4.20年1月：完成第一轮试验，提交中期成果：(论文)。 5.20年3月-20年5月：进行其次轮试验 6.20年6月：完成结题报告和相关地理环境探讨网站建设，出版学生地理环境探讨论文集 方案3 一、探讨背景 1、中学语文学科之现状与逆境 进入新世纪，我们语文教学的现状就普遍而言，仍旧是没有大的改观。仅以我们学校及接触的周边学校为例新安中学地处深圳市南头关外，是深圳市宝安区教化局直属学校。就生源水平而言，属区内二类学校。经过深化调查了解，学生的阅读潜力和写作水平，多处于中等甚至中下水平。如阅读量少，阅读面窄;思维缺乏深度和广度;写作资料空洞、无趣，字里行间充斥的或风花雪

18、月般的柔弱无物，或新新人类样的无病此种现象，在我们这类学校以至往下的三、四类学校比比皆是，往上的一类的学校也绝不少见。笔者曾多次参加过各种级别的语文统考改卷工作，作为一个有二十年教龄的一线老师，看到学生阅读理解答卷，答案似是而非、不得要领;作文表达资料肤浅、空洞无物，内心极为焦虑。一句话，阅读和表达缺少甚至没有文化含金量，教化家于漪比之为缺钙乃至失语。 2、语文新课程教化理念之要求 本次语文课改的基本理念之一，就是让学生在已习惯了的理解性学习之外，学会探究性学习。中学语文新课程标准其基本理念其次条注意语文应用、审美与探究潜力的培育，促进学生均衡而有特性地发展就明确提出：中学学生正在走向成年，思

19、维渐趋成熟，已具有必需的阅读表达潜力和学问积累，发展他们的探究潜力应成为中学语文课程的重要任务。应在接着提高学生视察、感受、分析、确定潜力的同时，重点关注学生思索问题的深度和广度，使学生增加探究意识和爱好，学习探究的方法，使语文学习的过程成为专心主动探究未知领域的过程。 3、信息技术与课程整合形势的迅猛发展 李克东教授指出：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以我媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类潜力的创建性工具。信息技术的发展，使人们的学习和沟通打破了过去的时空界限，为人类潜力的提高和发挥作用带来了新的空间。(江在亚太经合组织人力资源潜力建设高峰会议上的讲话)为了适应这个发展趋

20、势，我国已经确定在中小学普及信息技术教化，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。 信息技术与课程整合是我国面对21世纪基础教化教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着亲密联系和继承性，又具有必需相对独立性特点的新型教学类型，对它的探讨与实施将对发展学生的主体性、创建性和培育学生的创新精神和实践潜力具有重要好处。 二、理论依据 1、依据建构主义的认知发展的理论 专题探讨性学习的理论构架是建构主义。建构主义源自关于儿童认知发展的理论，利用建构主义能够比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、好处如何建构、概念如何构成，以及志向的学习环境应包含哪些主要因素等等。 建构主义理论

21、体系中的一个核心概念是认知结构。当代美国教化心理学家奥苏贝尔认为： 所谓认知结构是指学科学问的实质性资料在学习者头脑中的组织。它是由有组织的、稳定的概念组成。认知结构的构成遵循不断分化和综合贯穿的原则，使其构成一个按层次凹凸和纵横联系组织起来的金字塔式的结构。处于结构顶端的是最抽象和概括性的学问或概念，下面是逐级向下分化的从属概念、命题或详细信息。(张奇，学习理论，湖北教化出版社，1999年版第184185页) 专题探讨性学习就是要帮忙学生建构个人的认知结构。这是整个阅读和表达过程的最终目标。所要建构的好处是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮忙学生建构好处就是要帮忙学生

22、对当前学习资料所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系到达较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存储形式就是关于当前所学资料的认知结构。学习的质量是学习者建构好处潜力的函数，而不是学习者重现老师思维过程潜力的函数。换句话说，获得学问的多少取决于学习者依据自身阅历去建构有关学问的好处的潜力，而不取决于学习者记忆和背诵老师讲授资料的潜力。专题探讨性学习就是期望能集中给学生语文素养所务必的资料，以构成稳定的认知结构。 2、依据教化心理学中的同化理论 要想有效的获得就务必加大刺激，单篇课文的力度显得苍白，只有把同话题或同主题的文章，多角度多方位的展示，才会触发学生个体阅历、发散学生思维

23、潜力、扩大言语表述的可能。并有效地构成言语潜力。这种类属似的学习是教化心理学中同化论的一个理论。所谓类属，是指学习者认知结构中已有概念与所学概念之间的关系。同化论认为，假如二者是上位与下位、下位与上位等关系，那么所学的概念就简单被同化，那么学习者对所学概念的记忆与持续也简单完成。类属学习是借助于有待学习的概念与学习者自身已有概念之间所存在的关系来完成的一种学习。 人类的相识总是依循着从个到类的过程。那里的个，是详细的事物，具有具象性;而类是具有相同属性的详细事物的概括，具有抽象性。这种不同水平的个与类，不仅仅证明人的认知的发展，而且预示着教化空间所在。这就是说，学校教化作为新生一代其次次归属的

24、中介，应当在促使其认知的类属性获得较高水平的发展上有所作为。这种作为，详细说就是学会深刻相识个、学会从个到类的概括，学会从已知个的类的特点推想未知的个、学会创建新的个等等。有专家指出： 类属化阅读是将阅读活动中获得的案例文本信息归入到必需的类属之中，使案例文本信息的个在这个类的层面上构成联系，或者将若干个的案例文本信息进行归并，构成新的类及类属关系。(魏国良，现代语文教化论，华东师范高校出版社2023年4月，第162页) 有识之士剧烈呼吁现代语文教化更须要，也更有条件编排更重视类属化系统化的教材。(区培民主编，语文课程与教学论，浙江教化出版社，2023年9月，第29页)也充分相识到专题学习的重

25、大好处。从信息论、方、相识论好处上看，类属化学习是信息处理、策略运用、相识深化与升华发展的统一，是一种高水平的活动。 3、依据自身长期的教学实践的反思 记得有人说过：我国古代语文教化基本是文字型教化。及至上世纪初，转变为文字语言型教化。而近十多年来，又出现了其次次重大转变，即语言思维型教化。但这次转变，并未变更我国语文教化沉疴日重的现状。进入本世纪，笔者想，该不该出现第三次重大的转变呢?转变为思想精神型教化，即构成一条以思想铸就为核心，专题探讨为手段，让精神和言语共生的学习主线，按部就班，逐步攀升。我们总觉得，我们的中学语文学习之所以突破不了少慢差费的瓶颈，缘由就在于我们文字语言型教化的痕迹太

26、重，要明白，这是小学至初中阶段就应完成的任务，即蒙学阶段的教化资料;而十多年来我们进行的语言思维型教化因为没有思想的支撑又显得无序和乏力。我们要醒悟地相识到：什么年龄读什么书，什么学段做什么事。中学阶段，我们就应多去探讨精神和思想注入学生灵魂骨髓的方法和过程。 什么是思想呢?刘再复说：精神生命流淌着的血液就是思想。没有思想，生命只是一片沼泽。所谓精神生命流淌着的血液就是对现实有真见，对人生有，对历史有深知，对宇宙有参悟。假如说小学至初中是以言语技能的学习去领悟作品的思想、精神、意蕴，培育其专心健康的情感看法，即侧重于先技后道、由技悟道这一学习过程的话，那么，中学阶段的语文学习则务必把价值观的锻

27、造，精神家园的构建放在首位，务必先道(精神、思想层面)后技(技巧、技能层面)，由道悟技，以道御技，即由形而上至形而下。试想一下，没有了思想，你能说或者写出些什么呢?我国古代文艺理论主见文以意为主、意在笔先、以意役法不正是此理吗?而要在短时间内使没有或者缺乏干脆人生体验的中学生渐进为一个会思索、有思想、有见地、有创意的人，就务必选取专题探讨性学习。 三、探讨目标 (一)语文学科层面 1、专题探讨 专题为的是集中，探讨为的是深化。一个人专注于某一个专题(或一个人物，或一部著作，或一段历史，或某个话题)，材料不断积累，相识逐步加深，体验点点汇聚，思想层层积淀，分解化合，发酵蒸馏，就会凝聚成一种对社会

28、、人生独一无二的个体相识;就会去陈言、留真意，除粗秽、存精气，由博返约，厚积薄发。 2、读写一体 苏州市副市长、苏州高校博士生导师朱永新说：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。其实，你读什么就确定了你写什么。我们努力探究读与写、输入与输出这一现象的过程和机制。 3、言意互转 语文修养绝不是一个单纯的言语技能问题，而是一个人的心智活动和人文素养的综合反映。语文学习假如不顾及心智的开发，特性是思维训练、文化教养和精神世界的培育，孤立地就工具抓运用，那无异于缘木求鱼、舍本逐末。能够这样说，语文教学的终极目标只有两个，一是语言，二是思想

29、。一个人言语世界的拓展，同时也就是精神世界的充溢。我们努力实现言意互转，精神和言语共生。 (二)学科与信息技术整合层面 1、整合后的课堂形态 2、整合后的课型形式 四、探讨方法 1、试验法 2、案例探讨法 3、调查法 4、视察法 五、探讨过程 1、课题申报 2023年4月，中心电教馆批准我校申报家园中学语文专题探讨性学习网站建设及应用的子课题立项。与此同时，我们也购进深圳润万年公司的后台管理系统，起先自己课程网站的开发和建设。 2、组织机构 家园专题学习网站由深圳市新安中学特级老师吴泓主持。参与人员：陈运桂、罗宗填、邹小新、严太波、倪岗、李擎、钟诚、刘翠兰、马金兰、陈志刚、吴锐荣、陈秋影、潘冬

30、云。后续加入人员：深圳教院附中特级老师陈继英老师，深圳市宝安中学高级老师唐宝康老师。聘请学术顾问：湖北高校邹贤敏教授，广西师范高校黄汉清、黄麟生教授，苏州高校陈国安博士，山西师范高校桑建中教授。 3、建设网站 取名。网站取名家园，源于2000级高一(6)班做专题探讨性学习时所办的班刊名，意在构建学生的精神家园。构建精神家园、精神和言语共生是我们网站的主题词，也是我们追求的目标。设定了网站栏目的功能构成：即专题文粹精读;专题资源拓展;题外天地延长;习作展示评价;师生探讨社区;步骤方法探究;评价活动思索。定题。建成的有28个系列的专题课程：如感受其芳香，理解其哺养读诗经;南方的天空词章华美与屈子行

31、吟;孤独圣哲感悟诸子的言说;日月清朗，千古风流读世说新语;桃源梦境与归去来兮解读陶潜;李杜文章在，光焰万丈长李白与杜甫;东林悲风明代士子的脊骨和喉骨;末世悲歌伤红楼读石头记;百年寻梦读蒋廷黻中国近代史;走进鲁迅世界读呼喊、彷徨;生与忧患解读苏轼;科学的巨擘，人类的良知爱因斯坦;恒久的校内北大、清华与西南联大;我的挚友胡适之先生;神话边城读沈从文等。上传与专题课程相关的文章1000多篇。经过较长时间的摸索，家园网站的栏目得到了完善，资料得到极大的充溢。 4、操作实践 (1)整理出专题学习的操作依次： 师生共商选定专题(定题)，或由师确定专题，充分发挥老师闻道在先的引导者、启发者和询问者的作用;师

32、生围绕专题快速收集材料，娴熟上传材料。这既须要较娴熟的操作技术(如熟识后台操作、前台协调协作等)，也务必具备良好的人文素养(如检索、捕获重要信息或有效信息);师生高效阅读上传材料，探讨他人对此专题的探讨路径及方向;师生共商确定各自的探讨路径及方向(定向);师生围绕专题的路径及方向精读材料：一是观赏、分析、理解他人创新的思想或见解;二是批判性地思索(或置疑、或探究)，归纳出自己的思索和理解;三是同等地沟通、互换、共享思维成果;学生写出(即归纳、整理、表达)自己的探讨性成果(或小论文或随笔、散文等);老师阅读学生的探讨性成果，与学生共商成果的优劣、长短。原则是不将学生分为三六九等。对有特性、有见解

33、的文章，即便结构欠完整，阐述欠周密，都予以褒奖和激励并使之完善;对思想欠成熟，见解尚偏颇的，只要有一闪光处，也予以表扬和激励;对借鉴他人过多的，我也名之为重新组合就是创建。我们反对抄袭，但对于重组得好、能化为个人的一种特别表达的文章，也予以确定和爱护;修改或重写是作者重新相识、重新发觉、重新创建(包括思 想、思路、文体、样式、遣词、造句等)的过程。好文章是改出来的，这个环节不容忽视;学生成果修改成册或上传网站，为的是便于相互的沟通、沟通、借鉴和评价，以产生辐射效应和体验胜利的愉悦。 (2)摸索出网络学习的管理方法： 保证每周二至三课时的上网学习时间;规定每节课的学习任务(如阅读量、摘录量)、学习方式(或搜寻，或探讨，或写作)和学习区域(或师生探讨区，或详细评论栏);创设生动活泼的学习情境，或图片动画，或音频视频，或设置问题;营造同等和谐的学习氛围，那里特指老师主角的定位或转换：要刚好引导，即时评价，参加学习，同等探究等。