2023年《四季》优秀教案设计五篇.docx

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1、2023年四季优秀教案设计五篇 为了 让孩子们充分感受四季的美，从而激发了孩子酷爱大自然的情感。以下是我和大家共享的四季优秀教案设计五篇的参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 四季优秀 教案设计1 设计理念： 语文课程标准把喜爱阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每个学生都喜爱读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生经过读书实践，憧憬完备的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标： 1、理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的漂亮。 2、让学生经过朗读和感悟，从中受到美的

2、熏陶，激发他们酷爱大自然的感情。 3、进行说话训练，句式迁移。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：小挚友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？ 学生一齐大声回答：想 师：那好，今日老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？ 学生一齐兴奋地回答：欢迎 师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小挚友，你们好。 师：小挚友，抓紧和小鹿打声招呼吧！ 学生一齐热忱地打招呼：小鹿乖乖，你好 小鹿：能与你们一齐去四季王国我可真兴奋，立即就要进入四季王国了，你们可要仔细看哦！ 小鹿：请大家坐好了，火车立即就要动身了。 师点击课件，火车开动。学生做开火车动作。 小鹿：看，四季王国到了。请大家尽情地观赏吧

3、！ 用小动物带小挚友到四季王国参观，充分调动学生学习的进取性，学生学习的爱好都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。 二、观赏四季美景 师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。 师：春姑娘迈着轻快的步伐，静静走来，沉睡一冬的小溪醒悟了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。 火红的太阳热辣辣地照耀着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告知人们夏天来了。 秋天，四处一派丰收的景象，空气中充溢了果实的浓香，耳边传来人们的欢乐。 雪花让宁静的冬天变得喧闹起来。孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多兴奋了。 师：（观赏完图片）小挚友，参观了四季王国以后，你想说什么呢？ 生1：四季王国的

4、景色真美啊！ 生2：四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了！ 生3：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢乐。 三、自由选读，自主探究 师：是啊，大自然是位奇妙的魔术师，它不断地变化出漂亮的四季，下头请小挚友打开书本面，读读写四季的诗歌。然后把你最喜爱的季节找出来美美地多读几遍。 学生打开书本自由朗读课文。 师：老师看到小挚友都读得有滋有味，此刻请你把自我喜爱的这个季节读给四人小组的小伙伴听一听，再告知小伙伴，你为什么喜爱这个季节？ 学生四人小组沟通。 四、精读课文，感受四季的美 师：刚才小挚友都美美地读了四季，哪个小挚友先来说 生1：我喜爱冬天，因为冬天会下雪，我们就能够堆雪

5、人，打雪仗。 生2：我喜爱夏天，夏天能够吃冰淇淋。 生3：我也喜爱夏天，夏天能够游泳 生4：我喜爱春天，春天小草都发芽了，花都开了，很美丽。 生5：我喜爱秋天，秋天水果成熟了。 1、学习秋天： 师：（依据学生说的板书：春、夏、秋、冬）说的真好，每个小挚友都有自我喜爱的季节，那你们明白此刻正是什么季节吗？ 生：秋天 师：是啊，金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所以王老师异样喜爱秋天。有和老师一样喜爱秋天的小挚友吗？喜爱的举举手 生：有（一边说一边举手） 师：好，请一个喜爱秋天的小挚友美美地来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话） 一个学生读第三句话。 师：能告知老师你为什么喜爱

6、诗歌中描述的秋天吗？ 生：秋天到了，谷穗弯弯的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜爱秋天。 师：你们见过真的谷穗吗？ 生：没有。 师：今日老师给大家带来了真的谷穗，想看吗？ 生：想 师（出示实物）：小挚友，你们看，这就是谷穗，上头一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每一天吃的大米饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在 生：弯腰 师：谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？（指名一学生做鞠躬的动作） 师：哎呀，真有礼貌。想做的小挚友站起来做一做。（想做的学生站起做） 师：真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说： 生：我是秋天 师：谁来学谷穗说一说。（指名表演并说话） 师：假如你小谷穗是谷

7、穗，你还想说什么呢？ 生1：我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。 生2：我会说：看我多神气，我又给人类做贡献了。 生3：我会说我成熟了，我多棒。 师：哇，你们这些小谷穗可真骄傲，我们再来读读这句话，谁能把谷穗骄傲的心境也读出来。先自我试着读一读。 师：谁来读。（指一名学生读）听了他读你想说点什么？ 学生评价：、他读得很有表情。、我听了他读，我似乎真的望见谷穗很弯，他鞠着身子对我说秋天来了。 师：嗯你真会想象。 生：听了他读我也想读了。（生读） 在竞争中培育自信念，增加荣誉感。引导学生擅长合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。 师：谁还想再读一读呢？这么多小

8、挚友。那想读这节的小挚友们一块读吧！（学生读文） 师：你明白秋天还有哪些改变吗？把你上课前视察到的向小挚友汇报一下吧： 生：秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。 庄稼成熟了，一片金黄，农夫伯伯起先收割了。 师：小挚友视察得可真细致，那你能学着课文中的句子也来说一说吗？ 师：是啊，秋天真是一个收获的季节，让我们一齐到果园里去和叔叔阿姨们共同感受一下丰收的喜悦吧。 播放课件金色的秋天，让学生再次感受秋天是个收获的季节 师：秋天满载着大家收获的喜悦，我们喜爱它，你们还喜爱什么季节呢？（依据学生回答随机学习课文） 、夏天： 生：我喜爱夏天。 师（击课件，

9、出示夏天图和资料）好，请你美美地读一读。（生读） 师：读得真不错，还有谁想读（再指名读） 师：还能加上动作，真了不得。下头老师很想听男生读。（男生读） 师：读得真好！那女同学咱们也不能落后，一齐读吧！（女生读）听了你们读，老师此刻也喜爱上夏天了。还有谁喜爱哪个季节？ 、春天： 生：我喜爱春天。 师：（点击课件，出示春天插图和句子）那请你读读春天这句话（学生读）。 师：谁还想读？（学生读） 师：读得真好，老师真的感受到春天来了。 师：在这句话里你有不明白的地方吗？ 生：什么是草芽？ 生：刚长出来的小草的嫩芽 师：刚长出来的小草是很嫩的，就像我们小孩子一样，说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，我们女孩子

10、的声音很好听，一齐来读读这句话。（请女生读）男孩子，你们敢不敢和女孩子比，好，请男孩子读。读得真不错。 师：春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们望见了嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还望见过什么呢？ 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！ 师：真香，老师都闻到了 生：小河的冰都溶化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真快乐！ 师：小挚友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季节。让我们一齐再美美地来读读这句话。 全班齐读。 、冬天： 师：走过春夏秋，你们看，（点击课件师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下，雪地上有一个雪娃娃的动画感受冬天的可爱。）北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，

11、小挚友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜爱吗？ 生：喜爱 师：喜爱的就来读读这句话。(点击课件，出示冬天图和课文资料)（指名读） 师：大肚子一挺这儿你读得真好，你为什么这样读呀？（生答） 生：因为雪人圆圆的脑袋，大大的肚子，样貌很淘气，所以我这样读。 师：真聪慧，你很会想象。好啦，此刻小挚友能够自我读啦；也能够找小伙伴读，还能够加上动作读，大家想怎样读就怎样读，好吗？ （学生用喜爱的方式自由读） 师：一年四季多完备呀，春天，朝气盎然；夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。每一个季节都给我们美的享受。你能把课文连起来美美地读一读吗？（学生自由读） 师：老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这漂亮

12、的画卷吧！ 师：读得真不错，老师都沉醉在大家的读书声中了。 五、延长拓展，说画唱跳赞四季 师：刚才，我们用朗读和表演读的方式表达了对四季的宠爱之情，此刻，老师再给大家一个表现的机会，你还想用什么方式来表达你对这个季节的宠爱之情。 生：我想背诵 生：我想跳舞 生：我想唱歌、画画、朗诵诗歌 师：还能够把你课前收集来的图片及照片拿出来向同学们展示。老师先让你们打算一下，你能够找小伙伴一齐打算。 师：谁先来 生：我先来，我喜爱春天，我给大家唱首春天在哪里 生：我喜爱秋天，我给大家朗诵一首诗歌秋姑娘 师：小挚友手上的画和图片真美丽，请你抓紧挂到黑板上去吧，让大家一齐观赏观赏。 六、句式迁移，仿说四季 师

13、：小挚友表演得可真棒，找来的图片，画的画真美丽，可是老师觉得还有点美中不足，假如你能学着文中小诗人的样貌，为你的图画说一句话那就更棒了。老师就做了一回小诗人，给我自我找来的图画编了一首儿歌，（点击课件，出示）小挚友，你们想不想做一回小诗人。 生：想 师：好，那此刻四人小组合作，一人选择一个季节，为你喜爱的季节编一首新的儿歌，你能够仿照课文中的句子，也能够是自创的，先让你们打算一下。也能够到黑板前来看一看再编。 小组合作：一人一个季节，为自我喜爱的季节编一首新的儿歌，学生自我欣赏课件中丰富多彩图片的集锦，有的走到贴满彩图的活动黑板处自由地探讨和练习说话、编儿歌，激励学生对动物、植物、同学、老师、

14、大自然说说心里话。 七、汇报沟通 师：小挚友，真能干，不仅仅画得好，说得也好。 小结：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪，夏天，鲜嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴，不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去，而明天，将是一个令人欣慰的起先。让我们把漂亮的四季珍藏心中吧。请全体同学在配乐中将四季这首儿歌送给全部听课的老师。 四季优秀 教案设计2 【教学目标】 1、经过观赏、分析艺术作品，能相识到不一样季节的色调改变，及不一样色调给人带来的不一样感受。 2、相识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。 3、感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大

15、自然的本领和情感。 【教学重点】 相识四季的色调，能正确表达自我对艺术作品的感受。 【教学难点】 用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 【教学用具】 课本、课件 【教学过程】 一、组织教学，导入课题。 1、一年有四季，不一样的季节呈现出不一样的色调，也带给人不一样的感受。你喜爱什么季节，为什么？（让学生回答） 2、打开书第2页，你最喜爱那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？ 3、板书课题。 二、新授： 1、观赏。 细致视察并思索，说说书中作品有什么相同与不一样之处？ 2、总结。 同：每幅作品都有树，都是风景画。 异：表现的是春夏秋冬不一样的季节，画法不一样，用色不一样，视觉效果不一样

16、，画家国籍不一样 3、分组活动。 （1）要求：选择你们组最喜爱的一幅画，由组长带领分组观赏。 （2）学生依据要求，在问题的引导下绽开小组合作学习，老师指导。 （3）问题：这是什么季节？画面主要运用了哪些色调？从作品中你看到了什么，又感受到了什么？作品采纳了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采纳了什么笔触？ 4、学生反馈，老师指导补充。 早春之路是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要运用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还静静地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。 夏画家运用了深浅不一样的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们呈现了夏的生气勃勃，夏的光明青

17、翠。透过夏日绚丽的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，呈现了夏天的生命。 金秋画面主要运用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色调进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、刺眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分安静，使画面热情的颜色与幽深的意境完备地统一。 冬猎这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，好像万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力气。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分乏累，进入画面左下角。顺着他们的路途抬眼望去

18、。我们看到了在湖面上劳碌的人们，虽是渺小的身影但一样能够体会到冬日里人们劳碌的气氛。 三、作业布置： 从课本中选出你喜爱的作品，从画中表现的形象、色调、感受等方面写一篇短文。 写完后小组沟通。 猜一猜这位同学写的是哪幅作品？ 四、总结： 经过本课学习，我们相识了很多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但经过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发觉，所以，为能见到优秀的美术作品而感到华蜜。 五、作业观赏，开拓思维。 （1）作业展评，小结。 （2）保藏、保存同学的作品。 四季优秀 教案设计3 一、情境引入 出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你明白了什么？是啊，秋天来了

19、，老师也感受到了，你们明白一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一齐走进课文，去感受漂亮的四季。 初读课文 请同学们自我读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。 想读好课文得先过这一关，你们有没有信念？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮） （1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎样样读清晰；看图说明谷穗；换词说明顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读 把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，相互听一听，假如他读的准，你要向他学习，那个音读

20、的不太好，你要提示他。留意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。 我们明白儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。 分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？ 读感悟。 请你细致读读这个小节，看看你读了以后明白了什么。还有什么不明白的？ 全班沟通： 春天：你最喜爱哪个季节，请你读读这个小节， 读了这小节明白了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样貌读出来，自我读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎样样读清晰） 你还明白了什么，读读下头的句子。 谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢 指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻

21、了出来，他会是什么心境呀？ （那此刻你就是这株鲜嫩的小草，你能用兴奋的语气读读这小节吗？换位读 可爱的小草们，让我们一齐走进春天，唱一首春天的歌 夏天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节， 说说你明白了什么， 指导读： 从荷叶圆圆我们明白夏天来了，你还从那能明白夏天来了 秋天：你还喜爱哪个季节，读读这小节 谷穗为什么会弯弯的？似乎在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？ 指导读： 从谷穗弯弯我们明白秋天来了，你还从那能明白夏天来了 让我们一同走进金色的秋天，播放课件金色的秋天。 指导朗读，读出秋天的美 冬天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节， 让学生仿照挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱 指导朗读 实践活动

22、： 四人一组，选择喜爱的小节进行朗读表演 拓展延长 春天在嘹亮的山林里，还在小挚友的眼睛里。你们明白春天到了，大自然会有哪些改变吗？ 让我们一同走进漂亮的春天 有个小挚友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。 桃花红红， 他对蜜蜂说： 我是春天。 ()()， 他对()说： 我是春天。 小结： 今日，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的完备、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还能够把自我喜爱的季节画下来 四季优秀 教案设计4 学习目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、理解课文资料，

23、明白四季的特征，感受四季的漂亮、激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的漂亮。 教学难点： 经过对课文的学习，激发学生对大自然的宠爱之情。 教学用具： 四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。 教学流程： 一、从图导入。 1、情景激趣。 师：今日老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小挚友们带来了几件礼物。下头我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。 2、出示图画。 师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天） 接下来逐个出示夏、秋

24、、冬等图及句子。 师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将漂亮的四幅图片送给大家就是期望大家能够好好相识他的孩子们。 3、出示课题：四季 二、读课文。 1、小挚友自我轻声读课文，要求读准音。 2、男女竞赛读，是刚好予以表扬。 3、出示时间老人的其次件礼物：词语卡。 师：时间老人期望我们都能成为学问丰富的孩子，所以他送给我们的其次件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都相识了我们的学问就能更加丰富了。 用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。 看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。 三、演课文。 1、师指导编创谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。的动作，学生带动作读课文。 2、

25、分小组指定编创春、夏、冬的动作。 3、各小组沟通所编动作，老师相机指导顽皮的意思。 4、全班学生各自带动作齐读课文。 四、编课文。 1、小组内练习说话：你最喜爱哪个季节？为什么？ 2、指名阐述自我的想法，师相机出示各季节的不一样景物粘贴于黑板上。 3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：我是春天。它还能够对谁说话呢？（生：桃花、春雨）那假如是这些景物聚在一齐，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。） 4、小组合作编创儿歌，师相机指导。 5、小组派代表展示编创的成果，老师刚好确定表扬。 五、拓展活动。 课后搜集景物素材，绘制一幅

26、自我喜爱的季节的景物画，回赠时间老人。 四季优秀 教案设计5 一、教材分析 本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。 学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边小事做起的习惯，激励他们去进取参加环保实践活动。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时相识11个生字。 3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感

27、受各个季节的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。 三、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。 四、教学理念 1、采纳听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和老师指导的朗读过程中相识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。 2、进取提倡自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按依次学习课文的传统，让学生自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。 3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。 五、教具打算： 多媒体课件、四季

28、风景图片 六、教学时间： 第一课时 七、教学过程 （一）创设情境，激发爱好 1、观赏四季风景图片，板书课题。 师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。 2、老师小结：我们明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫四季。（板书）今日，我们就来学习这篇课文。 （二）品读课文，读中识字 1、朗读课文： 师：我们来读读课文好吗？ 初读：读准字音，感知资料：即慢速地、大声地多读几遍。 再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。 如学生读得不够精确，老师再范读或带读。 2、识字嬉戏：（出示课件） 师：同学们刚才都读得很好，此刻老师想考考大家，答对了有奖哦。 引导学生进

29、行生字识记嬉戏，老师适时赐予嘉奖。 3、再次齐读课文，加深印象。 （三）、自主选择，指导朗读 1、对学生进行朗读训练： 师：刚才大家都得很好，你最喜爱哪个季节呢？请你来读一读。 可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。 2、学生评价。 师：你觉得他（她）读得怎样样？你认为应当怎样读。（出示课件）老师在学生评价的基础上总结。 3、请全部喜爱相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。 （四）、开阔思维，训练语言 1、师：你还能从哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？ 引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。 2、师：老师手中有许多图片，每人拿一张，请你和同桌探讨一下，你认为手里的图片是哪个季节的？ 学生分组沟通探讨，老师适时指导。 3、师：你能照课文的样貌说说你手中的图片吗？老师范例说，然后指名学生说。（出示课件） 4、贴图嬉戏。 师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。 学生自由贴图。 5、老师总结： 同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样爱护这漂亮的景色呢？ 引导学生说出自我的看法与想法，树立学生的环保意识。