2023年音乐教育与主题活动的整和_学前儿童音乐教育答案.docx

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1、2023年音乐教育与主题活动的整和_学前儿童音乐教育答案 摘 要：音乐是灵动的语言、多彩的图画、生命的律动。孩子们对音乐的宠爱程度大大超过了人们的想象，他们在音乐的天空中自由地翱翔，他们通过音乐活动来愉悦身心、确定自我、陶冶情操并发展实力，音乐教化的作用是不行或缺的。现阶段实施的主题活动中，我们怎样找准音乐活动的定位，怎样把音乐活动融入到主题活动中去呢？本篇文章从内容的选择以及音乐活动的自然、自由两个方面进行了阐述。关键词：音乐；主题；整合爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐时的专注，对音乐显示出来的热切、常见的身体动作反应，足以证明音乐在孩子们心目中所占的位置。在实施主题活动以来，我们经常感

2、觉教材中关于音乐活动的内容削减了。于是我们就找寻多种材料来充溢音乐活动，然而这样做的干脆后果就导致所选音乐活动的内容与主题不相吻合。现在我们意识到了这一点，尝试将音乐融入主题活动中，从而丰富其审美感受，增加他们对音乐的感受力和表现力。那究竟怎么样把既抽象又系统的音乐活动融入到我们平常的教学活动中，整和到我们现在的主题活动中去呢？这对老师提出了新的挑战。我认为，在主题活动背景下的儿童音乐教化应在体现音乐本体功能、内在价值的基础上，突出和强调教化功能，是两者有机地统一和融合，促进儿童全面和谐地发展。一、内容应广泛、多元在音乐活动内容上，我们主见广泛、多元，以充分满意幼儿的爱好和需求。1、充分挖掘生

3、活中以及流行歌曲的主动元素。主题活动背景下的音乐活动应以幼儿生活阅历为素材，以音乐教化为媒介。生活中蕴含着丰富的音乐元素，老师应敏锐地关注幼儿生活。其中流行歌曲以其节奏明快、琅琅上口、传播渠道广的特点，在街头巷尾广为传唱。孩子们耳闻目睹，在幼儿园经常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，尽管他们对唱词似懂非懂，但依旧乐此不疲。于是我们就把握幼儿对流行音乐的爱好点，从幼儿的爱好动身，借鉴流行歌曲的旋律，以替代法、爱好提升法等方法进行创编、填词、观赏、演唱等。幼儿将成人的流行歌曲创编成自己的流行歌曲，并用自己的肢体语言、各种节奏进行演绎，不仅丰富了幼儿对音乐多元化的感知和表现，而且孩子变得自信大方、

4、活泼开朗、敢于表现，对音乐的手段与形式更加丰富了。幼儿的感受实力、表现力、创建力都得到了极大的提高。幼儿对音乐的爱好越来越深厚，性情和品行得到了陶冶，音乐素养得到了较大程度的提高。例如：在大班“欢乐的劳动节”这一主题活动中，为了让孩子们更深刻地体会到劳动的光荣感，我们就把时下最流行的音乐嘻刷刷引入了主题。让孩子们发挥想象力创编出各种各样的劳动动作，孩子们有的在做刷马桶的动作、有的在做擦玻璃的动作、还有的在扫地、拖地等等，这首歌曲的选用为幼儿的表现注入了极大的活力，他们边唱边跳既活跃了活动气氛，让孩子们体会到了劳动的乐趣，又培育了孩子们对音乐的爱好。通过这次的活动，我们从中得到了很大的启发，大班

5、的舞蹈组还依据这首歌曲的旋律编出了一段围绕劳动主题的舞蹈参与了大型晚会的演出，受到了社会各界人士的好评。又如：中班“我找到的春天”主题中，在一次外出游玩时，孩子们边走边哼唱韩国电视大长今的主题曲，虽然他们不知道歌曲的意义，也不知道其内容是什么，但他们对曲调，旋律都能驾驭。于是，我们老师就把歌曲娃娃引入主题活动中，激励孩子们把外出游玩时的所见所闻创编到歌曲里面，就出现了娃娃的改编版郊游，歌词是这样的：看天空，多么美，还有白云，花开了，树绿了，小鸟在飞。草地上我们在做嬉戏，边唱歌，边跳舞，多么兴奋。啦啦啦2、作品选择的整和。在主题活动背景下的音乐活动中，老师由原先只关注音乐作品的本身转向关注主题内

6、容中蕴含的音乐要素。依据主题的要求和本班的特点，老师对教材进行改编、重组、嫁接，是幼儿的音乐活动内容变得更为丰富、生动。如：在小班“爱惜牙齿”这一主题活动中，针对小班孩子年龄小，不爱刷牙的这一普遍现象，我们老师设计了刷牙啦音乐活动，选用了懒散虫歌曲的慢节奏表现幼儿不愿刷牙的情景，以此来激励幼儿刷牙，然后又采纳了快节奏的勤快人来让幼儿表现挤牙膏、刷牙的动作，增加他们对刷牙的爱好，最终，我们又在小牙刷的音乐声中，让孩子们自己动手尝试刷牙，孩子们在轻松，欢乐的氛围中体验到了刷牙的乐趣。二、音乐活动应自然、自由。在音乐教学中，我们注意让幼儿通过亲身参加，自然地获得对音乐的基本感受。我们认为在主题活动背

7、景下的音乐活动中，老师应引导幼儿用音乐愉悦自我，表现自我。1、艺术表现与情感体验、探究行为自然整合我们常以即兴活动形式培育幼儿观赏音乐、尝试创作的爱好与实力。如：在小班“我相识的交通工具”主题中，幼儿兴趣盎然地尝试用肢体动作表现飞机在天空中翱翔，遇到气流时的翻转、抖动的样子，还有汽车拐弯，倒车，火车钻山洞的动作等等。幼儿通过视察、仿照、表现、调整，渐渐体验身体的放松与松软，动作与音乐节奏的协作，表情与动作表现之间的关系。幼儿的这些实践可能是无趣、粗糙、不完备的，但整个过程能使他们积累表达的阅历，体验探究的乐趣，获得胜利的喜悦。2自由融合多种音乐表现形式音乐的表现形式可谓多种多样，说、唱、舞、画

8、、观赏等多种形式自由融合可以为幼儿供应一个艺术学习的良好氛围，多种感官的综合运用则为幼儿营造了更广袤、自由表现的空间。如：在“好玩的自然现象”主题中，幼儿结合生活阅历用图画加文字的形式表现风的强弱改变，用身体姿态表现雨的大小改变，用演唱，有节奏的朗诵表现闪电和雷声的先后改变。于是，音乐中就呈现出了一幅多彩的画面，多种表现方式的综合运用让幼儿对自然现象有了比较深切的感受。综上所述，整和课程的实施须要老师彻底更新课程观、学问观。其实，音乐活动与主题活动是一个子集与集合的关系，只要音乐活动设计紧密围绕主题的意义，活动目标与主题教化重点连接一样，活动的开展能够完善与提升主题内容，就达到了“整合”的目的。详细说来，音乐活动从活动意义、活动目标到材料的选择都可以包含主题的元素，主题活动中其他学科的教学内容、教学形式中同样可以渗透音乐元素。在提倡“幼儿是学习的主子的今日”，音乐活动要特殊重视站在孩子的角度动身去选择、挖掘幼儿感爱好的音乐元素，老师不但要探讨怎样整合，怎样教，更要探讨幼儿怎样学，让每个幼儿都能感受到自己被信任、被支持、被激励，让幼儿在欢乐中学习，在欢乐中体验，在欢乐中表达，使每个幼儿在音乐教化中都能得到和谐的发展。参考文献1、挖掘流行歌曲的主动元素作者：刘建敏2、将音乐教化整合到主题活动中作者：宋青