2023年中小学调研报告（精选多篇）.docx

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1、2023年中小学调研报告（精选多篇） 推荐第1篇：中小学设计调研报告 嘉 兴 学 院 中小学设计调研报告 学 生： 班 级：建筑101班 学 号：202351685109 单 位：建筑工程学院 专 业：建筑学专业 指导老师： 日 期：2023年 2 月 一 中学建筑概述 中学分为初级中学与高级中学，就读的时间各为3年，属于中等教育的范畴。初级中学一般是指九年义务教育的中学。高级中学是指高中非义务教育阶段的中学。另外，清末称我国传统的学术也叫“中学”。中学是“中等学校”的简称，属于一个大的学校类型，所传授的知识高于小学，低于大学，处于“中等地位”，学生就学的年龄，一般在11，12岁至17,18岁

2、阶段。 二 调研计划 组长： 组员： 一组：2人调研记录：1.中学建筑的外观风格，色彩搭配等；2.建筑各功能区的内部结构，尽量要齐。3.一些细部处理，如安全方面。4.交通流线5.各功能建筑的朝向等 二组：2人测量数据：如道路(双行道，单行道)宽度，走廊宽度，停车场长宽度及大致面积。 三组：一人调研记录:秀洲中学的总平面功能区分布。 三 实地调研(附图) 学校坐落在风景如画的嘉兴禾兴北路穆湖湖畔，校园内花木四季斗艳，绿草如茵，环境幽雅，是嘉兴市“花园式单位”。学校现有52个教学班，在校学生2500余人，教职工近200人。概况：嘉兴市秀州中学是浙江省一级重点中学（高中），同时也是“全 国和谐校园创

3、建先进学校”“全国中小学校园文化建设百佳创新学校”、“浙江省百强名校”、“浙江省导读先进学校”、“浙江省绿色学校”、“嘉兴市先进集体”“嘉兴市骨干教师培训先进.学校基础建设总投资达1亿多元，占地面积158亩（含内高班校区），建筑面积50000平方米，绿化率达43%，校园树木葱茏，绿草如茵；教学区、生活区设置布局合理，学校教学设施功能一流，拥有先进的计算机网络系统、校园音响系统、校园通讯系统、电视编辑系统、红外线安全防卫及消防安全等六大系统；学校的每一间教室都配置了多媒体设备，教师人手一台电脑和电话机；学校建有近9000平方米的智能化图书馆、藏书50600多册，有5000多平方米的艺术楼、400

4、米环形塑胶跑道；还有语音室、天文台、多功能厅、网球场、室外篮排球场等高标准教学设施。 基地及周边环境分析：基地地处嘉兴，嘉兴市位于浙江省东北部、长江三角洲杭嘉湖平原腹心地带，是长江三角洲重要城市之一。市境介于北纬30度21分至31度2分与东经120度18分至121度16分之间，东临上海，南倚钱塘江，北负太湖，西接天目之水，大运河纵贯境内。市城处于江、海、湖、河交会之位，扼太湖南走廊之咽喉，与沪、杭、苏、湖等城市相距均不到百公里，区位优势明显，尤以在人间天堂苏杭之间著称。学校在嘉兴市秀洲区北部，学校北面接近三环北路，西面是禾兴北路，东面则是风景优美的穆河溪，学校基地形状较为狭长，类似矩形，长边临

5、 溪。 总平面布局：学校入口设在西面，仅有这一个出入口,各分区由北至南依次往下排，分别是新疆班高中部，活动区，行政区，教学区，生活区。唯独绿化区成长条状位于学校东面，靠着穆河溪，贯穿学校南北。学校大门处在中轴线上，进去后面对的就是行政楼与校史馆之间的过廊，往左就是活动区，往右就是教学区。学校主要以8米宽的双行道为主，单行道大多是4米。 建筑立面色彩分析：学校建筑色彩较为单一，几乎全是橘红色，这也是现在中小学的主要色调。 入口 功能分区图 交通流线图 推荐第2篇：中小学设计调研报告 调研时间：2023年3月8号 调研地点：嘉兴一中 调研人物：* * 调研目的： 了解中学建筑的功能关系、流线组织的

6、原则和常用手法；群体空间组合的设计手法。 了解普通教室、专用教室、公共教学用房以及办公、辅助用房的特点和组合方式。 了解中学校园的总平面布局特点。 调研正文： 整体平面布局：布局别致的办公楼、教学楼、艺术楼、大小阶梯教室连廊相接、浑然一体；全省一流的高标准体育馆、配有网球场、篮球场以及400米全塑胶跑道与四季常绿的人造草坪足球场交相辉映、气势恢宏；学生公寓、师生餐厅，清新亮丽，物理、化学、生物实验室科学规范，设施完善。 校园全景图 校园简介： 嘉兴市第一中学，其前身为创办于1902年的嘉兴府学堂； 辛亥革命后，学校改称浙江省立第二中学；抗战时期更名为浙江省立嘉兴中学；1954年起改为嘉兴市第一

7、中学。嘉兴市第一中学在1981年被确定为浙江省首批办好的十八所重点中学之一，1995年被认定为浙江省一级重点中学，2000年被授予浙江省文明单位称号，2023年被评为浙江省一级普通高中特色示范学校。截至2023年8月，嘉兴市第一中学占地158亩，共有教学班48个，在校学生总人数2300余人，教职工185人。 风格分析： 一中的建筑风格我认为是一种海派建筑，所谓海派建筑，有些人认为应当是中华民族文化融地域性文化并注意吸收外来先进建筑文化在建筑艺术上的更多统一。一中的建筑融合了多种元素，既有西方建筑的拱形窗，英国的红砖建筑元素，又有中国园林的回廊和园林式的景观设计，还有现代的自由曲线，多种的元素融

8、合形成了嘉兴一中独特建筑特色。 基地分析： 嘉兴一中位于浙江省嘉兴市纺工南路1860号，地处纺工路与中环南路交叉口第一象限区，地理位置优越，交通便利，生源广泛。基地成不规则图形，校区西面和南面城市干道，东面是嘉兴一中实验学校，北面为商业区，符合城市中学建校的地理位置要求。学校占地面积158亩，建筑面积51124平方米，学校周围商业发达，交通便利。 基地平面图 校内布局分析： 学校主入口位于西侧，面对车辆相对较少的纺工路，这样可以避免上放学时造成交通堵塞的问题。进入校门，面前是开阔的礼仪庆典广场，用于学校召开全体师生大会和举行升起仪式用的。广场北侧是行政楼，南侧为教学楼。东侧由南到北依次是体育馆

9、，教学楼和艺术楼，各楼之间用连廊相接，浑然一体，交通和交流十分方便。校园四周被绿树环绕，也减少了外界噪声对校园内的影响。校内布局分成三个区域，教学区、生活区、运动区，三者呈品字型布置，既联系又不干又扰。功能分区的核心就是将以上三者有机结合起来，组织好校园内、外的各种人流、车流，合理的利用了基地面积，交通流线安排合理无交叉，空间层次感也很好，值得学习和研究。 手绘校园总平面图 外观分析：校内建筑外色以朱红为主，色彩与建筑周围的绿树形成和谐的对比，交映成趣，使人不易产生视觉刺激和疲劳，适合校园建筑。 教学楼庭院 建筑采用联廊式，从使用上为雨天同学经过，避免淋雨。连廊式建筑空间层次感很强，各建筑之间

10、的关系也是一目了然，镂空的连廊既适合作为交通构件，又适合作为同学们课下休息、眺目观景的平台。同时造价低，工程技术要求低，符合经济环保的要求。 教学内部共54个座位，横排8个，纵行7个。教室前后都有黑板，教室最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不小于220m；最后排座椅之后应设横向疏散走道；自最后排课桌后沿至后墙面的净距不小于110m。 操场有400m塑胶跑道，设8条直跑道，跑道内部设置集中绿地。在跑道一侧设有看台，用于观看各种赛事。外有篮球场与网球场，体育馆设于网球场附近，统称为运动区。 同类建筑赏析： 洛阳一高建校于1904年，是一所具有百年历史的老校，学校现有67个教学班，学生总人数380

11、0人。两院总占地面积363亩，总建筑面积13万平方米，平均绿化面积达50。而今，学校面积之大，设施之多，现代化程度之高，直逼全省之最。 洛一高东区平面图 洛阳一高东区建筑以中式为主，规划上也参考了中国古代院落布局的对称形式。大门东侧50米左右的金凤亭和科技中心间的校内主干道的标明了整个校园轴线的所在，轴线东侧西侧的建筑基本一致，两座工字型教学楼，四座学生宿舍，餐厅和服务用房完全对称，形成了严谨的平面布局，同时校园内的功能分区明确，生活区，教学区，工作区，服务区和运动场互相分离互不干扰又联系紧密。值得一提的是东区的环境美化绿化做得尤其的好，既有金凤亭，紫藤萝长廊这样优美的建筑小品，也有茂密的灌木

12、包围的曲径通幽，校园内种植了百合树，梧桐树，女贞树等多种树木，大都绿叶茵茵，环境十分优雅，配合中式建筑风格，百年老校的文化内涵尽情彰显，使人心境平和，学习气氛浓厚。 东区校园内主要道路约宽5米，对于学校现有学生人数来说，稍有些嫌窄。教学楼为2层，学生宿舍靠南的两栋为2层，其余为6层，除办公楼与教学楼间距离10左右有些窄之外其他各建筑间的间距都在规定的日照间距以上。 我感觉该小区规划上的不足有：学校大门处没有设置缓冲场地，造成在放学上学时人流十分拥挤；再者科技中心过于深入，和最南边的办公楼、电教楼这些类似功能的建筑的联系稍弱。 东区教学楼一层平面图 东区教学楼采用通廊式设计，走廊不对外，通过窗户

13、采光，教室大部分布置在南面，二层的布置在大厅处多一间教室。厕所设计在教学楼外面，稍有一点不方便使用，但解决了通廊式建筑中经常因通风不畅出现的异味。老师办公室和教室联系紧密。 洛一高西院平面图 洛一高西校新址始建于2000年5月，地处高新技术开发区华夏路2号。有着和东校区完全不同的规划建筑风格。采用现代建筑形式，大门处有开阔的广场，成切掉一角的菱形，教学楼及办公楼就放置在广场中间，将它分割成两块，前广场用于举行升国旗仪式和开校会等比较庄严的大型活动，后广场用于做课间操、学生自由活动、举办校级演出等，后面西北角是各种运动场，东北角为学生宿舍和餐厅。校区的规划遵循了背靠周山，逐渐升高的地势特点，层层

14、向北推进，利用地势分割教学区和生活、运动区，这样的设计，既明确了功能分区，又利用高度的差异阻挡了来自运动场生活区的噪音，优化了教学区的环境。布局上，教学区对称，后面的区域则显示了灵活性。广场成为了人流通过的主要道路，只有四周的小路可以过车，这样也减少了车辆对教学区的影响。 该小区的绿化风格和东区不一样，但也做得不错，如果说东区环境体现的是内涵，西区环境则体现出了气魄，大片的草坪环绕这各个分区，同时作为了分界线，草坪上也种植了一些灌木，安放了观赏性的塑料树，小路周围的环境也创造出了清幽的效果。 这个校区也还是有一些规划上的缺点，由于它距离市区比较远，有一些老师有住宿学校的需要，但是教师宿舍楼被安

15、排在最北边，距离教学区非常遥远，老师上下班多有不便，另外设计宿舍时没有考虑学生饮水问题，水房建在离宿舍和教室都很远的地方，也不方便使用。 西区教学楼一层平面图 西区的教学楼设计的比较有特点，因为建该校区的时是洛一高和五中合作办学，同时要兼顾两个学校的教学工作，同时又不能相互干扰，用办公区连接两个教学区的哑铃型布置很好的解决了这个问题。这座教学楼还有一个很好的设计思路就是灰空间的处理，天井是主要的灰空间，学生可以在这个空间里放松，交流游戏，天井中做了一些绿化，也使得这个环境变得更加自然，教学楼共五层，楼高和天井宽的比值适中，使人站在天井里能产生强烈的场所感。还有一些灰空间处在分区的连接部分，比如

16、楼梯前，教师办公室前等，可以作为缓冲空间、交流空间、活动空间，一举多得。办公区较为独立，有单独的厕所和楼梯，流线清晰，避免了和教学区交叉，又有有机的联系。不过也有缺点就是不是所有的教室都能获得良好的采光方向。 洛阳市第55中学(洛阳014中心学校) 位于洛阳市空空导弹研究院家属区，是一所九年一贯制学校。建校于1973年，现有30个教学班，100余名教职工，1500余名在校中小学生。 洛阳市第55中总平图 第55中原为洛阳市空空导弹研究院的子弟中学，又位于家属区内，服务对象居住范围小，人数少，故整个校区的面积也非常小，所以不得不牺牲了一些功能，但是总的来说很多方面还是想得比较周到。校区里没有纯粹

17、的交通空间，教学楼和他楼前的小广场就担负起了所有的交通功能，最大限度的节约土地，和洛一高东院比起来，同 样是用地紧张，55中还是在大门口辟出这样的一块小广场，即便是压缩后面的运动场地的空间也不能去掉，有点像安藤忠雄的住吉的长屋里中庭的味道，有了这块小广场，整个校园的生命力就舒展了起来，视野也变得开阔了。 教学楼后的运动场虽然很小，顶着教学楼的基地边缘，但也有篮球场，沙坑这种基本设施，对于小型学校来说还是基本够用的。规划上的缺点还是因为校园面积过小造成的，如运动场和教学区离得太近，会使教学区受到干扰等。 教学楼一共6层，西边为中学部，东边为小学部，内既有办公也有教室，采用纵向分区的方法，一层为学

18、校领导的办公区，往上都为教学区，一楼大厅中的楼梯为主要疏散通道，中学部24层楼上的房间分布如上图（中学部共有12个班），穿过大厅和后门可以直接到达运动场。其他教学设施像实验室，电子教室，音乐教室，美术教室和主教学楼都是分离的，这样也减少了相互间的干扰，方便了使用。 洛阳市外国语中学位于九都路涧东路口，占地31000多平米，共有52个班，分高中部和初中部，经过多次补建，总平面相对来说不那么规正，但功能分区还是基本明确的：运动场在前，教学区一字排开在后，生活区在学校的东北角。办公区和教学区分在两栋楼上，减少相互间的干扰。可能是因为太多次改扩建及学校学生不断增加的原因，从总平面上看来有很多处不太合理

19、的地方，初一初二的教学楼和初三分置，不利于上下年纪间学生的交流，学生宿舍朝向不好，居住条件较差，同样也存在入口处窄小，没有缓冲空间，好在门口的那个大操场使得在视线上不那么拥堵，但这掩盖不了功能上的欠缺。 该校在规划上的一个特点是将运动场放置在校园的南侧。一般而言，北方地区，教学区宜设北部是运动区经常处于阳光照晒不至形成大面积阴影区，在冬天运动场积雪的情况下可使冰雪较快的融化，不会影响运动场的使用。 调研总结： 我感觉现在的教学建筑很多都没有考虑学生的心理，学校造型是国际式的方盒子，各类用房组合方式单一无趣，我认为教学建筑的设计也要把学生使用舒适作为一个重要的设计理念，创造一个功能合理、舒适宜人

20、、具有丰富时代感和文化内涵的育人环境。我希望我设计的学校能展示出的是一种包容的姿态，充满亲和力，可以发挥学生的个性思维，促使他们的交流，是他们在这里感觉到学习的快乐。除了最基础的满足功能方面的需求外，还应该注意到教育的模式对学校的规划建筑形象有着巨大的影响，原有的教学模式把学生当做以班级为单位的固定教学对象，而现在提倡个性化、多元化为主体，培养学生的创新意识，提倡流动性教育，课堂的人数和学生将呈现多样化的变化，这就要求建筑必须为其提供各种多功能的、灵活性和多样化的场所形式，要适应人数的变化又能满足用途的改变，像日本的某些学校就尝试敞开隔出走廊的墙，使得教室环境发生了根本性的变化。同时在随着授课

21、方式的改变，各种室内外活动空间、交流空间、开放空间、聚会空间应该增多，建筑也要为学生各种个性化和特色创造条件，把学生从封闭的建筑空间中解放出来，从而形成了一套全新的校园环境氛围。 推荐第3篇：中小学调研 中 小 学 报 时 间：2023.5.4 地 点：长沙市雨花区 调研 告 调研背景：中小学时期是一个人最长也是最重要的接受基本教育的阶段。在这个时期，他们人格的形成、体能的健全以及对社会“真、善、美”的鉴别都将得到全面、系统的培养和锻炼，创造一个优雅、宁静、富有文化气息的学习环境，培养学生创造性的思维，体现中小学生朝气蓬勃和即将步入成熟的性格特征，是中小学校园规划和建筑设计的首要目的。 调研目

22、的：通过实地调研了解中小学的基本设计布局，弄清中小学的交通流线结构，人流、车流的分区，动与静之间的区分与联系，为设计做准备。 调研过程：通过走访一所中学一所小学，并进行简单的记录与拍照，以及在网上查找资料大致了解中小学设计的要点。 资料： 1.中小学总平面总体要求 （1）选址合理 学校的校址应满足学校布局的需要，应有与学校规模相适应的用地面积及适于建校的较为规整的地形。 学校地址应选择在交通方便，地势平坦开阔，空气清新，阳光充足，排水通畅，环境适宜，公用设施较为完善，远离污染源的地段。 学校的校址应便于学生就近上学，应处于就学区适中位置，就学路线便捷，有合理的就学距离。 学校校址应有较为良好的

23、自然环境和周边环境。 选择校址应注意节约用地，尽量少占或不占农田 。 2.中小学总平面组成和要求 学校用地应包括建筑用地、运动场地、道路和绿化用地。教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。校园应设围墙和校门。 校园应设旗杆，其位置应在运动场的显要位置。 风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。 校前区：上学和放学的缓冲空间，学校的礼仪空间。校门处应留出一定缓冲距离。入校后应直达教学楼,不应横跨体育场及绿化区 校舍建筑区：包括教学用房、行政办公用房及生活辅助用房等。 建筑容积率； 厕所地面应低于走道地面约15mm

24、，并向地漏找泛水。内墙面应设置不低于1200mm高的墙裙。中学每生8.19.2m2。 室外体育活动场地： 包括跑道、跳跃场、投掷场、球场、器械运动场及体操场等。运动场地应能容纳全校学生同时作课间操之用。小学每学生不宜小于2.3m，中学每学生不宜小于3.3m。 小学应有200米的运动场。中学应有250或400m的环形跑道场 每六个班应有一个篮球场或排球场。 运动场地的长轴宜南北向布置，场地应为弹性地面。 科学实验园地：包括生物教学标本园地、植物种植园地、动物饲养园地及小气象站等 道路、停车及绿化区:学校主要入口道路宽度不少于35米(单车道)，最宽不宜超过7米(双车道)，其他道路宽度，按消队要求不

25、少于2米，人行道宽，一般12米，道路纵坡不宜大于8%。建筑物与道路的距离，无出口时最小距离为1.5米；有出口但不通汽车时，最小距离为3米中学以1 824班规模为宜 学校绿化用地：中师、幼师不应小于每学生2m；中学不应小于每学生1m；小学不应小于每学生0.5m。 3.中小学总平面关系 学校出入口设计 （1）学校的出入口应面向其所服务的住宅区或大量来校的部位。 （2）学校的出入口应设于靠近交通方便，上下学安全，车流量较小的街道内。如必须将主要出入口设于干道，应避开与大量车流出入的单位为邻。 （3）确定学校出入口亦应考虑学校内部的总平面布局，其位置应有利于安排教学用房，体育活动场地，有利于学校的功能

26、分区及道路组织。 （4）学生入校后应能直接到达教学楼，不应有横跨体育活动场地及绿化区的可能性；学生进入校门后也应能直接，顺畅，不经过教学区到达体育活动场地。 （5）学校的出入口是大量学生出入和集散场所，且时间集中，因此要有足够宽度的校门，也应设一较窄的通道供学生上课期间有少数人通行之用。 （6）学校主要出入口应充分考虑上下学大量人流的通过，和出入校门前后的暂缓停留以及安全等因素，校门内外应设置视野开阔的，较为宽敞的缓冲空间。 校内的交通流线 1、人流 主要是学生活动人流，其次是教师及外来者。 上下学时间基本统一；上下课时间完全一致；全校性集会活动在时间及场所既一致又集中；学校多数活动以班为单位

27、居多等等。 体现在人流上：人流活动频繁，每日数次大股人流集散，且时间集中；动与静具有间歇性等。 因此在学校总平面设计时，必须重视学校的人流组织与交通路线。原则是学校交通路线应直接，安全，通畅，方便。 2、车流 学校需设置可供运输的车行路，主要用作食堂，总务的供应及校办工厂运输使用。校园内应对车的活动限制在某范围内。 一般在学生活动范围内，应禁止各种车辆入内，避免人车交叉，以保障安全。 不论何种规模的学校，应在学校范围内围绕校舍安排环状的消防车道。 自行车的活动范围；学生乘用自行车较为普遍，尤其高中，其数量甚至达到全校人数的2/3以上，如此巨大数量的自行车需解决停放场所。 小轿车停放场地：在学校

28、入口广场一侧或附近，应设置一定数量的停车场地 。 普通教室的设计 一决定教室平面的主要因素 （一）学生身高尺寸和课桌椅尺寸 （二）教室内座位布置及相关尺寸 1座位的良好的视觉范围； 2第一排座位前缘与黑板的距离； 3课桌的排距； 4教室最后一排座位与黑板的距离； 5教室的纵向走道，最后排座椅后背与后墙之间的横向走道尺寸； 6课桌与内侧墙的尺寸。 实验室设计 实验室主要包括：化学、物理生物实验室。 根据城市普通中小学校建设标准提出的实验室使用面积：小学87m，中学96m。实验室建议尺寸为78008400mm。 语言室设计 容量应按一个班人数设计，教师规格应根据教室容纳人数，学习桌尺寸，座位布置形

29、式及学生就座方便程度等因素确定。语言教室的位置应选择在教学楼中安静且便于学生使用及管理的部位。 计算机教室设计 座位数按照一个标准班人数设计。座位应垂直于采光窗。当座位平行于采光窗布置时，室内应设暗色遮光窗帘，并应设置有光栅的灯具。 自然教室设计 24班以上规模的学校，高低年级宜分设自然教室，一间自然教室宜附设准备室（兼仪器、放映室），两间还可附设教具存放及陈列室。 向阳一面需设较宽通长窗台。 音乐、舞蹈教室设计 音乐教室宜远离教学楼独立设置。必须设在楼内时宜放在尽端或顶层。小学应设乐理兼声乐教室，面积应比普通教室稍大。中学除乐理兼声乐教室外，宜另设器乐教室和一间较大的音乐欣赏室，面积相当于实

30、验室。 公共教学用房设计 图书室 中小学图书室设有书库，学生阅览室，教室阅览室及其辅助用房。图书室要求有安静的环境，远离噪音源，如运动场，体育活动室及城市街道等。为便于学生使用和工作人员管理，图书室应临近教学楼或设在教学楼内，集中于一层或一个体部，形成一个独立的区域。 视听及合班教室 规模以能容纳一个年级的学生数为宜，需合理配置坐席升高。200人以下的教室地面升高，前3-5排可作平地面，后部可按每两排升高一阶，每阶可升高80-100mm。 办公、辅助用房及交通空间设计 一办公用房 中小学办公用房分为教学办公与行政办公两个部分。教学办公是指教师备课，批改作业，小 22组会议，课间休息等，要求与教

31、室联系方便；行政办公是指校长室，党支部，团总支和行政，教务，总务等各职能部门，要求对内对外联系方便。一般公共用房多设在教学楼内，如独立设置时，其位置宜位于临近学校校门处。 二教师食堂及宿舍 食堂以独立设置为好，其位置尽量远离教学区，也可邻近教职工单身宿舍或与之合建。在用地紧张的情况下，食堂邻近教学楼，用走廊相连，互不干扰。 宿舍的位置最好离开教学区，邻近食堂，当学校规模较大时，可单独设一幢或附设在其他建筑物的一端，设独立出入口，层数不宜超过三层 三.厕所 （1）设于两排楼的中间位置自成体系，厕所与两侧的教室距离相差不多，人流均匀，路线短，管道集中。缺点是厕所的噪音及卫生对教室有影响，厕所门前人

32、流过于集中。 （2）设在教学楼一端，使两侧开窗，创造通风条件，对教室影响较小，管道集中。但人流不均匀，越接近厕所人流密度越大。 （3）设两组男女厕所，且分设在教学楼两端。这种布置方法可使人流分散，路线短捷，也不干扰教室，但管道较分散。 （4）男女厕所分层布置。这种布置方法虽然路线较短，但在短时间内楼梯间的人流密度过大，且男女生上下楼形成交叉。 调研实例： 一长沙市第二十一中学 选址 长沙市第二十一中学坐落四通八达的长沙韶山路立交桥和东塘立交桥之间，东临韶山路，西通芙蓉大道，交通便利， 学校共有两个入口，但都位于道路的主干道，人流车流较大，对学生的学习及安全有一定的影响。 校园布局 学校掩映于绿

33、树丛中的教学楼、办公楼、科学馆、体育馆、教师宿舍、综合楼等建筑错落有致，绿荫如盖的校园和随处可见的绿地草坪，使人宛若置身于春意盎然的花园之中。 教学楼 学校大门距离教学楼有一定距离，地势高差较大，教学楼共有六层，层数较高，不利于便捷的交流流线及安全疏散，运动场在教学楼北侧，图书室位于教学楼东侧室与食堂在同一栋建筑，室内体育馆位于图书室北侧，但距离太近，不利于创造一个安静的读书环境，科学馆在图书室南侧，距主干道较近，教室用于实验。 优点：校园环境优雅，绿化较好，教学设施齐全，总体布局合理。 缺点：学校位于交通要道，加上用地紧张，导致整体交通流线不是特别便捷，周边的噪声对学生学习也有一定影响。 二

34、雨花亭小学 选址 雨花亭小学位于韶山中路680号，学校已发占地 5437平方米，建筑面积4247平方米，主要服务周边的小区，学校面临主干道，车流量大。 学校布局 由于各方面原因，未能进入该小学，对校内布局不太了解。只能在门口看到建筑的外观。 整个教学楼还是采用南北方向布局，用天桥将两栋建筑相连，交通便捷。室外运动场地较开阔。 雨花亭小学存在的问题也是校门入口相邻主干道，不利于 学生出行安全，以及车辆的噪音对学习有一定影响。 调研总结 通过调研使我更加了解了中学建筑，在过去的许多年中，我们在学校里的日常时间远远超过在其他各处，包括家里，对学校建筑应该说是非常熟悉，我们本身就是使用者，所以对于将来

35、我的设计，我将继续保持一个使用者的态度，从多个角度进行思考。 除了最基础的满足功能方面的需求外，还应该注意到教育的模式对学校的规划建筑形象有着巨大的影响，原有的教学模式把学生当做以班级为单位的固定教学对象，而现在提倡个性化、多元化为主体，培养学生的创新意识，提倡流动性教育，课堂的人数和学生将呈现多样化的变化，这就要求建筑必须为其提供各种多功能的、灵活性和多样化的场所形式，要适应人数的变化又能满足用途的改变，像日本的某些学校就尝试敞开隔出走廊的墙，使得教室环境发生了根本性的变化。同时在随着授课方式的改变，各种室内外活动空间、交流空间、开放空间、聚会空间应该增多，建筑也要为学生各种个性化和特色创造

36、条件，把学生从封闭的建筑空间中解放出来，从而形成了一套全新的校园环境氛围。 设计还有一个重要方面必须考虑那就是周围环境，建筑风格也不能脱离周围这些现有环境而存在，必须和谐统一。 叶 雅 娴 城市规划0901 202317020235 推荐第4篇：中小学布局调整调研报告 中小学布局调整调研报告 中小学布局调整调研报告 随着经济社会较快发展，人民群众对教育的重视程度不断提高，以共享优质教育资源、提高教育教学质量等为主要内容的教育需求和现有的教育资源之间的矛盾日益突出。为进一步加强对xxxx州山区中小学布局调整和集中办学工作的了解，今年8月份以来，我们对xxxx州古丈、泸溪、凤凰、吉首4个县市(以下

37、简称xxxx市)中小学布局调整及集中办学情况进行了调研，现将调研的有关情况报告如下。 一、xxxx山区中小学教育布局的基本情况 布局现状 xxxx市共有638所中小学，其中：城区共有完全小学16所，独立初中8所，普通高中7所。xxxx市共有乡镇67个，有九年一贯制学校32所，独立初中36所，中心完小44所，教学延伸点423个。如：古丈县。全县共有64所中小学，其中：城区有完全小学3所，独立初中2所，普通高中1所。农村12个乡镇有九年一贯制学校7所，独立初中2所，中心完小7所，教学延伸点42个。 办学情况 xxxx市城区小学共有教学班371个、在校学生24584人。城区中学共有教学班330个、在

38、校学生20938人。农村小学共有教学班1580个、在校学生44104人。九年制学校初中部有教学班203个、在校人数8081人。完中初中部有教学班263个，学生13675人。如：凤凰县。全县城区小学共有教学班141个、在校学生 7218人。城区中学共有教学班118个、在校学生6673人。农村小学共有教学班703个、在校学生20813人。初中共有教学班188个、在校学生9900人。其中，独立初中学校有教学班170个、在校人数9360人；九年制学校初中部有教学班71个、在校人数3752人。 二、xxxx山区中小学教育布局存在的突出问题 办学点分布过散过小 xxxx州属于武陵山脉贫困山区，具有地域面积

39、大、人口稀少、居住分散的特点，导致农村中小学校规模小且分散。xxxx市共有423个农村教学点，只有166个教学点的在校学生在20人以上，其他教学点均在20人以下。农村除33所九年一贯制中学外，其他初中学生均在800人以下。如：吉首市，49个农村教学点，只有7个教学点的在校学生在20人以上，其他教学点均在20人以下（其中在校学生不足10人的有26个教学点）。农村10个初中学校（含九年一贯制），其初中学生均在500人以下。其中，寨阳乡初级中学仅160人。从xxxx市的情况来分析，xxxx山区特别是农村学校分布的过于散，而增提效益又很小。 教学资源分布过闲过重 2000年以来，xxxx山区农村中小学

40、撤点并校很多，但农村学校布局仍然比较分散，而且班额较小，导致教育资源闲置较多。xxxx市农村67个乡镇，分布有27所独立初中，33所九年制学校，41所乡镇中心完小，464个教学点。如：泸溪县农村15个乡镇，分布有7所独立初中，9所九年制学校，7所乡镇中心完小，128个教学点。 农村教育成本过重过高 自2023年湖南省实施义务教育合格学校建设和薄弱学校改造以来，省委、省政府、州委、州政府每年都要投入大量的资金进行农村学校的建设和改造。例如，泸溪县农村学校共配备教师2023人，一年需发放人员工资8082万元。按照平均小学生560元，中学生760元公用经费的标准计算，泸溪县农村每年需发放1961.9

41、92万元公用经费。泸溪县每年还为全县片村小发放150万元的补助。该农村学校每年需投入10993.992万元，平均每个农村学生每年的教育成本为3522.36元，这些数据充分说明xxxx州农村山区的教育成本过重过高。 农村小学教学质量过差过低 农村中小学由于受师资力量薄弱、农村儿童基础差、学校管理滞后等综合因素的影响，其教学质量过差过低。例如：古丈县2023年小学六年级质量检测中，农村小学直升科平分比城镇小学低了19.8分，农村小学直升合格率比城镇小学低了27.34个百分点。初中教学质量检测，城区初中学校的直升科平分有90.4分，而农村初中学校只有47.2分，相差了43.2分。城区初中学校的直升合

42、格率有91.05%，而农村初中学校只有26.6%，相差了64.45个百分点，城乡的教育教学质量差距越拉越大。城乡不能均等享受公平优质的教育资源，是目前为州教育面临的主要问题。 三、xxxx山区中小学合理布局的几点建议 要十分注意山区中小学教育布局的长远考虑与统筹规划 要以促进当地农村义务教育的健康发展，保障农民子女尽可能接受到高质量的基础教育为根本出发点，科学合理地或“撤”、“并”，或“调”、“增”农村中小学。要认真贯彻落实国务院关于加快基础教育改革与发展的决定和国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见，进一步优化xxxx山区中小学校布局，确保中小学布局与经济社会发展水平、人口分布状

43、况、生育水平和城镇化进程相适应。要根据人口增长和流动规律，公共事业发展以及人民生活水平提高的预期前景，科学规划学校布点，增强其在一定时期内适应生源波动的宽容度，保持定点的相对稳定。 要十分注意山区中小学教育布局的就近入学与集中办学 要因地制宜，合理部署，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则。在偏远的村寨实施就近走读上学，1至2年级学生合理适时寄宿，各乡（镇）小学布局应在设置1所中心小学的基础上，按寄宿制学校标准布局1至2所完全小学，在一些大中型农村及新型社区（居委会）布局一定数量的村小或教学点，保留边远山村交通不便的村小和教学点，防止贫困学生辍学。初中相对集中，原则上每个乡（

44、镇）设置1所初中。在比较集中的乡（镇）推进集中办学进度，探索构建从幼儿园到高中的一体化、系统化、科学化教育集群，实现各个阶段教育的逐层紧密对接，促进区域基础教育的优质发展。 要十分注意山区中小学教育布局的数量普及与质量提升 在数量控制上，要充分考虑当地的实际情况，要综合分析交通条件、生源情况、办学效益等因素，做到有的放矢。针对偏远的乡村，要抢抓当前国家全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件的机遇，努力改善其学校办学条件，提高教学质量，切实解决边远山区群众的就学困难。在提高教育教学质量上，要不断优化师资配置，进一步完善教师队伍管理机制。要加强教师管理。实行教师归口管理，严格执行“凡进必考”制度

45、，严格按照学科需要进行教师调配，严格控制教师借调、改行，规范教师流动行为。要完善教师补充机制。坚持每年有计划地招聘一定数量的紧缺学科教师和寄宿制学校管理人员。坚持教师转岗培训制度，分期分批对专业学科相对富裕教师进行转岗培训，多途径优化教师的学科结构。要建立激励机制。对农村教师在职称晋升、评模选优、聘用考核等方面给予重点倾斜，提高农村教师的山区津贴。积极开展乡（镇）内教师定期轮换或巡回教学制度，实行乡（镇）中心小学教师与村小及教学点教师定期轮岗，解决村小及教学点师资不足、教师年龄老化的问题，提高教育教学质量。 要十分注意山区中小学教育布局的交通安全和后勤服务 任何阶段的教育都应该把安全问题作为首要考虑的中心问题。实施布局调整，要充分考虑到学生的出行安全问题，可借鉴城区公交车的运营模式，开通农村短途公交，主要用于周末接送学生。同时，每所集中校要组建一支学生护送队伍，周末护送学生上下学。在后勤保障方面，要继续加强寄宿制学校建设和管理，按照寄宿制学校建设标准，完善寄宿制学校教室、宿舍、餐厅、浴室、热水房、厕所等设施，提高保障能力，保障学校正常运行，让寄宿学生学的舒心、吃的放心、住的安心，减少和逐步消除学生家长租房陪读现象，让寄宿制学生家长安心从事生产活动。 要十分注意山区中小学教育布局的群众意见与政府履责 布局调整要充分考虑到当地群众的需要。要坚持先建后撤的原则，需要撤并的学校