2023年关于物理实验心得体会模板6篇.docx
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1、2023年关于物理实验心得体会模板6篇 我们肯定必需要深刻努力工作的观念,忠于工作上的每一件事,主动开拓,要有才智。那么关于相关的心得该怎么写呢,下面是我为大家整理的物理试验心得体会范文,供大家参考。 物理试验心得体会1 一重视试验过程,提高试验操作效率 高校物理试验大部分都是验证性试验,要求学生通过试验数据验证物理定理的正确性。在此过程中,老师往往更关注于试验数据的精确性而忽视试验操作过程。然而,在验证定理的基础上,试验过程更能培育学生的动手实力,因此,需在重视试验过程的基础上提高试验操作效率。 (一)深刻理解仪器原理,老师要下工夫 高校物理试验老师不仅要驾驭须要验证的物理定理和定律,还要深
2、刻理解所用仪器的结构和测量原理,这样才能达到对整体试验了如指掌,解决试验过程中可能遇到的问题或障碍。这一过程要求老师花费精力研读仪器运用说明和原理图纸,熟识仪器的安装调试,并能对仪器进行简洁的维护和修理。以迈克尔逊干涉仪为例,设备调整螺钉较多,由于操作不当极易引起螺丝损坏,老师在试验中不仅要教给学生试验学问,还要做到维护仪器设备的正常运行。 (二)讲解多做设问,不照本宣科 高校大都设置试验岗位,高校物理试验老师一般每人负责固定的几个试验教学工作。由于多年从事相同试验的教学,在积累教学阅历的同时,也简单产生保守的教学观念,不适合现代高校生的认知特点。犹如理论教学不能照本宣科一样,试验教学也要抓住
3、学生的爱好点,采纳启发式教学,在讲解试验的过程中做到步步提问、引人入胜,摒弃那种干脆将试验过程演示给学生,然后由学生记录数据的机械式教学,更不能把学生培育成数据记录者。比如迈克尔逊干涉仪测量激光波长的试验中,在光路调整、仪器调零、干涉图样形成等过程中多问学生为什么比教会学生怎样做更重要。 (三)多种手段相结合,充分利用多媒体 在高校课程的教学中,往往理论课程更强调教学手段问题,事实上,试验课程也存在同样的问题。利用多媒体等教学手段,可以增加学生学习爱好,并节约老师板书时间。试验教学不单单是操作试验仪器,还包括试验原理和试验过程的讲解,一堂精彩的试验课应当是理论与试验的有机结合。然而,由于试验场
4、所的限制,高校试验室很少设置多媒体等教学设备。近年来,随着高校对试验教学的重视,许多试验室也配置了多媒体,多媒体不再是课堂教学的专有设备。老师利用多媒体教学设备,将试验原理、仪器使课程与教学用、留意事项等做成课件,以视觉和听觉的双重效果,可以大大激发学生的学习爱好,并在不增加试验课时的基础上,节约更多时间供学生动手试验,从而在保证质量的前提下,大大提高试验效率。特殊是对于迈克尔逊干涉仪等光学试验,可将光线传输、干涉仪器原理等抽象的物理图景形象地呈现在学生面前,使学生在仪器操作中更具针对性。 (四)适时添加相关学问,拓宽学生视野 不能简洁地将试验理解为运用仪器的课程,面对静态的仪器,试验课程同样
5、可以生动好玩。老师在备课时可以多收集与试验相关的课外学问,如该试验的历史起源、该试验在本事域的地位、该试验与日常生活中现象的关联等,讲解过程中多穿插此类课外学问,一方面可以调整课堂气氛,吸引学生留意力,另一方面可以增加学生学问面,拓宽学生视野。比如在迈克尔逊干涉仪测量激光波长的试验中,老师可以讲解激光的发觉及特点、激光在医学、国防的应用,甚至可以结合新闻报道,谈谈国际上激光武器的发呈现状及趋势,拓展学问时间不必过长,但要把握时机。 (五)加强师生互动,实现教学相长 试验教学本身就是师生互动的过程,比理论课程更具交互学习的优势,试验老师应当充分利用互动的特点,与学生共享试验数据验证物理理论的过程
6、,体验物理学家探究真理的历程。在试验中,老师是学生的引导人,学生是试验的主导者,试验教学过程体现着人人参加、师生互动、同等对话,成为富有创新性的实践过程。老师在解决学生问题的时候,自身的水平也得到提高,从而实现教学相长。同样,在迈克尔逊干涉仪的试验中,应摒弃那种老师先讲解、学生做试验、老师改报告的陈旧教学方式,在试验过程中加强与学生的沟通,既完成了试验教学,又增进了师生友情。 二革新考核方式,不唯数据结果论优劣 考核是高校物理试验教学的必备环节,是检查学生实践动手实力的重要手段。试验考核一般由平常成果和期末成果两部分按比例构成,其中平常成果包括多个物理试验的平均成果,期末成果则为期末试验操作考
7、试的成果。与其他专业课考试类似,通过考核可以定量地评价学生对试验的驾驭状况。然而,高校物理试验应当更注意学生的动手实力,考核结果不能单单以数据论优劣。 (一)平常成果中重视试验操作 高校物理平常成果是某一学期全部试验成果的平均值,包括力学、电学、光学等多个试验。平常成果一般由预习报告、试验操作、数据处理三部分组成,其中,试验操作应是最重要的过程,包括试验仪器的调整以及试验数据的记录,考查学生的动手操作实力和试验视察实力。通过考核结果引导学生重视试验操作,真正意识到在理工科学生中设置高校物理试验的目的和任务。 (二)强化数据处理过程 高校物理的验证性试验较多,大都要求通过视察的试验数据验证物理定
8、理或定律。在试验结果中,能够精确地验证相关定理当然重要,但往往由于试验仪器的老化或误差,最终结果与理论相差较大。试验老师在考核过程中更应当看重数据处理的过程,了解学生是否会对测量得到的数据正确处理,而不仅仅是能够通过数据验证定理。明确告知学生,应当敬重原始数据,完全没有必要为了得到想要的结论,对数据进行有意筛选,实事求是地对待试验结果,仔细分析产生错误或误差的缘由。 (三)考核方式多样化 试验过程包括预习、操作、报告等多个环节,因此分数不能成为判定学生胜利的唯一标准,在试验中,老师须要敏捷驾驭判定尺度,把学生操作实力和理论水平的提高作为考核是否合格的标尺,探究符合实际的试验课程考核方式。比如,
9、在迈克尔逊干涉仪的试验中,由于仪器差别,学生得到的波长与激光实际波长会有偏差,老师应注意产生偏差的缘由,不能以偏差大小作为学生成果的标准。同时,假如学生能在试验过程中发觉问题、解决问题,也应成为其平常成果的一部分,记录到最终的学习成果中。 三结论 高校物理试验是理工科学生必修的试验课程,在培育学生动手操作实力方面具有重要作用,同时也承载着熬炼学生实践创新的重任。高校物理试验教学的效果关系着一般物理等自然科学课程的学习,老师在试验教学中应当重视学生试验操作过程,抓住学生的爱好点,在教学理念和教学手段上多下功夫,实行切合实际的多样化考核方式,引导学生在试验中获得学问和实力。 物理试验心得体会2 这
10、个学期我们学习了测试技术这门课程,它是一门综合应用相关课程的学问和内容来解决科研、生产、国防建设乃至人类生活所面临的测试问题的课程。测试技术是测量和试验的技术,涉及到测试方法的分类和选择,传感器的选择、标定、安装及信号获得,信号调理、变换、信号分析和特征识别、诊断等,涉及到测试系统静动态性能、测试动力学方面的考虑和自动化程度的提高,涉及到计算机技术基础和基于LabVIEW的虚拟测试技术的运用等。 课程学问的好用性很强,因此试验就显得特别重要,我们做了金属箔式应变片:单臂、半桥、全桥比较, 回转机构振动测量及谱分析,悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试三个试验。刚起先做试验的时候,由于自己的理论学问
11、基础不好,在试验过程遇到了很多的难题,也使我感到理论学问的重要性。但是我并没有气垒,在试验中发觉问题,自己看书,独立思索,最终解决问题,从而也就加深我对课本理论学问的理解,达到了“双赢”的效果。 试验中我学会了单臂单桥、半桥、全桥的性能的验证;用振动测试的方法,识别一小阻尼结构的(悬臂梁)一阶固有频率和阻尼系数;驾驭压电加速度传感器的性能与运用方法;了解并驾驭机械振动信号测量的基本方法;驾驭测试信号的频率域分析方法;还有了解虚拟仪器的运用方法等等。试验过程中培育了我在实践中探讨问题,分析问题和解决问题的实力以及培育了良好的工程素养和科学道德,例如团队精神、沟通实力、独立思索、测试前沿信息的捕获
12、实力等;提高了自己动手实力,培育理论联系实际的作风,增加创新意识。 物理试验心得体会3 物理是以试验为基础的一门科学,试验更能呈现物理的神奇性和趣味性,也是学生建立正确的物理概念、培育科学精神的重要手段。为此,我认为必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节,不断进行课堂改革,根据新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,主动营造民主、同等、和谐的教学氛围,大力开展有效教学,构建高效课堂。 一、演示试验教学要做到“精、真、显” “精”,就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行细心打算,针对教材中供应的演示试验结合学生实际,把提高学生的爱好放在首位
13、。 “真”,就是老师在演示试验的过程中旦试验出现问题,老师一忌慌乱,二忌简洁,三忌虚假,老师对必需保证过程的真实性和结论的牢靠性,并且保证明验一举胜利。一出现的问题快速分析缘由,找出错误,并向学生做出正确的说明,然后重新试验得出正确的结论。 “显”,就是显明易见,演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神奇性和趣味性,提高学生的课堂参加率,构建高效课堂。因此,演示试验要确保试验器材足够大,确保全部学生看的清晰,看的真实,必要时自制教具。 二、用“分组试验”来培育学生的独立思索和解决问题的实力 学生分组试验是学生在老师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教
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