2023年[如何搞好小学数学教学]小学数学教学.docx

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1、2023年如何搞好小学数学教学小学数学教学 摘 要 小学数学教学课程是基础教化课程的基础课程之一，其基础性和重要性是不言而喻的。如何搞好小学数学教学是广阔小学老师重点要解决的问题，现就谈谈自己的几点感受。关键词 小学数学；教学；课程一、明确数学教学课应是一堂艺术课为了把数学课上成一堂艺术课，老师应细心策划出学问的穿插、渗透与融合来吸引学生、感染学生。尤其要留意口语：把“枯燥的”、“乏味的”、“生硬的”数学学问用精确简练、生动活泼的语言；抑扬顿错、潇洒自如的语调；清楚流畅、环环相扣的思路，转化为生动、形象、好玩的画面，呈现在学生面前，从而激励学生的学习爱好，提高课堂教学效果。为此，数学老师应当努

2、力提高文学修养，拓展学问层面，按口语表达的要求磨练自己，使自己的口语符合一堂“艺术课”的要求：1.口语表达要有感染力，评判一节数学课成败的重要标准是：老师在课堂上能否吸引学生，激发学生，特殊是激发学生的想象力和创建力。因而一堂好的数学课的课堂教学效果在很大程度上取决于老师的感染力，特殊是口语感染力，口语感染力强的老师，不仅能使学生更好地接受他在课堂上有意传授的东西，而且还会激发学生的潜能，培育他们的创建力。因此一堂好课可以说是一种感情的投入，贫乏的言辞、呆板的语调，是不会感染学生的。老师对学科的真诚、专注、爱好、爱好及骄傲感，都会形成对课堂的感情投入，这里就须要用口语表达进行穿针引线，使学生体

3、验到开心、激昂的心情，引起他们的仿照、思索、记忆和探究。2.口语表达要有深度，激发学生的爱好拨动学生的心弦，只是数学课堂教学的手段和途径，不是最终目的。真正目的是使学生对学问的理解、驾驭和应用。故一堂好的数学课上的口语要力戒哗众取宠，浅尝辄止，片面追求形式上表面上的虚假“旺盛”。必需达到肯定的高度、广度、深度。口语表达要有深度，是指数学老师的口语要有严密的逻辑性、恩想性和科学性。不能信口开河、海阔天空，更不能无中生有、节外生枝。只有在精确严谨的基础上，才能追求口语的清楚流畅、美丽好听；才能追求讲授内容的简洁明快、干净利落；分析问题如行云流水；解答疑难入木三分。3.口语表达要有肋于记忆，老师所讲

4、内容，有些须要学生短期记忆，有些须要长期储存，老师在打算一堂好的数学课前除应明确地考虑和确定本节课在记忆上的各类任务外，还要重点考虑如何提高记忆效果。特殊是如何应用口语来帮助学生记忆。此时的口语表达要留意两个方面：首先要利用好重音，说话声音要有轻有重，语意要有主和次，才能突出重点、抓住关键，显示口语的表现力引起学生的留意，加深学生的印象；其次要利用好节奏，快慢、长短、强弱、缓急、凹凸、顿挫和停顿的交替运用，有意形成错落有致跌宕起伏的课堂教学气氛，使学生有张有弛，增加他们的记忆效果。停顿是一种重要的课堂表现形式，对一堂好的课而言，时常留出适当的“空白”和“间隙”，让学生进行必要的理解、思索和记忆

5、，是特别必要的，缄默是金，此时无声胜有声，力求达到口语表达的“入脑”。二、数学教学应以传授学问为辅，提高实力为主，真正落实教改，实施素养教化现阶段的中学毕业生动手实力差，实践实力差，创新实力更差，低分低能的教化是失败的，高分低能的教化也不能算是胜利的。一堂好的数学课应当变更课堂上一贯的灌输学问为主的格局，最至少应当引导学生去探究学问的发生，发展过程；培育学生用数学头脑思索现实世界、改造现实世界的实力；提高学生思维的敏捷性、严密性、逻辑性和层次性。要潜移默化地教化学生处理问题既要坚决，又要有理有据，像数学推理、证明一样，不能拖泥带水，更不能模棱两可。要知道学生的素养是多方面的：文化素养是基础；实

6、力素养是目标。将来能胜任工作且能够不断的创新，不断的更新自己的学问，进而不断的提高，不断的迎接挑战才是高素养的体现，才是当今世界有竞争力的人才。三、数学教学要注意应用，理论联系实际一堂好的数学课不应当培育只会考试的人，我们的社会也不肯定须要那么多的“数学家”。绝大多数同学都将最终成为一名一般的劳动者，不管他中学毕业后是接着深造，还是干脆参与劳动，他在中学所学的学问应当是“有用的”，而且是常常用，所以上不上中学应当是不一样的。因此强化和教给学生解决实际问题的方法和实力，应当成为评判一堂数学课的重要依据。首先，一堂好的数学课要留意培育学生学问的纵向联系。数学本身就是逻辑严密、环环相扣的一部罗曼蒂克史，它的情节是曲折的，是跌宕起伏的，后面所学的学问应用到前面所学的学问中，可使原有学问理解得更透彻，驾驭得更坚固，其次，要留意培育学生学问的横向联系。数学绝不是只为自己建立起来的一座空中楼阁，许多数学学问和数学分支原本是依据生产的须要，或者是由数学的只弟姐妹物理和化学的须要而引入的：比如“微积分”，不就是牛顿在计算“万有引力定理”时独创创建的嘛。所以摒弃封闭的学科概念，把数学溶入理科教学的大课堂中，才是有战略眼光的举措。再次，要留意理论联系实际。数学建模是一种很好尝试，学习中学数学的一个重要目的是将来能用所学学问，指导实践，指导生产，从实践中来再到实践中去。