2023年【让学生成为数学课堂的主人】如何让学生成为课堂的主人.docx
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1、2023年【让学生成为数学课堂的主人】如何让学生成为课堂的主人 【摘要】把课堂还给学生、成为课堂的主子是新课程改革提倡的一种全新理念,是通过师生之间、学生之间多边互动,主动合作来完成教学任务的一种教学模式, 我们通过让学生自主活动,使他们获得了干脆阅历并培育了 他们的实践实力, 从而弥补了数学学科实践实力的不足,加强了实践环节,重视了数学思维的训练,促进了学生志趣、特性、特长等自主和谐发展,全面提高了学生的数学素养它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位,重视培育学生主体性创新学习,全面实施素养教化。【关键词】素养教化;课堂;主体性;合作教学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编
2、号】1009-5071(2023)07-0214-01我们现在所培育的学生是跨世纪的一代,他们面临着新世纪学问经济和信息时代的挑战。在科学技术日新月异的今日,如何培育学生精神人格和智力相适应,使之成为高素养、创新型人才,其根本途径是全面实施素养教化,培育学生主体性创新学习。为此,本人在初中数学课堂教学中探究实践了“合作教学”模式,本文就此谈谈自己的一些做法和体会,借以抛砖引玉,以期得到同行的指正。1 营造课堂上良好的合作气氛在合作教学活动中,老师与学生之间是同等的,不是听从与被听从的关系。教化家陶行知先生曾明确指出:“创建力最能发挥的条件是民主。当然不民主的环境下,创建力也有表现,那仅是限于少
3、数,而且不能充分发挥其天才,但假如要大量开发人矿中之创建力,只有民主才能办到,只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”老师应发扬教学民主,在分析问题、探讨问题中主动激励学生大胆质疑,提看法,使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题,畅所欲言,集思广益,逐步形成宽松民主的课堂气氛,为学生之间、师生之间胜利合作学习,创设良好的教学环境。在合作教学中,老师对教材处理和教学设计是否符合学生实际的接受实力和理解实力,也影响课堂合作的气氛和效果。如设计学习问题坡度太陡,学问过于困难、难度高,学生接受不了,无法合作学习。因此,老师对教材的处理和教学问题的
4、设计应难度适中,既要突出重点,又要分散难点。使学生在每一课的学习中,有肯定学问坡度和难度,让学生“跳一跳能摘到果子”。学生“动”了起来,没有“旁观者”、“怠情生”,在老师的引导启发下,合作分析、探讨,解答出来。难题被突破了,合作的胜利体验使他们学有爱好、轻松开心,这样,便营造出良好的合作气氛。2 小组互助,发挥学生的最大潜能依据加德纳教授多元智力理论我们承认学生的差异,并充分利用这一资源最大限度的发挥每个人的潜能,形成生生合作的互动关系。我们把每个班的同学分为6个小组,每个小组有7-8人,各有一个学习组长和纪律组长。对每节课的学问,学生先进行独立的问题探究。自主探究完成后,进入小组沟通环节,沟
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