2023年初中英语课堂导入浅谈-浅谈激发初中英语课堂活力的方法.docx

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1、2023年初中英语课堂导入浅谈|浅谈激发初中英语课堂活力的方法 一、课堂导入的作用良好的开端是胜利的一半，事事皆如此。因此，课堂的导入对一节课课堂效果好坏起着至关重要的作用。好的课堂导入可以起到以下主要作用：1.安定学生心情，吸引学生留意力在课间活动时间，学生会很放松，许多学生也会打打闹闹，也有些学生看些课外书，这样的话学生的留意力完全在课堂之外。上课铃声响起，尽管学生的人已经到了教室内，但心情和思绪可能还没有完全调整好，这时候好的课堂导入可以起到安定学生心情的作用，并能胜利地把学生的留意力吸引到课堂上来。2.激发学生学习英语的爱好和动力日本教化家木村久一说:“天才,就是剧烈的爱好和坚韧的入迷

2、。”美国教化家布鲁诺也认为:“学习的最大动力乃是对所学材料的爱好。”对于英语课更是如此。而良好的课堂导入可以激发学生对英语的深厚爱好。一旦学生对于英语课堂产生了深厚的爱好，肯定可以激发他们学习英语的强大的学习动力。3.创设良好语言环境，活跃课堂气氛英语终归不是我们的母语，而且现在大多数的中学校内里极少有外籍老师或者外国学生，对于学生来说，在这种环境中对英语产生并保持深厚的学习爱好，养成良好的语言习惯都有肯定的困难，所以语言环境的创设对于英语课堂来说就变得至关重要。好的课堂导入可以为学生创设合适的语言环境，让学生在合适的环境中进行语言的学习，课堂气氛自然而然也就活跃了。4.承上启下，让学生温故而

3、知新有效的课堂导入可以起到承上启下的作用，既复习了旧学问，又能引入新学问，使学生温故而知新，起到了复习和预习兼有的效果。二、课堂导入的方法通过十几年的教学阅历总结，依据上课时间、课型等因素的不同，笔者常常实行以下几种导入方式：1.新闻事务导入例如，在2023年4月14日早上上课的时候，笔者特别难受地对学生说：“I am sorry to hear that there was a strong earthquake in Yushu of Qinghai. Many people are killed in the earthquake and many houses are destroye

4、d,too.”然后笔者给学生展示了一些网上下载的图片，学生看完后都特别难受，笔者趁机对他们说：“What do you think we can do for them?”学生都纷纷举手发言，都说要捐钱捐物。班长站起来说：“I think we are so lucky!”笔者很感动地说：“Yes! We are more lucky than people in the earthquake area.So I think we should not waste any time and anything. I will work harder from now on. What about

5、 you?”学生又踊跃发言，都表示要好好把握中考前这珍贵的时间，全力以赴地学习。接下来的一节课学生的状态都特殊好。虽然探讨时事新闻从表面看会奢侈一点课堂时间，但事实上，只要利用好了，既能熬炼学生的英语口语和思维实力，又能让学生了解时事新闻，还能很好地对学生进行思想教化。2.名言、格言导入在讲授形容词、副词的比较级这一堂课时，笔者事先在大屏幕上打出了几条英语谚语，让学生翻译成汉语成语或者谚语，结果学生探讨特殊活跃。“The more,the better.”（多多益善。）“Two heads are better than one.”（三个臭皮匠赶一个诸葛亮。）“Actions speak lo

6、uder than words.”（事实胜于雄辩。）“Easier said than done.”（说起来简单做起来难。）这种利用英语谚语导入课堂的方式，特殊简单引起学生的爱好，也使学生在无形中学到了语法学问，记忆还特殊深刻，同时对于学生的语文学习也起到了很好的帮助作用。3.提问式复习导入也就是对于上节课所学学问进行提问的方式。这种方式虽然传统，但复习效果很好，常常运用还可以督促学生课前课后刚好复习。4.图片或短片导入利用比较好玩的、和课堂有关的图片或者动画短片导入新课，能够充分调动学生的视觉和听觉，效果很好。但图片和短片的选择肯定要慎重，否者就会让学生只看喧闹，而并无教化教学意义。5.闲聊式导入可以和学生聊聊生活、家庭、校内、班级、同学、明星、爱好、爱好、天气状况、节日等话题。这些内容因为和学生生活比较贴近，学生很感爱好。探讨这样的话题可以很好地熬炼学生的口语实力。6.歌曲导入播放英文歌曲也是笔者和学生都特别喜爱的导入方式，但笔者的做法不仅仅是播放音乐，而是一般先把歌词打到大屏幕，然后漏几个空，让学生一边观赏音乐，一边练习听力。因此，有任务，更有挑战性。以上全部导入方式都要和上课的时间、课堂内容、课型以及老师的特性等相符合。更要做到以下几点：首先要和课堂关系亲密。其次，要有教化性和趣味性。最终，导入最好能和课堂结束语首尾呼应，这样会给人以浑然一体的感觉。