2023年读给教师的建议心得体会参考7篇.docx

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1、2023年读给教师的建议心得体会参考7篇 我们可以用写心得体会的方式来记录自己的感受，为了更好地牢记此刻感受，心得体会是肯定要写好的，我今日就为您带来了读给老师的建议心得体会参考7篇，信任肯定会对你有所帮助。 读给老师的建议心得体会篇1 我作为一名老师是须要终身学习的，为自己学，为教化事业而学。从成为老师的那一刻起先，这就成为了我们的使命、我们的责任。给幼儿老师的建议这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和阅历写出的书，信任你读了之后会感觉到既亲切又好用。作为阅历缺乏的新老师，我急需这样的专业书籍赐予我指导，因此，走进它，简洁朴实的话语，真实写实的案例，给了我以下一些启发： 上海特级老师应彩云

2、说：“阅读可以使人领会到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的广袤的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。 回想，以前的我也爱阅读，可如今，参与工作后，却发觉自己很少去阅读了。有时候明明深有感受的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正须要通过阅读来提升自己对教学技能学问的驾驭以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不常常读书，怎么能自如应对呢。 时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，信任我们

3、会获得更大的收获。 另外，班级几十个孩子，他们的阅历、实力都不同，假如老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动确定就会产生差异，导致一些孩子实力得不到提高。因此，我认为还须要挤一点时间来视察 视察也是须要方法的，并不是盲目地随意乱看，老师要依据自身教学的支配和须要，有肯定的视察重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，渐渐积累，阅历就会随之增长。所以，多些时间来视察孩子，你的会有不一样的感受和发觉。 不积小流，无以成海。要做个会挤时间的老师，挤一点时间来学习、来充溢自己，你的教化经验也会随之有意义。 读给老师的建议心得体会篇2 要使自己的思想丰富，要使自己的生命更有价值，首先得学会读书。在

4、宏大的教化家苏霍苏姆林斯基在给老师的100条建议中，几乎教化教学的每一个环节、每一种方法、每一项措施，都要通过到阅读来实现。你听：“假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。” 你再听： “读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。优秀老师的教化技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的学问的大海。”他的深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不只是详细的教学环节或手段，他一生所关注的始终是每一个学生的特性的发展。这就使他的教化境界远远超过了一般侧重于探讨教化技术的教化家，而使教化真正进入了人的心灵的宇宙。而且，苏霍姆林斯

5、基在给老师的100条建议中表达他那些充溢人情味的教化观点时，所用的语言也是既充溢坚决信念又亲切温馨甚至不乏诗意的语言：“每个儿童就是一个完整的世界。”“我们的工作对象是正在形成中的特性最细腻的精神生活领域，即才智、情感、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即才智、情感、意志、信念、自我意识去施加影响。”“思想应当像高大的橡树一样坚毅，像出弦的箭一样有力，像烈火一样显明。真理的坚决性，真相的显明性和思想的不行动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水。”“敬爱的挚友，请记住，学生的自尊心是一种特别脆弱的东西。对待它要极为当心，要当心得像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，因为在要摘掉

6、这朵花时，不行抖掉那闪烁着小太阳的透亮露珠。” 正是苏霍姆林斯基，向我指出了老师本人素养的重要性：“实力只能由实力来培育，志向只能由志一直培育，才能也只能由才能来培育。”正是苏霍姆林斯基，交给了我一个重要的教化工具，这就是“集体”：“老师的聪慧才智在于，使孩子们把老师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教化能手恒久也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”；正是苏霍姆林斯基，告知我应当怎样对待学习困难的儿童：“教学和教化的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。假如老师擅长把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到胜利的脑

7、力劳动中去，就连那些淘气捣蛋的学生也能多么勤奋、用心致志地学习啊！” 一首诗中这样写到：让生命不停增值；在十年以后更显丰盈。教化是一个周期性很长的特别职业，年轻老师要对自己的将来充溢信念。即使补丁，也能锈成一朵花。先只管耕耘，不要问收获。教化因我们而精彩，我们因教化而华蜜。我们既要为孩子的一生成长奠定基础，也要使自己的生命在教化教学中不断增值。 地球是我们赖以生存的家园，将来的地球会是什么样子的呢？我们谁也不知道。将来的地球环境美丽，或许环境恶劣；或许地球会毁灭，或许地球会很坚韧； 读给老师的建议心得体会篇3 今年寒假，拜读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。书中所谈的

8、每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教化教学实例，让读过此书的老师们，开阔了眼界，也提高了水平。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就似乎有一位智者站在面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念 苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。并建议我们，每个月买三本书： （1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。 （2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书。 （3）关于人（特殊是儿童、少年、男女青

9、年）的心灵的书（即心理学方面的书）。 古往今来，“书籍”始终都被誉为人类的挚友，因为它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教化素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。坦率来说，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教化水平，想在教学时游刃有余，就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物

10、可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。” 其实，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让学习的楷模。他之所以能胜利，正源于他广泛地阅读，和广博的学问。他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”正因为不断地读书，不断地积累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的给老师的建议。 始终以来，都很观赏这么一句话：教给学生一杯水，老师应有一桶水。只有通过每天不间断地读书，通过与书籍结为挚友，

11、让它像潺潺小溪，充溢着我们思想的江河，才能让我们真正胜任教书这份职业，才能成为学生学习的楷模、生活的导师和道德的引路人。 因而，作为一名老师，应当养成看书，读书的习惯。把读书当作自己的职业素养。只喜爱教材和教学参考书两本书的老师是无论如何不能称之为优秀老师的。我们读书，要读教化名著，与大师对话，和名家沟通，学习他们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力气的学习必将会积淀成我们自己的综合素养和实力，引领我们主动向前。 读给老师的建议心得体会篇4 利用假期时间，阅读给老师的一百条建议一书，书中给老师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学

12、中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教化教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对老师教学大有好处，也是我开阔眼界，启发非浅。 本次考试，成果出来后，有几个孩子的成果不是很志向，家长们很焦急，纷纷询问如何才能有效地提高孩子的学习成果，其中谈到最多的方法就是利用假期为孩子补课。这是家长为孩子找寻的解决方案，那么我能为孩子做些什么呢？ 苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就是“请记住：没有也不行能有抽象的学生”。其中主要就是探讨如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。 一、正确看待儿童成果 “学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学

13、生来说，“五分”是成就的标记，而对另一个学生来说，“三分”就是了不得的成就。老师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教化技巧的一个特别重要的因素。” 这是苏霍姆林斯基对学生学习成果的观点，每个孩子的胜利都是相对于自己来说的，老师应当充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与特性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地赐予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。 二、了解儿童的特性须要 “不同的儿童要达到这个学问的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末

14、甚至三年级末才能做到这一点。老师应当擅长确定：要通过怎样的途径，要经验什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中详细地实现教学大纲的要求。” 这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。 1、了解学生的学习须要； 2、明确学生在学习可能遇到的困难与障碍； 3、主动采纳特性化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求； 三、老师充分备课 （一）用一生去备课 书中提及一个教学案例，有一位听课老师询问这位讲课的历史老师可这节课须要多少时间，那位历史老师说：“对这

15、节课，我打算了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的干脆打算，或者说现场打算，只用了大约15分钟。” 苏霍姆林斯基通过这位历史的回答告知我们，每一位老师都应当对自己所教授的学科用一生的努力去驾驭，去理解，只有老师拥有丰厚的学问，才能自由应对教学中出现的各种状况。 （二）设计符合学生的教学方法 在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进行分类，依据学生的不同特点，分别赐予不同的教学指导。这个方法的前提是必需对学生有深化的了解。 借鉴以上的建议，如何对班上学生进行辅导，有了一点想法。 1、现阶段学习实力

16、较弱的学生，设置符合他实力的学习任务； 2、学习习惯较差的学生，与家长联系制定家校学习习惯培育安排，家校联合努力订正不良学习习惯； 3、学习动机不足的学生，通过激励机制，引发爱好； 4、让每一个学生体验到取得胜利的个人的、人格上的快乐。 读给老师的建议心得体会篇5 最近，我再次阅读了苏霍姆林斯基的教化著作给老师的建议，这本书我不只一次阅读，读后仍使我浮想联翩，感慨万千。歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”读着给老师的建议，我一下子豁然开朗了。 潜能生的转化，我始终认为是个特别麻烦的问题。无论是谁，无论用什么方法教化都是事倍功半的，许多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问

17、题的人有进步有发展是不行能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不行能的，也就是所谓的“本性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”不敢苟同。但苏霍姆林斯通过多年的教化工作的实践，和对儿童的脑力劳动和精神生活的探讨，深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其缘由在绝大多数状况下都在于儿童在童年早期所受的教化和他四周的条件不够好。他认为：当学习困难的儿童跟实力较强的儿童在一起上课学习的时候，须要对他们加以特殊的关切和有耐性。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到老师已经对他的前途失掉信念。同时提示我们：不要强迫儿童尽量许久地死抠书本，而要培育才智，发展大脑，

18、教他去视察世界，发展儿童的智力。读了这本书，我认为我们当老师的人应当记住：对于每一个学习困难的学生、不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当有爱心、信念、耐性。要信任人人能成才，特殊要关切后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注意熬炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能赐予他生活的快乐，赐予他一种自尊感。 现任教班级中有一名叫吴权的学生，上课无精打采，回家不做作业，热衷电脑，思维实

19、力较好，自称很懒，不想学习。我对他经过一段时间的细致入微的视察、耐性地一对一地陪做作业，沟通对一些事务的看法等，教化产生了肯定的效果。能主动要求老师放学后留下来教他学习，变更以往对待学习的冷漠的看法。作为老师我们应当要关注每一个个体，赏识每个孩子，特殊是弱势群体。因为学生再无趣也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应当摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平常刚好发觉，精确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地相识自己。我们

20、还要擅长给他创设充分发挥聪慧才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得胜利，只要有一次胜利就有变更后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在给老师的建议一书中所告诫我们的那样：“请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。” 书中提到阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充溢着思想的江河”读书足以移情，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广袤的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍恒久是新的。因此苏霍姆林斯基也特殊注意阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读

21、才能不断丰富我们老师的学问底蕴，提高我们老师的教学水平。现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的学问和开阔的思维，在信息飞速发展的今日孩子们的视野越来越宽敞，学问面越来越丰富，求知欲也越来越剧烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前打算几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说老师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活阅历和思想精髓传播下去，读书不仅是老师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所须要的学问成为你所具备的学问海洋的

22、沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。 苏霍姆林斯基的建议还有许多，书中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，看了后，我由衷地感叹：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的教化理论家和实践家。他的书不愧被称为活的教化学、学校生活的百科全书。”苏霍姆林斯基的给老师的建议更如同黑暗里的光明，给我们指明白方向。我要坚持每天读一些，把书中最有用的理论摘抄下来，便利自己以后的教学。 掩卷遐思，苏霍姆林斯基的谆谆教育仍回荡在我耳旁。在今后的工作中，我会孜孜不倦地拜

23、读，用苏霍姆林斯基的教化思想指导自己的教化工作，培育出更多、更全面的学生。 读给老师的建议心得体会篇6 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧。 根据我个人制定的读书安排，我读了给老师的建议一书，书中每一条建议都充溢教化才智，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了很多显明的教化观点，在此从微观细微环节方面扼要谈谈几点读书感悟。 感悟之一：胜利老师应具备较高

24、的综合素养 何为老师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述老师的教化素养：这首先是指老师对自己所教的学科要有广博的学问。老师的教化素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种探讨儿童的方法。教化素养还有一个方面，谈到它不能不使人着急，这就是老师的语言修养问题。 苏霍姆林斯基说：老师的教化素养的一个重要的特征是老师越是能够运用自如地驾驭教材，那么他的讲解并描述就越是情感显明，学生听课以后须要花在抠教科书上的时间就越少。教化素养的第一个标记，就是老师在讲课时能干脆塑造学生的理智和心灵。老师讲解并描述教材就好比是向交谈的学生发表争论。老师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。 如何提高老师素养？众所周知，名师、

25、大师的教化素养都是很高的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养。我自知距离名师还很远，应想尽一切方法有效地提高自己的教化素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。把读书当作发自内心的须要和对学问的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教化良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高老师素养最有效的手段，是老师走向胜利不行或缺的要素之一。 感悟之二：胜利老师应擅长引领学生 关于学生学习

26、爱好、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 爱好是学生学习的动力，是点燃学生才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习是味同嚼蜡的，从而产生厌学心理。 因此，老师要在培育学生学科爱好方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺当获得学问，在体验一次次胜利之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们

27、若能把带有嬉戏性质的作业、科技学问、百科学问、趣味故事、趣味试验等列入老师备课的内容，肯定能激发学生的学习爱好。 关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出：“获得学问，这就意味着发觉真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。”老师要能“对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。” 课堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应当恰当到位，应当是铺垫学生获得学问的台阶，好的提问就像节奏明快的韵律操，流畅美丽。想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？

28、想来觉得如芒在背！ 关于学生留意力问题。苏霍姆林斯基形象地把学生的留意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂好玩的植物课后这样写道：“要让全部的孩子都围拢来看这些植物，我就得用留意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的留意力转到一件好玩的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了，思想开了小差。”我在教化教学中体会到，学生课堂留意力的集中程度完全在于老师的引领与调控，老师要抓牢留意力这根“丝线”，运用好这根“缰绳”，才能确保高效课堂。 感悟之三：胜利老师应擅长思索，勤于反思 擅长思索才能有创新，读给老师的建议一书

29、，我们可以看到苏霍姆林大师的教化才智，好像能看到他正在凝神思索，慎重地谛视着学校教化的每一细微环节，我觉得擅长思索是他精彩人生中最具魅力之处。 苏霍姆林斯基给老师的建议第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套是指学生必需熟记和保持在记忆里的材料，其次套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，其次套大纲是保证第一套大纲顺当完成的特别重要的前提条件。 苏霍姆林斯基思索学生学习过程的每一个环节，发觉在学生学习的过程中，须要学生识记和保持在头脑里的学问是许多的，因为它是进行后继学习特别重要的一种保障，很多学生却驾驭得并不坚固，要么是不理解去死记硬背，保持得不许久，要么是记住了不

30、知道如何去运用，成为一种“死”的学问。久而久之学习上失去爱好，沦落为“差生”，那么如何避开呢？最重要也最有效的一种方法，就是实施其次套大纲。 详细地说，就是每呈现一种新的学问或材料时，要给学生供应大量的与此相关的感爱好的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些学问，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维实力和对“学问的感受性”，老师要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创建一个智力背景。”这样，他的智力背景越广袤，他所须要识记的教材就会变得越简洁。反观我们平常教学，不顾学问积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。

31、 再如，关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以胜利案例向我们展示了一个特别有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书给思想不集中的儿童的习题，他抓住儿童的心理特点，收集或编写许多好玩的、能够引起儿童思索的习题来训练他。并且还为他供应一套适合他阅读的书籍，也许有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成果逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思索，而思索会变成一种激发智力的刺激 学生思索得越多，他在四周世界上看到的不懂的东西越多，他对学问的感觉性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单了。”我们每一位老师对待教化教学

32、中的每一项工作或每一个细微环节若能像苏霍姆林斯基这样擅长思索，信任学困生在我们手下会越来越少。 读过这本书，我暗下决心，肯定要勤于读书、擅长思索，做一名胜利的老师。通过读书，提升教化素养；借助思索，使教化充溢睿智。因为只有才智含量较高的教化才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。 课堂时间内，是我起先展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我起先进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知敏捷应变。我还要细致的视察我的学生，从他们的眼神、表情、

33、声音和动作，来推断自己的讲课状况和学生的接受实力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，刚好适当地调整我的教学设计。 学生是否用心上课，精神状态是否良好，干脆影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样激励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生心情高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了惊奇的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教化好这一学生；我应当怎样提升我的人格魅力呢？ 总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松

34、、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间，教学的、学习的、思索的、创建的、自由的，以达到一种共同的进步。 我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事务许多，但可以分为常发事务和偶发事务，常发事务的解决，更多的是依靠一种阅历积累；偶发事务的解决，更多的是取决于我的才智、机灵、应变实力的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进行教学的探讨。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。 围绕问题的解决而进行探

35、讨，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得探讨的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。 读给老师的建议心得体会篇7 开学伊始新一轮的读书活动在老师进修学校中教部唐主任的提倡下又一次轰轰烈烈地绽开了，这学期给我们选择要读的书的是给老师的100条建议，新课程标准和课改新理念这三本书。 记得刚参与工作时就曾读过苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议一本书，最近我又一次阅读了给老师的一百条建议感觉和第一次相比这次受益匪浅，收获很大，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。 苏霍姆林斯基是苏联

36、也是世界闻名的教化家。他当过30多年的小学、中学老师，他给老师的一百条建议既没有深邃的教化理论，也没有枯燥的说教，而是深化浅出地道出了我们在教化教学中遇到的绝大多数问题与困惑。今日又一次读这本书，有些困惑在心中多年的问题有了答案，有一种登高望远而豁然开朗的感觉。这里有差生转化的问题，有学生学习爱好的培育问题，有课堂教学管理问题，有班主任工作问题等等。并且有着各种问题的解决方法。 书中的全部内容，对我感受很深，帮助很大，启迪非浅。我是一名思想品德老师，就拿我们的教学语言来说，苏霍姆林斯基在谈谈老师的教化素养一文中，特殊指出了老师的语言素养是上好课的关键。作为老师，我觉得乐人和动人都应当是我们努力的方向，无论我们采纳哪一种风格，只要能吸引学生就是胜利的语言。