2023年通用教师双减心得体会范文6篇.docx

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1、2023年通用教师双减心得体会范文6篇 弘扬谦和好礼的五千年优良美德，始终爱着学生，老师呵护着我们这些将来的顶梁柱。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的老师双减心得体会范文，供大家参考。 老师双减心得体会1 “双减”指的是义务教化阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而削减这两项工作已经起先试点。从“双减”政策的发布也可以看出，全方位推动教化产业化，回来教化的本质和初心。削减孩子们的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。 作为一名老师，对于切实减轻学生过重课业负担，提高老师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐健康的童年，削减学生近视率、肥胖率、心理疾

2、病都有主动的意义。我们肯定不折不扣主动实行“双减”政策，做好课后服务等工作，切实提高课堂教学质量。 坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教化教学质量。 一是抓好课堂主阵地，老师上好每一节常态课。做到每节课打算充分、学问储备丰富、实力训练到位，打造充溢“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。 二是加强课后服务，满意学生特性化需求。学校发挥本校老师自身优势，丰富课后服务供应，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教化和科学实践，丰富学生的校内生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。 三是完

3、善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，削减作业总量，提升作业质量。同时，探究探究性、实践性、综合性、跨学科作业。 老师双减心得体会2 本次“借力双减新政，深耕轻负优质”课堂展示课既展示了新入职老师的专业水平，也让各位老师在观课的同时进行了学习与沟通。通过本次学习我倍感压力，因为新老师们的课堂掌控实力与曾经刚入职的我来比强许多。压力同时也是一种前进的动力，作为老师要不断地学习，提升自己，与时俱进，不断地向更专业的老师前进。 通过听课，我学习到了很多好的课堂环节，比如结合所学生字进行嬉戏，既提高了学习的趣味性，又增加了对生字的运用。 正值教化改革之际，“双减政策”开展的如火如荼，曾经埋

4、在作业堆里的老师和学生最终有机会抬起头看一看教化的诗和远方。 文件规定“一二年级不得布置书面作业”这既是一种身体的解放，也是对学习质量的反向推力。不能写作业，如何对所学内容进行巩固与练习呢？从一年级下学期起先，我便起先了思索。升入二年级，学生须要学写的字多了，但书面家庭作业却没有了，这要怎么办呢？ 我的方法是利用在校时间，让同学们在学校利用自习课、午自习时间进行练习。让课堂书面练习代替家庭书面作业。但在家庭作业方面我也没有放任不管。除了每天固定的课外阅读，我还会布置其他的读书作业。读书作业的检查通过课堂学生的回答、以及课前统计作为参考。课前统计主要是在课前根据作业项目进行询问，全部完成的同学可

5、以获得小红花嘉奖。在这里，我赐予了同学们信任，同时也在培育学生“学习主子翁”意识，让他们意识到学习是自己的事情，无论老师是否检查，都应当完成。 在今后的教学中，双减政策会持续深化，“减负曾质”仍旧是今后工作的重点。我将从以下几个方面绽开工作： 一是有效备课，提高课堂教学效率。课堂是教学的主阵地，好玩有效的课堂方能保证孩子们听课的留意力。一堂课学生能专注的听与思，那么教学效果就有了保证。 二是联动家长，专心培育学生习惯。最近许多家长私信我能不能布置书面作业，很明显我作为老师是支持国家政策的。那么没了作业，家长如何找到辅导孩子学习的支点呢？我将会接着引导家长把重心转移到培育孩子的学习习惯上来。比如

6、预习、复习的习惯、订正梳理的习惯，阅读积累的习惯，运动劳动的习惯等等，以及引导家长学会发觉孩子的特长并重点培育。 条条大路通罗马，学习是一个人的必经之路却不是唯一一条路。借力双减，发觉学生的不同，把学生当作独立发展的人来看待，把作业当作培育人的途径而不是单纯提高分数的工具。减负增质，增的不是分数，而是一个人是否走出校内能够适应社会，有健全人格，成为有“质量”的公民。 老师双减心得体会3 学习了中小学义务教化“双减”看法以后，对减负提质的提法感受颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。 童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时间。孩子不是学习的机器，在他们的童年生

7、活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各种各样的辅导班，他们的童年时间被大量的作业和各种课外补习班所沉没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应当被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名老师，我们要顺应孩子的身心发展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的欢乐。 作为一名老师，我们要充分地相识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要细心设计课堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量，提高课堂效率，我个

8、人认为要做到以下几点： 1.仔细备课。细心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新教化理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时提高课堂效率。 2.依据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教化教学活动以确保教化教学目标的有效达成。创设情景，培育学生爱好，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自由地、富有特性的发展，让每一个孩子在课堂中有所收获。 3.课外作业，细心筛选，细致编排，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求老师肯定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有肯

9、定的获得感。 4.细心设计分层作业。依据不同层次学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。 5.充分利用课后服务时间 充分用好课后服务时间，指导学生仔细完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、爱好小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。 老师双减心得体会4 社会人群就是一个金字塔，

10、恒久只有少数精英站在塔顶，也必需有更多的一般劳动者来构建塔基。教化和学习就是一个大浪淘沙的过程。 学习不是一个狭义的概念，除了科学文化学问，还包含体育、艺术、劳动等多种技能。教化的首要任务是“立德树人”，培育酷爱国家、献身民族的人。作为家长和老师，最重要的是擅长发觉孩子的天赋和特长，引导孩子走最适合自己的成才之路，而不是千军万马挤独木桥。 “双减政策”背景下老师如何更好地发挥作用呢？ 1.“双减”的目的不是以牺牲教化质量为代价，恰恰相反，是为了提高教学质量。我们知道，在学习效率相同的状况下，所运用的时间越多，所获得的学问也越多、实力也越强。但过长的学习时间、过重的学习负担又会影响学习效率，甚至

11、危害孩子们的身心健康。因此，学什么、怎么学、学多久，就成为老师们首先要探讨和解决的问题。 2.爱护和激发孩子们的学习爱好是是孩子们情愿学习的前提条件。前面谈到学习的三大动力，对现在的孩子们而言，生存动力和精神动力是大多数孩子短暂还体会不到的，因此，爱好动力就成为了至关重要的因素。作为老师，学科作业的设计必需以爱护和激发孩子的学习爱好为前提。 3.提高作业设计质量是爱护孩子们学习爱好、保证孩子们学习效率的根本条件。大多数孩子不喜爱作业，主要有三个缘由：一是不会做；二是简洁、重复、数量多；三是枯燥、乏味、无乐趣。针对第一个缘由，老师要设计有梯度的特性化作业，让不同的孩子可以选择适合自己起点的作业。

12、针对其次个缘由，老师要设计出能体现学科核心学问和实力要求的、训练效率高的梯度作业。针对第三个缘由，老师要尽可能设计出好玩味的作业内容和作业方式，尤其要在学习方式的趣味性上下功夫。 4.加强和落实作业完成的过程性指导，刚好帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是非常常见的现象，假如不能刚好解决势必影响孩子们的学习热忱。以往孩子们遇到不会做的作业往往通过“搜题”的方式获得答案，但得到的是结果，并未从根本上解决问题（这也是大量搜题APP被禁用的主要缘由）。 因此，老师要根据作业进度安排、利用当今发达的资讯方式，刚好和孩子们进行沟通和指导。可以通过小组学习的方式进行指导，充分发挥“兵教

13、兵”的作用。 老师双减心得体会5 通过学习文件了解到双减政策是教化部门针对义务教化阶段提出的减负政策，详细指全面压减孩子作业负担，还须要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。 “双减”政策出台的目的是通过加强学校教化，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教化良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教化重新回来学校主阵地。 我认为双减政策是能够带来特别大的好处的。首先，就是这样的政策最干脆利好的就是学生。学生每天都会有大量的学业负担，从小学起先就特殊的辛苦，这能够减轻他们的负担。其次，就是

14、减轻家长的负担，不会在有严峻的内卷，大量的花费。第三，这能够回来应试教化的初衷，筛选学习实力强的人才的目的。 那么我们如何实施双减政策？ （1）限制作业总量和时长，为学生留下足够的时间放松身心。 （2）提高作业设计效度，避开机械，无效训练。 （3）完善作业管理监控机制，家庭作业校内做。 （4）提升课堂质量。 （5）确保课后服务时间，推行课后服务5+2模式，即学校每周都要开展课后服务，每天至少开展两小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。 （6）规范培训行为，校外机构不得占用国家法定。 “双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，作为一线老师，在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质

15、量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了开心的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教化成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。 老师双减心得体会6 “应当从制度层面去保障老师的权益和促进老师与家长之间的良性沟通”，浙江高校社会学系副教授李昂然提出了自己的看法。双减政策无疑会给原本就工作繁忙的中小学老师增加了一份沉甸甸的责任和负担，那么，怎么保障老师的权益呢？老师又该如何尽快适应新的改变，这也是一个问题。 “双减”要求学校、老师严格执行教学安排，不得随意增减课时、变更难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。严格执

16、行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。在新政策背景下，面对学生的成长需求以及家长的“教化焦虑”，一线老师们应当怎么做？新学期教化教学工作怎样开展？我仔细阅读了一些新闻及相关文章，整理如下： 1、探讨学情与教材，提高备课实效 减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，老师应当仔细探讨学情与教材。 探讨学情，就是要探讨每节课学生“在哪里”，探讨教材，就是要探讨每节课应把学生“引到哪里”。 减轻作业负担，学生就可以在“自然起点”参加课

17、堂学习与探究，老师就可以精确推断学生“在哪里”实现因材施教。 学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，就是要对准学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”，只有全面把握教材的前后联系，深化挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。 2、组织深度学习，培育核心素养 “双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参加，组织学生开展深度学习。深度学习不是深在学问难度上，而是要细心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有学问和阅历，开展探究性学习。 当学生带着主动的情感“愿参加”，借助已有认知阅历“能参加”，通过多种感官或行为“真参

18、加”，学生获得的不仅仅是学问技能，而是能够带得走、用得上的学科素养。学生课堂上实实在在用1分钟获得的发展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。 因此，一线老师要用好课堂教学的每一分钟，增加课堂教学的目标意识和效益意识。课堂学习效益高了，课后的作业负担自然就轻了。 3、充分利用课堂主阵地，提高作业质量 作为生命体的儿童，自然拥有语言、思维、探究、创建等学习需求。闻名教化家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教化的职责在于以生为本，通过创设合适的情境，师生共同参加课堂建构，共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习。 在此过程中，老师不是学问的搬运工，而是课程的建设者；教学不是仅仅传授学问，而是

19、师生间借助主动有效的对话为平台，共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进的过程。 作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，老师在备课时须统筹支配每节课的作业量，将课堂适当留白，细心支配练习反馈的环节，刚好查缺补漏，相对削减课后的书面作业量。 4、探讨作业管理效能，提升课后作业的“质” 老师要研读课标，精确把握学科性质，主动开发利用课程资源，创建性运用教材，将作业设计作为课题来探讨。 例如重视预习作业，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素养教化导向的基础性作业，主动尝试分层作业、弹性作业和特性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，

20、杜绝机械重复的无效性及惩处性作业等。 5、设计菜单作业，强化反馈功能 老师不仅要从作业总量上做到“科学合理”，也要从作业形式上做到“丰富多样”。教学实践中，老师可以依据班级学情，通过布置分层、弹性和特性化作业，为学生供应更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。 不妨尝试每周支配一个“无作业日”“实践性作业日”，也可以每月一个“零作业周末”“长作业”，以此引导学生正确相识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。布置与反馈是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置，也要刚好做好作业的批改与反馈。一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，另一方面

21、对作业优秀的学生要激励表扬，不断增加其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。 6、对学生多元评价 老师须要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深化的了解，为学生制定科学的评价方案，用增值性评价客观推断不同类型学生的成长，让孩子们“望见自己”，努力做最好的自己。 老师还要适时向家长解读孩子“多元评价”结果，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系等多方面给出反馈，通过家校携手，为学生全面、特性化的发展做好规划。 7、进行教学上的创新 随着学生在校内时间的增多，老师只有用创新的教学手段，才能实现学校教化的多样性，提升学校教化的质量，让学生情愿待在学校，且学习效率有所提升。 老师可以从小处着手，比如变

22、更教与学的方式，运用高效、趣味的授课工具、新奇创意的教化方式(微课、STEM)提高授课质量和学习爱好；课堂上除了一对多的讲解，还可以组织同伴互助、小组共学，让每个孩子都“在场”；课后作业除了双基练习，还要有敏捷的主题活动、项目学习、特长发展，让每个孩子都喜爱。 在保证孩子驾驭基础学问的基础上，还要通过学校教学培育孩子们的多元实力，在有限的课时中开展创新课程，这对老师来说任重道远，也是老师专业实力提升、开放心态眼界的过程。 8、参加到课后服务中去 开展课后服务，不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，供应丰富多彩的服务内容，为学生供应学习和发展空间，还有助于更好地

23、满意学生特性化发展需求，促进学生全面健康成长。 老师最了解自己班级的学生，课后服务也使教化更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深化的了解，从而刚好调整教学方案，以此来提升教学质量。 9、进行更有针对性的家校共育 假如说老师的教学实力，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授实力，则是获得家长信任的重要条件。 作为老师，精准解决孩子困难、培育孩子自主解决问题实力离不开家庭的携手努力。要注意和家长的沟通，引导家长的教化思想，统一教化理念；还要赐予家长科学好用、简单操作的家庭教化方法指导，让家长成为学校教化有效的“助攻”。 这就对老师们的沟通实力、家庭教化学问有了更高要求。为了抚平家长焦虑，顺当推动学校教化，老师们须要花更多的工夫和时间。 10、协调好职业角色与个人生活 课后服务的落地与推广，无形中拉长了老师们的工作时间，职业角色与个人生活的冲突将会更加突出。这对老师们的工作状态、主动性以及职业预期都有着很大的影响。 “双减”下，遇到困难或挑战：老师们既要保证本职工作的完成，又要兼顾家庭和个人生活，须要自身不断提升工作效率，也须要整个教化系统的关注和协调-削减老师非教学和隐性工作时间，赐予老师群体更多关注和关怀。