2023年关于《爱和自由》读后感范文.docx

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1、2023年关于爱和自由读后感范文 书籍也会让我们的生活变得更加充溢，书是我们的良师益友，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于爱和自由读后感范文，以供参考。 关于爱和自由读后感范文 爱和自由的作者是孙瑞雪，中国闻名的教化家，儿童心理学家，“爱和自由、规则与同等”教化精神的创始人;“完整的人和完整的成长”教化思想的创始人;儿童敏感期的创始人;这本书的写作是基于蒙特梭利的教化理论。 看到书名爱和自由，我们首先会思索爱是什么?自由又是什么?多数人试图回答这个问题，每个心灵对爱的相识是不同的，所以答案也是不同的，无法用言语说清，爱是生命的隐私。父母对于孩子的爱是世界上最无私最宏大的爱，作

2、为老师的我们对孩子的爱也是宏大的爱，但是这种爱更须要的是一种正确的表达方式，让埋藏在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树;人人都在追求自由，可是对自由的定义和爱的定义一样，是没有准确答案的，简洁的说是根据自己的意愿做事，就是人能够根据自己的意愿确定自己的行为，这本书可以说自由是一种敬重吧，敬重生命原本的样子，不给孩子太多的规则和束缚，面对孩子，有时我们却又很难把握自由和原则的尺度。 对于孩子的爱和敬重，我们中国许多父母都喜爱把自己的观念强加到自己孩子身上，把自己许多未曾实现的幻想寄予在孩子身上，希望孩子有朝一日能成为自己幻想的那一个，孩子背负父母沉重的寄予，生活得很累，所以从孩子的立场为孩子着想

3、，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最干脆的桥梁。 我知道给孩子爱和自由，假如只是所说那是一件很简洁的事情，但是要真正的做到却不是那么轻松的，传统的教化，传统的文化，传统的风俗，好多好多的传统限制着我们今日的精神活动和行为，当我们觉得孩子是这样的时候，他们呈现的却总是另一个样子;我们给他们的偏不要，我信任父母此时肯定在想，我都把最好的给他了，他总是不要，我有给他爱啊，我是如此的爱他，为什么他还是不如我的意呢?要做到真正的给孩子爱和自由，我们首先要面对的是我们自己内心的痛，面对即使是孩子从你身上掉下来的肉，但是他是他，你是你的这个事实，要放下对孩子的期盼是一件特别苦痛的事，即使我是一名老师，也须

4、要面对这痛的，期盼是老师的期盼，假如将其投射在学生身上，那便是在禁锢他们的自我发展，是在压抑他们的自我发展，要给他们全然的自由和爱，必需先放下内心的.期盼，放下对孩子们的那些不允许，只有这样才能给孩子们自由并且给他们真正的爱。 爱孩子，要时时刻刻关注他们的心理发展，在生活中赐予点点滴滴的爱，作为一名老师，我们每天接触最多的就是孩子，孩子也有自己的思想，须要我们老师通过更多的主动关切，真诚的爱，坚持不懈的努力去走进他们的内心世界，这样学生才情愿给我们沟通，因为这是一本爱孩子的书而不是教孩子的书，希望让我们的爱像阳光一样包围着孩子们而又给我们光辉绚丽的自由。 关于爱和自由读后感范文 自从读了爱和自

5、由，孙瑞雪老师教化理念，让我作为老师还是作为孩子的家长都有好大的触动之处。 我信任作为孩子的家长，都希望把自己的小孩子送到最好的幼儿园里面来上课，接受最好的教化。我觉得爱和自由具体进述了蒙氏教化学问理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各种表现，还应当怎样去处理他们的表现。 孙瑞雪老师从中认为：孩子6岁前，他们的自我成长更依靠自我教化，而不是来自成人的，但是我们成更多的就是给孩子塑造一个主动向上的信息环境，让孩子接收主动信号，还说了在6岁之前我们要多给孩子充分的自由欢乐，孩子也不会因为这些自由而反变得毫没有组织与纪律，反而让他们自由到极致了，也变得自律与听从老师的话了。孩子在一个充分自由与爱的环

6、境里，相识的是真理也不会是畏惧强权，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不行能华蜜。 爱和自由，书中用精辟理论和大量的案例深化说明白什么是爱，什么是自由，也同时订正了成人对于爱和自由一些错误理解。书上写了爱和自由的重要性更是被提高到对中国人来说史无前例高度、纪律、独立、才智、道德这些我们值得去学习的地方和品质，都取决于我们给孩子怎样的爱和自由。 但是我感觉成人可能觉得爱是简洁的，只要发自内心就可以。但这是主观误区，俗话说：“美国心里学家弗洛姆说：爱同我们驾驭其他艺术一样，它是须要学习才能驾驭的。”假如不了解孩子的成长规律和精神建构过程，就无法给我们孩子他们所须要的爱。” 同时蒙特梭

7、利说：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主子。”孩子的发展环境和条件供应，接受这个观念，像发生一场内在革命，也意味我们会因自卑、压抑而感到产生自大。其实儿童弱小，他内在藏着一种强大精神能量和潜能。 关于爱和自由读后感范文 读了爱与自由，我有三点体会： 一、不要让家长和老师不由的成了孩子成长的羁绊 孩子从诞生到成长的过程当中，要经过视察、触摸、操作、参加、活动来相识世界。家长和老师在孩子探究未知事物的过程当中，要发挥孩子的主动性，不能压制、包办、胁迫。比如孩子不细心受了伤，他哭了起来，家长就说：“你要坚毅，不能哭。”这是压制。孩子在成长过程中，家长不让孩子干力所能及的家务，这是包办。孩子不情愿上各

8、种爱好班，家长就硬逼着孩子去上各种辅导班，这就是胁迫。 二、从孩子的角度动身，科学地爱孩子 科学地爱孩子，就是让我们的爱能真正成为孩子成长的养分。让孩子体会到我们真正在爱他，假如他会表达，他会由衷的说“妈妈，我爱你!”“爸爸，我爱你!”“老师，我爱你!”多站在孩子的角度探讨问题，就简单做到科学地爱孩子。在澡堂洗澡时，常见到一些妈妈拿着澡巾给孩子搓背，孩子的肉被搓红，哇哇大哭，可是妈妈仍不停手，还说：“净会闹人!”儿童的皮肤是多么娇嫩，可是妈妈无情的损害了孩子却浑然不知!我们有些学生作业做到很晚却做不完，这是对学生身体的摧残。 三、让孩子成为自我的主子 让孩子自信、阳光的成长，这样的孩子抗挫折本领强，擅长解决问题。这种有独立性的、自主性的孩子将来才会成为人类各行各业中的优秀劳动者。正所谓“人各有志，生财有道。”范进中举中的范进之所以最终疯了，就是他没有成为自我的主子，成了封建科举制度的牺牲品。 最终，我用爱与自由中的一段话与大家共享：你帮忙了他，但他真正的心里过程是由他自我完成的，而你的帮忙中最重要的是:没有从根本上打搅过他，在关键时刻爱过他，你唤起了他，使他找到了内在的感觉，帮忙他让他自我建立了清楚精确的概念。