2023年高中语文教案设计.docx

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1、2023年高中语文教案设计 教案设计依据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。下面是我为大家整理的中学语文教案设计，供大家参考。 中学语文教案设计 一、教学目标【学问与实力】1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品;2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的阅历;【过程与方法】在反复朗读中品尝语言美，体会艺术表现力;【情感看法与价值观】感受形象，品尝语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪;二、教学重难点【教化重点】鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培育自己的情感体验。【教学难点】学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的阅历，驾驭艺术手法。三、教学方法朗读法、情景设置法、四、教学手段PPT

2、展示五、教学过程(一)温故知新，新课导入导入语：大文豪苏轼的词风同学们应当并不生疏，一首念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今日，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。(二)朗读词作，初步感知1.作家作品简介：时代背景，突出国破家亡夫死这一凄惨命运;2.学生朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调;(1)提问：词中干脆抒写愁的句子有哪些?寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚这次第，怎一个愁字了得(2)引导学生感悟寻寻找觅，冷冷清

3、清，凄凄惨惨戚戚的意蕴，和铺垫的感情基调：PPT展示：寻寻找觅→动作→若有所失冷冷清清→环境→孤独冷清凄凄惨惨戚戚→心理→凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦(3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?(范例引导)师总结：韵律美;增加情感。(4)结合诗作背景，说一说这次第，怎一个愁字了得包含了词人哪些情感?学生探讨回答，老师总结(愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回;愁之二：*永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度)(5)间接抒写愁的句子有哪些?三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正难过，却是旧时相识。满地黄花积累。

4、憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。过渡语：同学们找的都很对。我信任，同学们肯定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过找寻词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的?(三)结合意象，体会情感1.伴同学口述，PPT展示酒风雁黄花梧桐雨师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨)2.意象分析引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感(1)酒ppt出示诗句：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。曹操短歌行艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫登高师

5、总结：酒是愁的象征。延长：为何说是淡酒?引导：并非酒淡，而是愁浓(2)风ppt出示诗句诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。杜甫茅屋为秋风所破歌风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回杜甫登高枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远天净沙秋思师总结：以秋风渲染愁情。(3)雁ppt出示诗句：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅师总结：过雁象征离愁。延长：为什么作者看到过雁会正难过?引导：雁是旧时相识，也是从北方来到南方。再者，雁是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁照旧在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹

6、物思人，不禁难过。(4)黄花引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。延长：结合词句守著窗儿，独自怎生得黑?理解窗儿?引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。(5)梧桐、细雨的象征意义?引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。(四)再读全词，把握情思小结：体会亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱(五)作业1.依据赏析声声慢的步骤，赏析辛弃疾的永遇乐•京口北固亭怀古。2.(拓展延长)举例比较分析婉约派和豪放派词的不同特点。六、板书设计教学反思 中学语文教案设计 一、教材内容分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使

7、田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观状况进行科学分析，合理运用力气。课文按事情发展依次（也是按时间先后依次）分为三段。第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。其次段（其次节至那就来吧），写孙膑帮助田忌打算再赛。第三段（从一声锣响至完）写孙膑用调换马的出场依次的方法，二比一胜了齐威王。二、学习者特征分析学生理解解决下列问题有肯定难度：1.竞赛规则各自把马分等级是孙膑计策的必要条件，学生不肯定赐予足够留意；2.大王的马比你的快不了多少是孙膑计策制定依据，学生简单只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3.齐威王的傲慢轻敌是孙膑计策得以实施的缘由。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。解决的方法：运用设疑、探讨法。三、教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。3、学习按肯定依次写的表达方法。四、重点与难点教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。2、学习按肯定依次写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。五、教学策略选择与设计运用设疑、探讨法。六、教学环境及资源打算多媒体投影机。多媒体课件。纸马。七、教学过程