2023年《桂林山水》优秀教案教学反思2023年6篇.docx

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1、2023年桂林山水优秀教案教学反思2023年6篇 在写教案的时候，须要遵守差异性准则，教案是老师为了提高上课质量事前拟订的文字材料。我今日就为您带来了桂林山水优秀教案教学反思2023年6篇，信任肯定会对你有所帮助。 桂林山水优秀教案教学反思1 一、教学要求： 1、学习课文，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的感情。 2、会认生字，能正确读写。 3、体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“赞美描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。 二、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林

2、山水的漂亮景色。 第一教时 一、预习探究 1、出示小黑板，朗读生词。 2、初读课文了解大意 二、合作沟通 1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 三、品读感悟： 1、你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？ 2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3、提出你不明白的地方。 汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水

3、。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 师生探讨后小结： 1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写） 2、这篇课文是按什么依次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙依次是“先（先总起）再（再分述）后（后总结）” 四、巩固延长： 质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“”和“？”记号。） 其次教时 一、教学内容： 1、能用一二句话，赞美美丽的画面。 2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 3、进行创建性的

4、想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 4、学生能驾驭“赞许描述”的句式。 二、教学过程： （一）、理解第一段，随文入景。 1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告知了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下 2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。） 3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是

5、这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！） 特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语） 5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞叹不已，禁不住脱口而出的？ （1）漓江的水真静啊！ （2）漓江的水好静啊！ （3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说特别特别，多么。 7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞叹不已，接着，描写出漓江

6、的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞许描述”。 （二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 （用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。） 1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊） 2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊 3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4、师生或男女学生互为引读，

7、读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流淌。 5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 （三）进行创建性联想的训练。这么美的景色，你怎样“欣赏”呢？ 1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。”读后理出：“赞许描述”。 2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 老师出示：漓江的水真（）啊！（）得 拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了

8、冰琪琳。 拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像 拟定学生3：我摇着双桨，那“泼泼”的水声真好听 3、图象创设情景：出示“象山图”请留意视察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？ 拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！ 拟定学生2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒适。 播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！ （四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？ 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！ （五

9、）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。 1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。） 2、打算怎样游玩桂林的山水？ 3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。 4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高

10、声调读得稍短促。） 5、按“赞许描述”引读。采纳多种形式，读出你对桂林山的宠爱之情。 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！ 6、创设情景，玩赏佳景。 （1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞许描述”想象佳景。 拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，兴致勃勃地喝着甜蜜的江水。 （2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么? （3）你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说： （4）你能否拿出你的照相机，拍下这

11、一幅幅精致的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵起伏的画卷。 （5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？ 拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下 拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄 （6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案 桂林山水优秀教案教学反思2 教学目标： 1.学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2.背诵全文。 3.检查生字、新词。 4.总结作者的视察方法和写作方法。 教学过程： (一)学习第三自然段 1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。 特点：奇(拔地而起，形态万千) 秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋) 险

12、：(危峰兀立，怪石嶙峋) 2.结合课文说明：拔地而起、各不相连、奇峰林立、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰林立：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3.练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱之情

13、。 板书 4.小结：作者在视察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法? 视察：抓特点。视察时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的运用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 (二)学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象?体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 (三)检查生字预习 (四)指导背诵 1.朗读练习。 2.熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 (五)指导课后思索练习第三题 (六)作业 1.抄写字、词。 2.背诵全文。 桂

14、林山水优秀教案教学反思3 【教学目标】 1、学会列提纲背诵课文。 2、学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。 4、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。 【重点难点】 1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。 2、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。 【课前打算】 多媒体课件、实物投影仪。 【教学时间】 2课时。 【教学要点】 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。 3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的思想感

15、情。 【教学过程】 课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢? 一、观赏录象，导入新课 1、同学们去过桂林吗?想去吗?今日老师就带领大家去桂林巡游一番。 出示课件。 (桂林山水风光录象) 2、用一句话说说自己的感受。 3、揭示课题，齐读： 读了课题，你认为作者会写些什么内容? (围绕课题质疑) 估计： 桂林山水的特点怎样? 课文怎样详细描写桂林山水的特点的? 二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美” 1、听录音。思索：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里? 2、依据学生的发觉，随机学习： 桂林水的特点：静、清、绿。 学习第1句，水“美”在哪里?“从没望见过漓江

16、这样的水”体会水的独特“美”。 再读第1句，质疑。(估计)看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话?释疑想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。 (出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面) 学习第2句，水原委“美”再哪里?指名读，自由说： 比较句子，你认为哪句话写得好，为什么? 漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。 探讨，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 指导朗读：你认为该怎么读?试读，指名读，齐读。 感情朗读课文第2句话。 填空练习，体会写法： 漓江的水真静啊，

17、( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真绿啊，( )。 先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习? 探讨：从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的详细描写。 (出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度) 引读整句话。 课堂练习，照第2句样子说句子： 公园里的花香( )。 校内里干净( )。 树林里的空气清爽( )。 3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。 (配上音乐画面) 4、总结： 通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。 三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美” 1、自由读第3自然段，看看有什么发觉?把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。 (每人发一张白纸)还有

18、哪些不懂的.地方作上记号。 学生自主学习。 2、沟通探讨： 你有什么发觉?探讨时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 写作方法上： (比较简洁，学生大多能发觉) 泰山 桂 奇 林 秀 香山 山 险 理解词意： (较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。) 如：奇峰林立 拔地而起各不相连 屏障色调明丽(出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较) 危峰兀立怪石嶙峋栽 3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。 4、配乐有感情齐读第3自然段。 5、总结。质疑问难，开拓思维。 6、再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。 四、 作业 1、作业本第4题。

19、 2、依据板书试背23自然段。 【板书设计】 桂林山水 大 海 静 水 清 西 湖 绿 (美) 泰 山 奇 山 秀 香 山 险 桂林山水优秀教案教学反思4 其次课时 一、复习导入 指名背诵二节（默写其次节） 过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。 二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。） 用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要沟通一下你们是怎样读懂课

20、文的方法。 汇报沟通学习状况： 词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽 分层：二层 写法： 写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰林立，形态万千山形 色调明丽山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。 有感情地朗读。 汇报沟通学习方法： 【读课文分层找特点怎样写详细（读读议议）有感情朗读】 背诵第三节，沟通背诵方法。 三、略读第三段，再进行汇报沟通 师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。

21、山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。） 最终这句古诗是什么含义？ 这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 背诵第三段。 四、总结 作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。 让我们齐读课文 五、巩固练习，检测反馈，培育实力 1、课后练习二例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋

22、内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。 2、背诵课文竞赛 课后反思：对于四年级学生来说，通过课前和课上的朗读，感受桂林山水的美妙，不是难事。但假如在课前没有预习，在课上的朗读就会出错，费时自然就多。因此，在第一课时就要让学生读熟课文，理清文章的结构，分清晰段落。 桂林山水优秀教案教学反思5 教学目标 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 德育目标： 通过学文使学生受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 教学重点 作者是如何运用语言文字写

23、出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点 ：学习作者视察和表达的方法。 教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具打算 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思

24、?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 (三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。 1.视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文

25、用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。) 3.体会最终一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)欣赏桂林的山(学习第三自然段) 1.视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点? (可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。) 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从

26、两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，

27、并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 (重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。) (五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段) 1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受? (1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 (2)理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 (“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”

28、，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。) 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 (六)朗读全文 (七)作业 1.朗读课文 2.识记生字 其次课时 (一)指名读课文 (二)自读课文，思索以下问题，然后探讨 1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系? (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，

29、急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。) 2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 (三)识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“

30、恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 (四)指导背诵 1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 (五)完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。) (六)全班背诵课文 (七)布置作业 1.背诵课文 2.抄写字词 桂林山水优秀教案教学反思6 一、教学要求： 1.通过读、理解观赏文句的语言美

31、。 2.通过电脑多媒体供应的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品尝精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“赞美描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： (一)首先从视察入手，整体视察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。做到“文情图景”相结合。 (二)抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。 (三)通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景

32、移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。 四、教学打算： 多媒体教学软件一个。 第一教时 一、教学内容 1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程 ： (一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同? 2.

33、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞美描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。) 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 (二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。) (三)初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 (四)汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的

34、水。第四段写了桂林的山和水。 (五)师生探讨后小结： 1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写) 2.这篇课文是按什么依次写呢?先总写什么?再分别写了什么?最终又写什么?全文的记叙依次是“先(先总起)再(再分述)后(后总结)” (六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“”和“?”记号。) 其次教时 一、教学内容： 1.能用一二句话，赞美美丽的画面。 2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 3.进行创建性的想象，体会作者描绘漓江

35、水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 4.学生能驾驭“赞许描述”的句式。 二、教学过程 ： (一)、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告知了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下 2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。) 3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼

36、见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧!) (二)、理解其次段，依图学文，读文披情。 1. 桂林的山水天下著名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何? (边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!) 2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧! 3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。) 4.先看图，再读其次段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特

37、点的词语) 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞叹不已，禁不住脱口而出的? (1)漓江的水真静啊! (2)漓江的水好静啊! (3)漓江的水很静啊! 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说特别特别，多么。 7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞叹不已，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞许描述”。 (三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 (用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。) 1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊) 2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊 3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平;“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下;绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊!生静得让你感觉不到它在流淌。 5.在读与体会重点句子中相机理解“无