2023年1和2乘法口诀教学反思5篇.docx

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1、2023年1和2乘法口诀教学反思5篇 编写教学反思可以提高我们的教学质量，教学反思是老师对教化活动思索的一种文字材料，下面是我为您共享的1和2乘法口诀教学反思5篇，感谢您的参阅。 1和2乘法口诀教学反思篇1 ?8的乘法口诀是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的相识，所以在教学过程中我采纳了自学指导的形式。 首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互沟通。沟通时我注意对学生学习过程的评价，能敏捷地在总结、评价中给学生以学习方法的指导，并渗

2、透数学思想方法，且评价语言丰富，富有启发性，从而让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的将口诀编写出来，并尝试着背诵。 本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过沟通得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互探讨的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的主动性、主动性被充分的调动。 在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发觉许多学生在写乘法口诀时常常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后须要留意的地方。 1和2乘法口诀教学反思篇

3、2 在这次树人杯课赛中，我授课的主要内容是：用69的乘法口诀求商。本节课的教学目标是要使学生在解决实际问题中，驾驭用口诀求商的方法；培育学生团结合作的精神，并在合作探究解决实际问题的过程中，能够进行有条理的思索；最终让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，驾驭解决实际问题的方法。 备课时，留意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又依据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整（学校图书馆借阅图书的现状和求助热线活动）。这样既体现了新课的教学理念（数学源于生活，用于生活），又激发了学生学习的爱好。

4、 在教学中，先通过大量的口算巩固乘法口诀，为新内容打下基础，并从而大力表扬学生回答问题的主动性。其次通过学校借阅图书这一事实，让学生想：借了一本 63页的书，借阅期是7天，假如她按时还书的话，平均每天要看多少页呢？在学生思索的基础上，让学生小组合作，自主探究解决方法，然后再依据学生探讨探究的状况共同小结出解决问题的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口诀求商。这样教学避开了老师灌输学问，学生只能被动接受的状况。让学生自己想方法解决问题，总结求商的方法。这样设计使学生真正成为了数学学习的主子，充分体现出学生的思索、特性和创新，激发了学生的学习爱好，培育其创新意识，使其感受胜利的愉悦。 第三个教

5、学环节重点巩固用口诀求商的方法。把学生带入了求助热线的空间，学生主动投入，思维特别活跃，绽开了奇思妙想。依据学生已有的学问阅历，大部分学生是用口诀求商的方法，把问题解决了。 第四个教学环节感受乐园，让学生感受学习数学的欢乐（欢乐园）、对自己充溢信念（自信成长园）、积累丰富的学问驾驭好的方法（丰收园）。正是在这样的氛围中老师赐予学生充分的确定和大力的表扬，从而使学习简洁化。因为从数学的角度来看，孩子创建一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。另外，这节课采纳了开放式的课堂教学模式，学生的学习主动性得到了充分的调动，学习热忱高涨。学生的思维打开了，争相展示自己的想法，但是占用了许多课堂时间。 不足

6、之处： 1、自己备课不充分，材料打算上不齐全。 2、数学语言过多，不严谨，成人性的语言多； 3、课堂教学容量自身支配较好，但实施不到位，其缘由是自己的教学水平问题？（我也始终在思索这个问题） 4、课堂教学密度小、容量小；习题类型单一，各环节速度慢。 总之，本节课的设计力图为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探究的、获得胜利体验的、主动发展的和生动活泼的、富有特性的学习过程。在今后的教学工作中，我定会常反思，多总结，提高自己的教学水平。 1和2乘法口诀教学反思篇3 本节课为学生供应了许多自主探究的机会，让他们经验编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步发展

7、学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进行了反思。 胜利之处： 1、处理好了数学学问的驾驭与敏捷应用的问题 就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的与6、7有关的话题。 2、处理好了情景创设的问题 本课起先引出小挚友喜爱的逛商店画面，从学生干脆的对图像的爱好转移到对数字的爱好，初识6、7的乘法口诀。 3、在本课中体现合作学习 本课在指导学生编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀

8、时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生共享别人的思维结果，请学生探讨假如遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。 不足之处： 1、课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了25的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习26的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深化考虑。 2、这节课的设计运用了许多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。 1和2

9、乘法口诀教学反思篇4 今日的教学内容是用7的乘法口诀求商，在预习作业中支配学生用16的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让学生说出所用的乘法口诀，让学生明白“口诀”在计算乘除法中的作用，为学生顺当地运用7的乘法口诀求商做打算，也便于学生把用16的乘法口诀求商的方法迁移到新的问题情境中。 教材有意识的选取贴近学生生活的做花环的实际问题为素材，让学生从现实的有意义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后结合自学提纲进行小组沟通学习。学习菜单： 1、视察：一共有几朵花？ 2、假如每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？ 3、假如扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出怎样的算式呢

10、？ 4、在小组里说说你是怎样想的？先让学生动手操作，通过提出的问题，小组成员共同探讨、沟通，从实际操作中找寻解决问题的方法，在沟通中获得启发，找到题中的数量关系，从而利用数量关系正确的解决问题。这样让学生驾驭学问的同时，激发学生主动探究的热忱，积累对数学的爱好，增加学好数学的信念。 使学生在活动中学习新知，在活动中去思索、探究、发觉、应用。 ?补充练习上有这样一道题，把42个苹果平均分给明明和他的6个同学，每人分到多少个？由于题中隐含了一个条件，一共有几人？学生读题不细致，没有看清条件明明和他的6个同学，就是一共有7人这个数学信息，绝大部分的学生都列出了：426=7（个）。讲评时，通过要求学生

11、细致读题，说说把42个苹果平均分给了几个人？这7个人是怎么算出来的？通过引导帮助学生理解题意。教化学生读题时肯定要细心体会题意，多读几遍，审清题意，才能下手解决问题。 1和2乘法口诀教学反思篇5 从整节课的设计和课堂教学的实施主要有如下五个特色。 （1）创设情境调动学习爱好和主动性。利用生活中熟识的七巧板，接近生 活去学习，让学生感悟数学。 （2）学习材料选择的多样性。学生学习数学的过程是学生在老师的指导下，把教材学问的结构转化为自己的认知结构的过程。本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性，为学生主动建构学问打下了基础。 （3）落实减负的任务。遵循学生学习的规律，立足以学生的发展为本，让学生全身心投入，主动探究、专心思索，运用7的乘法口诀去解题，从而收到了事半功倍的效果。 （4）老师是学生的参加者、合作者和引导者。在课堂上，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，突出以学生发展为本的教化思想，使 学生投入到现实的、充溢探究的数学学习过程中去，获得情感、实力、学问的全面发展。 （5）注意数学之间的内在联系，立足于学生将来的发展。教学设计体现了走一步，看两步，想三步的思索方法。把乘法安排力提前孕伏，分散了教学的难点，为学生学习新学问供应了必要的数学现实。口诀依次的改变引起了学生的思索，为学习数的奇偶性和推断积的奇偶性供应了智力支持。