2023年大学生及辅导员重温党史心得感想.docx

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1、2023年大学生及辅导员重温党史心得感想高校生及辅导员重温党史心得感想 通过参观、访谈、展演等形式，讲好建大故事，激发青年学生爱校荣校的热忱，实现爱校荣校与爱党、爱国、爱社会主义的统一。以下是我为大家整理的高校生及辅导员重温党史心得感想资料，供应参考，欢迎你的阅读。 高校生及辅导员重温党史心得感想一 2023年是中国共产党百年华诞。百年征程汹涌澎湃，百年初心历久弥坚。在党史学习教化动员大会上，习近平总书记强调全党要学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。共青团中心下发了关于在全团开展学党史、强信念、跟党走学习教化的通知，提出要引导广阔团员青年厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感。辅导员作为高校生思

2、想政治教化的骨干力气，是高校生的人生导师和知心挚友，在党史学习教化中应争当排头兵、争做战斗员。学党史、悟思想、办实事、开新局、注意方式方法创新是总书记对党史学习教化提出的详细要求，辅导员要立足学生工作实际，加强对学习教化活动的思索，主动探究党史学习教化的有效途径和载体，以五个结合做好高校生党史学习教化。 一是党史学习教化和讲好中国故事相结合。历史是最好的教科书。习近平总书记指出，要教化引导全党树立大历史观，从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演化机理、探究历史规律。注意中华优秀传统文化的传承，讲好党史中一脉相承的中国故事，领悟党史中蕴含的中国才智，从历史中获得启迪，从历史阅历中提炼出克敌制胜的

3、法宝。注意在学生中开展讲好山东故事活动，以家乡故事看家乡巨变，以身边的实例让学生理解马克思主义为什么行，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好。 二是党史学习教化和校史校情学习相结合。历史镌刻着奋斗的辉煌，也指示着将来的方向。今年是学校校庆xx周年，对全体建大人而言是一件意义非凡的喜事，也是学校对学生开展爱校荣校教化的重要机遇。建大的xx年，是栉风沐雨、薪火相传的65年，建大的发展史就是一部建大人不忘初心、牢记使命的奋斗史，是党的教化事业辉煌成就的一个缩影。学生工作应充分利用校史馆、团情团史馆等资源，系统地开展校史校情的学习教化，同时挖掘学院发展历程中的史料资源，通过参观、访谈、展演等形

4、式，讲好建大故事，激发青年学生爱校荣校的热忱，实现爱校荣校与爱党、爱国、爱社会主义的统一。 三是党史学习教化和课程思政相结合。习近平总书记强调，要把思想政治工作贯穿教化教学全过程，要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。百年党史就是一部记载中国共产党从诞生、发展到壮大的百科全书，蕴含了丰富的才智和力气，是专业课程思政元素的巨大宝库。立足学生的专业、协同任课老师，开展专业课程的中国式讲解并描述，是党史学习教化的有效途径。如电气专业照明工程课程，组织学生开展中国照明工业发展史的整理，通过深化了解我国照明工业取得的宏大历史成就

5、，激发学生学习的热忱，坚决学生四个自信，增加党史学习教化的效果，实现党史学习教化和学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的贯穿。 四是党史学习教化和学生文化建设相结合。学史增信，就是要增加道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。文化是一个国家、一个民族的灵魂。习近平总书记强调，要注意文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教化，也要重视潜移默化的隐形教化，实现入芝兰之室久而自芳的效果。加强新时代校内文化建设，对全面提高育人质量和学生综合素养，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有非常重要的意义。学校将文化塑校列入六大工程，明确提出实施文化塑校工程，实现人文建大新境界，提出加强学生

6、文化建设，强化主题教化、价值养成和习惯培育。党史学习教化的开展，为学生工作推动实施学校六大工程指明白方向、明确了内容和要求，广阔学工干部要围绕党史学习，通过组织开展主题教化活动、班会团日活动、文体活动等形式，实现党史学习教化与学生文化建设的共同推动。 五是党史学习教化和社会实践相结合。学史力行，力什么行?学党史、悟思想、办实事、开新局，这就是力行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，习近平总书记多次强调实干才能幻想成真，教化部提出要整合资源构建实践育人共同体。实践育人是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，深化实践育人是提高人才培育质量的重要举措，是高校生思想政治教化创新发展的重要路径。以社会实

7、践为载体，围绕学党史、强信念、跟党走主题，组织开展红色之旅，挖掘身边的红色资源，在实践中筑牢学生的精神家园，传承和弘扬中国共产党的宏大精神，传承红色基因。 从百年党史中吸取前行力气，让我们以五个结合为启发，不断创新高校生党史学习教化方式方法，以昂扬姿态奋力开启学生工作的新征程，以优异成果迎接建党一百周年、建校xx周年。 高校生及辅导员重温党史心得感想二 要培育高校生直面挫折的志气和担当。不论是革命时期敢为人先奋斗凝合的红船精神、长征精神，或是改革开放时期艰苦卓绝形成的探月精神、两弹一星精神、小岗精神、特区精神，还是国家面对大难时汇合的抗灾精神、抗疫精神等，都是中国共产党在面对挫折，迎接挑战，最

8、终战胜困难的一个个精神果实。之所以部分学生会选择躲避挫折和现实，往往是因为没有意识到挫折的普遍存在性，人生不如意十有八九，成长就是不断面对挫折困难及挑战，接受并克服。我们要从党史里吸取直面挫折的志气，正确和全面地相识挫折，不胆怯不惊慌，不过分看重结果，明白挫折不行怕，重要的是我们如何看待挫折，把挫折当成是磨炼自己、提升自己的机会，从容应对。 要磨炼学生艰苦奋斗、坚韧拼搏的意志。多数仁人志士在伟业创立的过程中，面对敌人的压制，以革命毅力不畏艰险、克服困难、敢闯拼搏，坚持艰苦卓绝的斗争，形成了红船精神、井冈山精神、延安精神、长征精神等，这些无不提示我们要重视培育高校学生的坚毅意志，我们在教化学生提

9、升抗挫折力时，可以让学生联想挫折好比嬉戏里的推塔，只有付出不懈的努力，和敌人搏斗较量，靠自己的奋斗才能度过和战胜挫折，获得成功，就连打嬉戏都须要付出，那在现实生活中，就更应当有雄关漫道真如铁，而今迈步从头越的气魄。 要引导学生认清现实，刚好纠错止损。党的历史上，遵义会议订正了在军事、组织上的错误，从挫折中走向成功。进行挫折教化时须要引导学生形成全面客观的自我认知，特殊是不能在遭受挫折失败时过度自我归因，而应当吸取教训，合理制定目标，多给自己激励和主动示意，避开因无法达到目标而导致的心理挫败感，并敢于订正错误，若是努力方向或方法不当，则需实事求是，抓住关键问题，调整路径和心态。 要引导学生厚植爱

10、国情怀、树立科研报国的志向信念。我国在自主攻克大量基建、科技、航天等超级工程的过程中，衍生出酷爱祖国、无私奉献，自食其力、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀的两弹一星精神、追逐幻想、勇于探究、协同攻坚、合作共赢的探月精神等，我们要引导学生把所学学问与国家发展结合，厚植爱国、科研报国情怀，培育高校生的责任感和使命感。学生遇到挫折时，难免丢失信念、自我否定，而责任、使命和志向信念会帮助学生拓宽胸襟，给予志气和大才智，提升承受挫折实力和战胜挫折信念。 要教化学生擅长团结、顾全大局。每当遇到灾难时，中华民族总是能够万众一心、命运与共，形成了抗疫精神、抗震精神等宏大精神，教化者应当把团结一心、众志成城的传统融

11、入挫折教化当中，引导学生在遇到挫折面前，对外主动寻求帮助和指导，老师长辈的引导、朋辈的开导和陪伴、团队的互帮协作等，这些完备的支持会让青年人更有底气。 引导学生坚决自信。党带领中国人民坚决不移的走中国特色社会主义道路，经验艰难险阻，遭受风险挑战，从弱小走向强大，从积贫积弱走近世界舞台中心。我们每个人也是如此，从来不会一起先就什么都明白，只有一步一个脚印，充溢自信，乐于吃苦，充溢希望，坚决向前走，在挫折、试错中不断积累阅历和教训，增加自己的心理韧性和承受力，才会让个人和国家不断向好向上发展。 高校生及辅导员重温党史心得感想三 作为新时代的一名辅导员，嘉姐认为这是因为读者在阅读时产生了这样一些情感

12、：一是对艰辛求学的坚韧拼搏精神所感动，点赞寒门学子通过不断努力走出了小山坳，实现了自我价值;二是对奋斗故事的共情，不少人有类似的求学经验，很简单感同身受，同时经验挫折是普遍现象，文中因为现实的压力而觉得自己快抗不下去了应当是大部分人都经验过的，产生了共情;三是对将来充溢希望，将来的路注定不平坦，会有挫折以及更大的困难和挑战，然而人生正是如此，要不断迎接挑战，绝不放弃希望和志向，在挫折中成长成熟! 作为一名高校教化工作者，致谢让我感动，同时也引发了我的思索。作者在遇到挫折时虽有过挣扎，但他仍旧面对并克服了一个个挑战，反观现在部分高校生在遇到挫折时，无法选择正确的处理方式，往往实行较为消极的应对，

13、如躲避、退缩，甚至是极端的方式，其中严峻者甚至发展成心理问题，影响不行谓不大。也有探讨表明，当代高校生抗挫折实力普遍较低，因此挫折教化理应成为我们教化者重要且艰难的任务。 进行主题教化，明确挫折教化的意义。动员学生干部、党员等资源，围绕党的宏大精神进行挫折教化主题，比如召开挫折主题班会、观看党史励志电影、组织红色之旅等。 利用课堂渗透，培育学生抗挫折的意识。通过思政课堂帮助学生分析压力，指导学生相识自我，结合党史学习教化，引导学生以健康的心态面对失败和挫折，在其他课程中，挖掘挫折教化素材，把传授学问和渗透挫折教化结合，让学生耳闻目睹、潜移默化培育学生抗挫折意识。 开展实践活动，熬炼学生意志品质。通过各类实践活动，让学生接受革命传统教化，培育吃苦耐劳、艰苦奋斗的良好习惯;找准自己的定位、发觉自己的价值;体验社会的困难，提高自己的社会适应力和心理承受力，增加耐挫折力。 树立榜样，坚决抗挫折信念。通过各种形式讲解并描述党的宏大历史中的榜样力气，启发、引导高校生在遇到类似的境遇时能够学习榜样的行为习惯、思想品德，从而使高校生主动上进，不断追求进步，形成良好的道德品质。