2023年关于《雷雨》教案设计通用.docx

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1、2023年关于雷雨教案设计通用 老师始终宽以待人，却种下春天，老师是为我们始终付出，希望老师收获希望。那么关于相关的教案设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的雷雨教案设计范文三篇，供大家参考。 雷雨教案设计 教学目的： 1 学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。 2 正确、流畅地朗读课文。 3 能按肯定的依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察事物的习惯。 4 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学重、难点： 初步相识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象改变特征；养成细心视察四周事物的品质。 教具： 课件 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、导语： 雷雨是夏天常见的一种自然现象

2、。雷雨奇妙莫测，非常好玩。今日，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？ 2、观赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。 3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改变。 二、创设情境，品词析句，指导朗读。 1、 再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？ 理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” “满天”是什么意思？ “压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？ 指导朗读这一句。 理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮助理解） 找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。 句子对比： 闪电

3、越来越亮，雷声越来越响。 闪电很亮，雷声很响。 对比。“越来越”的意思是一次比一次强。 指导朗读这一句。 用“越越”说一句话。 2、 再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？ 师依据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。 “哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。 指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。 句子对比： 慢慢地，慢慢的，雷声小了，雨声也小了。 雷声小了，雨声也小了。 A：对比。 B：指导朗读：“慢慢地、慢慢地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。 C：用“慢慢地”说一句话。 3、 再现雷雨后

4、的情境。 请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？ 读课文最终一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？ 说说彩虹有哪几种颜色。 “池塘里水满了”说明白什么？ 雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清爽。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上纹丝不动地凝视着这漂亮的世界。 绽开想象实力的训练，引导学生一边看图一边想象：假如你是一只欢乐的小青蛙，你能把雨后望见的美景告知大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？ 三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。 四、作业： 画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下写

5、几句话。 板书： 前 雷雨 中 真美！ 后 雷雨教案设计 教学目的： 1学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。 2正确、流畅地朗读课文。 3能按肯定的依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察事物的习惯。 4理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学重、难点： 初步相识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象改变特征；养成细心视察四周事物的品质。 教具： 课件 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、导语： 雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨奇妙莫测，非常好玩。今日，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？ 2、观赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。 3、让学生边听课文录音朗读，

6、边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改变。 二、创设情境，品词析句，指导朗读。 1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？ 理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” “满天”是什么意思？ “压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？ 指导朗读这一句。 理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮助理解） 找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。 句子对比： 闪电越来越亮，雷声越来越响。 闪电很亮，雷声很响。 对比。“越来越”的意思是一次比一次强。 指导朗读这一句。 用“越越”说一句话。 2、再现雷雨时的情境。请学生说

7、说雷雨时的景象是怎么样的？ 师依据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。 “哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。 指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。 句子对比： 慢慢地，慢慢的，雷声小了，雨声也小了。 雷声小了，雨声也小了。 A：对比。 B：指导朗读：“慢慢地、慢慢地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。 C：用“慢慢地”说一句话。 3、再现雷雨后的情境。 请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？ 读课文最终一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？ 说说彩虹有哪几种颜色。 “池塘里水满了”说明白什么

8、？ 雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清爽。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上纹丝不动地凝视着这漂亮的世界。 绽开想象实力的训练，引导学生一边看图一边想象：假如你是一只欢乐的小青蛙，你能把雨后望见的美景告知大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？ 三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。 四、作业： 画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下写几句话。 板书： 前雷雨中真美！后 雷雨教案设计 教学目标： 、认读本课个生字，学习课文中出现的新词； 、正确、流畅地朗读课文； 、能按一依次视察图画，培育视察实

9、力，养成留心视察事物的好习惯； 、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学重点：认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象改变的特征； 教学难点：有感情地朗读课文。 教学过程： 一、比较看图，导入课题。 、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今日要学的课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？ 、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是其次幅图中有的？从上到下视察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？ 、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就

10、会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气改变极大的雨，叫做（学生答：叫雷雨。） 二、范读自读，读通课文。 过渡：究竟雷雨的天气是怎么改变的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。 、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。 、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。 、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机订正读音。 三、表格引路，体现学法。 、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？ 、（课件出示表格）： 时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后 景物 特点 好词 我们先来看第一、二、三自然

11、段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。 、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用水纹线画出特点的词。）这一部份你喜爱哪些好词，为什么？ 、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。 （课件出示）：比较句子： 闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 体会其次句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。 指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的惊慌、沉闷的气氛。 、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：、读课文；、圈景物；、画特点；、说好词；、想象读。） 四、学法引路，表格自学。 过渡：有了学

12、法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们起先吧。 、小组按学法，依据表格合作学习雷雨中、后两部份。 、检查自学状况。哪一个小组来汇报一下他们的自学状况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。） 依据学生的回答进一步理解重点词：慢慢、挂。 （课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声渐渐地、一点一点变小的过程就叫（学生齐答：慢慢地。）谁来读一读这句话？能不能给慢慢地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加慢慢地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。 、我长高了。 、四周宁静下来。 、叔叔的身影消逝在人群中。 、我懂得爱是宏大的、无私的。 这种练习太简单了，老师再来难一点的题目。 （课件出示四个画面：花儿慢慢地开放。老鹰慢慢地飞向远方。太阳慢慢地落下来。）谁能看着画面试着用慢慢地练习说话？ 补充句子理解挂 、我把挂在。 、墙上挂着。 、挂在。 挂的东西肯定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？ 、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。其次部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清爽、凉快、舒适。