2023年三年级下语文教学反思7篇.docx

《2023年三年级下语文教学反思7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级下语文教学反思7篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年三年级下语文教学反思7篇 编写教学反思能够提高老师的教学质量，在教学反思后，深化解读问题产生的缘由才是最关键的，下面是我为您共享的三年级下语文教学反思7篇，感谢您的参阅。 三年级下语文教学反思篇1 教学目标： 1区分多音的不同用法，读准每个字的读音，并能依据读音组词。 2词语接龙，扩高校生的词汇量，丰富学生的词语积累。 3把词语连接成句，积累语言。 4相识3种修改符合，学习用这3种修改符号修改自己的造句、习作。 5阅读短文，学习状物文章的写作方法。 6通过说话练习，培育学生的听说实力。 7学习怎样写自己喜爱的一个小物件，把它的样子写清晰。 教学重点： 短文的写作方法。 教学难点： 把

2、自己喜爱的一个小物件的样子写清晰。 板书设计： 鼻子长长的翘? 牙齿匕首似的伸出来 小瓷象耳朵像扇子微微掀起 腿有的有的仿佛 尾巴又小又细 第一课时 教学目标： 1区分多音字的不同用法，读准每个字的不同读音，会依据读音组词。 2词语接龙，扩高校生的词汇量，丰富学生的词语积累。 3把词语连接成句，积累语言。 教学过程： 一用下面的多音字分别组成词语。 gn（）f（）do（）sh（） 干发倒数 gn（）f（）do（）sh（） 二词语接龙 看懂例子，有什么规律？ 所组的词是常用且规范的，越多越好。 两人一组完成，看哪组最快组的词最多，并写出来。 三把词语连接成句。 看明白例子，读一读。 自己试着做，

3、读一读，觉得合适吗？ 指名汇报。 把句子抄写在练习本上，并背下来。 其次课时 教学目标： 1相识3种修改符号，学习运用这3种修改符号修改病句。 2阅读短文，使学生初步学习状物的一些方法。 教学过程： 一相识修改符合，自己试着用一用。 （一）读一读句子，找一找句子的毛病。 （二）结合句子，看一看说明，弄明白3种修改符号分别表示的意思和作用。 （三）学生说一说什么状况下用哪种符号。 （四）练习：用不同的修改符号修改病句。 1.上课铃声响了，我立即立刻跑进教室。（删去） 2.我们必需遵守纪律的习惯。（增加） 3.五龙亭建在靠进湖岸的水中。（更换） 二阅读短文 （一）读短文，借助字典学习不相识的字。

4、（二）带着问题默读思索：短文介绍了小瓷象哪几部分？用画出，每一部分什么样？用画出。 （三）探讨短文是怎样介绍小瓷象的 鼻子长长的翘? 牙齿匕首似的伸出来 小瓷象耳朵像扇子微微掀起 腿有的有的仿佛 尾巴又小又细 （四）再读短文，体会写法。 教学反思： 学生对短文的学习较好，能够体会写法。 第三课时： 教学目标： 能把自己的快乐或苦恼讲清晰。培育学生听说实力。 教学过程： 一导入：同学们在我们的生活学习中，每个人都有过快乐，也都遇到过苦恼。总是装在心理挺不好受的。那么今日老师就给你们供应一个说的机会。对于快乐，我们大家共同共享，对于苦恼，同学们要赐予热忱的帮助与激励。 二指导打算 （一）读懂题目，

5、明确要求。 （二）学生自己选择说的内容，是说快乐的事，还是讲苦恼的事。 （三）想一想，怎样说给同学听更清晰更明白。 （四）4四个人一组，进行听说练习。同学之间相互评议，选代表向全班汇报。 （五）全班沟通，师生共同评议。 三年级下语文教学反思篇2 ?赶海是一篇富有情趣的文章。叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的酷爱。 对于大海，学生并不生疏，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“宽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶

6、海并体会到赶海的乐趣呢？我想应当抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。 全文共五个自然段，文字美丽，富有情趣。教学第一自然段时，通过播放学生熟识并宠爱的歌曲大海，我的家乡，创设情境，唤起学生对大海的憧憬和回忆，抓住“每当便”的句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。 其次自然段一个“闹”字特殊好玩，童年时代都喜爱玩、闹，带有一种兴奋的心情。通过师生对“闹”的表演，使感受到赶海的欢乐和好玩。 第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中“为了表现赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的？”学生很快速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。“这几件

7、事中你最喜爱的是哪一件？为什么？比较具体的是哪一件？你从什么地方看出来的？”通过这几个问题，引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的欢乐。好玩的几个情境，还让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验中讲了哪些好玩的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平常开展过活动进行习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。 三年级下语文教学反思篇3 想别人没想到的教后反思 通过本文的学习，同学们做到了有感情的朗读课文，深化的了解了课文内容，懂得了只有开动脑筋思索，想别人没有想到的东西，才能取得意想不到的效果的道理。同时培育了学生独立思索的实力

8、。 画杨桃教后反思 通过本文的学习，同学们了解了作者先略写了父亲教育我画画要实事求是，接着详细细致的叙述把杨桃化成五角星的事。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象的说明白同一个事物从不同角度视察会有不同的结果的思想方法。学生抓住重点词句理解了课文内容，在理解了课文内容的基础上体会到了其中的深刻道理。无论做什么是或看问题，应当实事求是，坚持科学的思想方法。 路旁的橡树教后反思 通过学习本课内容，培育了学生联系实际的实力，学生从筑路工人的行动中受到启示，增加了自觉爱护生态环境的意识。 一个小村庄的故事教后反思 通过学习本课，学生驾驭了本课生字词。理解了小村庄过去和毁灭的缘由，激发了酷爱大自然。爱

9、惜大自然的思想感情。 燕子专列教后反思 学习完本课，学生对本课的重点词句有了肯定的理解，培育了学生爱惜动物、爱护你环境的意识。让学生体会人与动物之间美妙的情意。 翠鸟教学反思 通过本课的学习，同学们学会了课本中的生字，能够精确流利有感情的朗读课文，背诵课文。体验到了翠鸟的漂亮可爱，激发了酷爱大自然的情感。 珍宝泉教后反思 通过学习本课，学生了解了珍宝泉的漂亮积累了美丽的语言，从而培育了学生对大自然的赞美之情。 荷花教后反思 通过学习本课，学生学会了本课的生字词，在观赏荷花漂亮的同时体会到了大自然的奇妙，激发了对大自然的酷爱之情。 古诗两首教后反思 本科结合古诗学习的特点，采纳多种诵读方式，激发

10、了学生对古诗的爱好，培育学生对古诗的酷爱之情。 燕子教后反思 通过学习本课，学生把握了燕子的主要特点，体会了文中精致的词句，培育了擅长视察的好习惯。 三年级下语文教学反思篇4 教材分析： 本文采纳“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细微环节，胜利地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。根据事情发展的经过，课文分为3段。 故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读实力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。所以读好对话，体会言语背后的含义，从而走进人物内心是关键。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文

11、，并能学会抓住一些关键词语来复述课文。 2.联系上下文或结合生活实际等方法理解出乎预料、口吻等词语的意思。 3.通过朗读课文的对话，借助不同层次的朗读和对比，读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色，从而感悟人物形象。 4.结合课文内容理解最终一段的意思，懂得同等相待、恒久虚心的道理。 教学重难点： 1.通过朗读课文的对话，借助不同层次的朗读和对比，读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色，从而感悟人物形象。 2.结合课文理解最终一段的意思，懂得同等相待、恒久虚心的道理，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。 教学打算：ppt 教学过程： 一、词组温故，导入人物。 1.读课题。 2.复习三组词语。

12、 第一组： 英国闻名作家世界出名的大作家世界大文豪 你发觉什么? 板书：萧伯纳出示一些课外资料，说说你对萧伯纳的相识。 其次组： 苏联 小姑娘 可爱极了 板书：娜塔莎 出乎预料为之一震深有感受 刚才我们通过课文中的一些词串和课外的资料相识了大作家，现在让我们再来相识一下课文中的另一个主子公，这位小老师。 ?设计意图：以三组结合课文的词组出示，引出课文中的两位主要人物;同时结合课内和课外的资料，引导学生感知萧伯纳的了不得，为下面体会萧伯纳说话的语气做铺垫。 三年级下语文教学反思篇5 ?灰雀这一课时，采纳角色表演，情境嫫拟法进行教学，在课尾延长、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想像空间。

13、为孩子插上想像的翅膀，孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习，自由放飞心灵，那一个个充溢童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。孩子们的回答精彩纷呈，这是学生创建性思维的结果，学生依托文本创建想象。文本的情感目标无需太多讲解，在大胆想象、角色表演、情境嫫拟中得以巩固、升华。 ?灰雀一捂片伟人列宁像一个一般老百姓一样跟小男孩交挚友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思索，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人于自然的和谐、人于人之间的和谐有了深刻的相识，得到了人文精神的陶冶。 在导入部分，我引导学生

14、回忆学过的课捂片唤起他们已有的感受于体验，激发学生对新课文的爱好。 在识字、识词的过程中，利用小组合作学习于工具书一同来帮助学生解决不相识、不理解的字词，通过小组内探讨沟通，以优带差，资源共享等多种方式，不但提高了学困生的学习热忱，也让优等生体验到了欢乐。最终是全班进行沟通组内解决不了的问题，达到了局部带动整体的目的。在层层递进中，使学困生驾驭了基础学问，优等生讲解了学问，从而达到了“学困生能吃饱，优等生能吃好”的目的。 语文新课标指出“学生应初步具备收集处理的有信息的实力”，课前我收集了一些灰雀料供应给学生，虽然这样做加强了语文学科于其它学科的学问整合。从课堂教学的反馈来看，让学生自己多渠道

15、、多途径地收集资料，效果会更好。在课堂教学中采纳主动有效地评价，能较好地激起学生的热忱，使学生在评价中成长。但我在教学中，评价方式太过单一，只有师评，还应当给学生供应自评于互评的机会，这样做会促进他们更仔细倾听别人发言，观赏别人优点，或质疑争辩，在课堂上形成一种主动沟通、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发展。 三年级下语文教学反思篇6 ?灰雀一文，伟人列宁像一个一般老百姓一样跟小男孩交挚友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思索，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深

16、刻的相识，得到了人文精神的陶冶。 ?灰雀一课的目标一是以爱为线索，建构爱的话题，引导学生树立爱的价值观。二是初步学习默读课文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 人对事物的相识，一般总是从整体到局部再回来到整体；对事物本质的把握，总是由浅入深的。学生与文本的对话，也必得经验这样的过程。因此，在建构阅读话题的时候，老师要充分考虑话题的层次性。因此，在教学中，我设计了三个层次： 第一个层次：列宁，灰雀，男孩，他们三者之间究竟有什么关系呢用简洁的句子或词语概括。这是本课以整体感知为主要目的的阅读话题，让孩子整体感知课文内容，走近文本。 其次个层次：体会列宁与男孩对灰雀的爱。这一层次的主要目标是

17、引导学生深化走进文本，和文本进行探究式的对话。 第三个层次：体会人与人，人与自然的爱爱的真谛。再次回到整体，深化对文本的体验，升华情感的体验，目的是以读引写，以读引读。 在课堂中，学生以这篇课文为依托进行沟通绽开探讨，在主动的思维和情感活动中产生自己的感受，体验和理解。我们可以看到，学生的思维状态特别活跃，能抓住课文中的重点词句，联系生活阅历来思索问题，理解课文，体会人物的情感。 三年级下语文教学反思篇7 师：同学们，灰雀这篇课文，老师反复读了许多遍，读出了两种情感，这两种情感是什么呢？信任同学们用新的读进去，也能读出你的体会，你的情感。 （学生起先默读课文。这是在学生已经有了肯定的预习基础上

18、起先的有思索的阅读。） 生：我读出了列宁对灰雀特别宠爱。 许多学生能够联系课文中的语句，如“它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。”“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。”等，谈出列宁对灰雀的宠爱。 可以说前一部分情感的铺垫已经到位了，但本课的重点还不在于此，而在于列宁发觉灰雀消逝后，通过耐性得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 本文在表达上的主要特点是通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程。所以后一部分的处理采纳的是移情体验。全部的学生都当成小男孩，我来做列宁，删除全部的旁白，只留下对话。适时地走进学生中沟通。 男孩：

19、“没.我没望见。”（师：你怎么说话吞吞吐吐的呢？） 男孩：“肯定会飞回来！”（师：你为什么这么确定？） 学生们能够透过男孩的语言，很好地体会到了他想说又不好意思说的冲突到最终最终下定决心。但真正明白感受列宁对孩子的敬重和爱惜。我明白自己在列宁语言中那不动声色的引导部分着墨太少了。所以当一个学生突然说出“列宁不够诚恳！”学生就把重点放在了男孩是否诚恳的争辩上了。当然，庆幸的是孩子们起先学会从文中找寻自己观点的依据，这也算是刚刚进入中段语文学习中比较欣慰的了。 我要谈得还不止这些，现在我们强调对文本的多元解读，这种解读，有学生的，也应当有老师的。开课之初，示意了自己作为老师读灰雀一文的两种情感：宠爱、惭愧。这种惭愧，学生们是无法体会的，我们要达到的目标是让学生明白列宁对小孩子的那份关爱和敬重。那么这种敬重，学生们怎样理解呢？最终自己很明显的牵到了主题上。有时间关系，也是因为自己太急躁了。还好自己没有标榜自己，谈及了自己对待学生常有的粗暴。因为粗暴，才更彰显出名人之所以成为名人，就在于他们在平凡的小事中表现出来的不平凡。 这一课结束，我真感动那个善解人意的茜茜同学到位的体会。就是这样：我们可能恒久不行能成为名人，但那种人格的魅力，宏大的胸襟，我们可以不断的接近。我情愿带着我的学生走这样一条向善的路。