2023年第十个全国学前教育宣传月心得体会征文.docx

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1、2023年第十个全国学前教育宣传月心得体会征文第十个全国学前教化宣扬月心得体会征文 学前教化改革这十年，十年砥砺奋进之路，为了下一个更好的十年更好地蓬勃发展!以下是我整理的第十个全国学前教化宣扬月心得体会征文，欢迎阅览。 今年是第十个全国学前教化宣扬月，是3-6岁儿童学习与发展指南颁布的十周年，更是全国砥砺奋进推动学前教化跨越式发展、推动科学保教取得重大进展的十年。回首这十年的学前教化，学前教化步入了快速发展时期，十年前学前教化入园难,而现今这一问题得到较大缓解，甚至渐渐地解决了入好园的状况，解决了家长对优质学前教化资源的广泛需求。走过十年奋进之路，保教改革发生了什么改变呢?让我们一起回顾我们

2、与学前教化改革这十年的转变。 一、从服务到教化 还记得十年前，广阔社会群体认为幼儿园老师最轻松，唱唱跳跳带孩子无压力;幼儿园没有升学压力，幼儿从早到晚就是玩玩具、做嬉戏而已;有的还甚至认为保育员更多是保洁员的身份，称为保姆阿姨2023年教化部修订颁布的幼儿园工作规程则弱化了幼儿园的托幼服务的功能，强化了幼儿园的教化功能，包括对家庭教化的指导功能：幼儿园的任务是：贯彻国家的教化方针，根据保育与教化相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教化，促进幼儿身心和谐发展。 在这几年中，国家出台相关政策加大投入，将幼儿老师有机结合起来，一是健立健全专业培训机构，以培训、

3、定级、晋级、考核等管理优化职业等级，加大督导力度;二是提升社会待遇，提高薪资待遇，加高校前老师提高待遇的比例，吸引和留住人才;三是主动宣扬学前教化的贡献价值，使广阔群众和社会各界切实相识到这一工种的特别性以及重要性，上下呼应，内外宣扬，实现自身价值和社会价值。今日的学前教化被看做是终身学习的开端，是国民教化体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。我，会傲慢地说我是一名专业的幼儿老师,我不是看护或供应托幼服务的工作者，而是对孩子进行有质量的学前教化，为孩子今后的发展奠定良好的基础的教化工作者。 二、从老师到幼儿 在很长的时间里，幼儿教化只是作为初等教化的附属品，主要的目的就是为幼儿上小学做好打

4、算，而忽视了幼儿教化在儿童发展中的重要作用。任何教化改革，实质上都是一种价值先行的自觉的文化选择。在肯定意义上可以说，教化改革的本质就是培育和实践一系列的新的教化观念的过程。 我记得刚毕业那时，看到新奇好玩、美观耐看的区域玩具就一次性买好几份，对于幼儿的年龄特点、发展需求、最近发展区考虑较少，也较少深化关注幼儿是否能接受或超纲现象，导致区域材料长期固定不变，影响了幼儿参加嬉戏的爱好及探究行为。在新的儿童观教化观的影响下，我努力学习相关理念学问，我深知作为老师要秉承幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展的信念。经过多次的摸索与尝试，我渐渐转变

5、理念，了解幼儿是区角的主子，在区角活动创设创设要以孩子为中心，区域材料须遵循孩子的最近发展区和年龄特点，应具备趣味性、挑战性、递进性、多变性，由易到难，按部就班地分步投放，并且更加注意背后老师指导要做到润物细无声，随着幼儿水平的提高，适时增加难度，给幼儿真正的自主和自由。 幼儿园教化实践的面貌发生了从老师中心、学科中心、课堂中心到以幼儿为本、以嬉戏为基本活动、寓教化于幼儿园的环境和一日活动之中的巨大改变。在广阔学前教化工作者坚持不懈的理论和实践探究中，适合幼儿身心发展规律和特点的、具有中国特色的幼儿园嬉戏教学模式在形成和发展。 三、从跟学到自主 在传统的教化方式大多是以老师讲解为主，为了幼儿常

6、规有秩序，老师习惯于整齐划一要求小挚友饭前小手开花，乖乖坐好不能动;上美术课的时候老师会出示示范画，以画得像不像为标准;组织音乐活动，多数是老师唱一句，幼儿跟学一句，一遍一遍的重复学习对这样教学模式的发展形势分析，我们看到刻板、单一且无趣，像这样的教化方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。 随着教化改革的深化，我起先采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，推行赏识教化，尽量发觉幼儿的闪光点并加以激励，引导幼儿探究和创新。如在探讨分餐环节时，保育员原先做法是劳碌地包办，幼儿被动地享受服务的现象，保育员干预多、幼儿受限多，过多的包

7、办会使幼儿会渐渐习惯被接受与求助，慢慢丢失自理实力。依据指南精神，起先变更以前的包办现象,我解放自己的服务角色，让孩子去实现服务，在生活中促进幼儿自主性的发展，如值日生帮忙一起分餐、幼儿自主取餐具、幼儿整理桌面从被服务到自我服务的转变，让幼儿学会自己的事情自己做，习得更多的生活技能，这不单是一个动作的学会，更是一种幼儿独立意识、自主实力的培育。 四、从墙饰到探究 幼儿园墙面环境，是幼儿园环境的一个字重要组成部分，对于幼儿个体发展也具有深远意义。纵观早年的幼儿园主题环境，老师花费大量时间为每一面墙面营造精致而富有丰富的背景，主题探究墙变为主题装饰墙，成人的意念强加给幼儿世界，很快成为幼儿过眼云烟

8、般的记忆。 今日的教化，墙面环境已成为广阔老师及幼儿探究的视角，我们的老师能跟随着课改理念，让这块墙面从一成不变到对其进行装饰与美化，再到当下重视师生共建的过程，呈现出幼儿学习痕迹、探究过程痕迹、问题痕迹、主题痕迹，幼儿以主体地位参加墙面环境布置的全过程，创建属于他们自己的班级环境，与环境产生一种情感连结，从墙饰到探究,从中感受到幼儿老师们对幼儿成长的理解更加深厚与专业。 学前教化改革这十年，十年砥砺奋进之路，为了下一个更好的十年更好地蓬勃发展!今日，夯实普及发展的根基后，幼儿园将走向何方?我们将以探讨者、视察者、学习者的角度，接着推出学前十年历程的种种变革，带着质疑精神,学会视察、思索、推断和变更，去实现最美的起点最初的幻想.十年之路，既是结束，亦是起先