2023年人教版小学三年级语文下册全册教案三篇.docx

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1、2023年人教版小学三年级语文下册全册教案三篇人教版小学三年级语文下册全册教案三篇 教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面是我为大家整理的人教版小学三年级语文下册全册教案三篇的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读！ 人教版小学三年级语文下册全册教案1 花儿也会放风筝 一、导入新课： 1 五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都打算怎样支配?（大面积提问） 2 指学生发表自己的想法。结合学生的回答引入课题。 3 你都放过什么样式的风筝?（大面积回答） 4 你听说过花儿放风筝吗?今日我们就去看一

2、看花儿放风筝是怎么一回事。 二、讲授新课： （一）初读课文，了解课文内容，相识新的生字。 1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。 2、学生朗读课文，老师巡察。 3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈回旋滑行 4、同位之间相互帮助检查生字的发音。 5、学生开火车读词语。老师提要求：仔细听其他同学读，思索哪些词语的意思自己不懂。 （二）细读课文，理解课文内容，精读体会情感。 1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。 2指学生分小结读课文，其他同学仔细听生字和词语的发音。 3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。 4 说一说读诗歌的时候自己想象到

3、了哪些景色?（重点指语言表达实力弱的学生） 5 你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。 6 诗歌中你喜爱哪些内容画出来，说说为什么?（同位沟通，老师巡察） 7 集体沟通自己的感受和想法，相互补充，扩展思维。 8 花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力气想一想。 9 指学生回答，激励学生续写一小节。 （三）学习生字，巩固基础学问。 1 出示生字卡片，沟通记忆方法： 瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈 盘 旋 滑 2 同桌间沟通记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。 3 全班重点沟通：盈旋瞧滑（老师适当的进行板书标示记忆重点） 4 简洁沟通记忆其他的生字。 5 学生独立学习生字

4、的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑 三、课堂小结： 今日我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么?写一小节诗歌，下节课我们一起来沟通。 人教版小学三年级语文下册全册教案2 花儿也会放风筝 一、导课： 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗?（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问? （学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?） 二、初读课文，感悟课文： 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1、学生自由读文，同时划出自己不相识的生字词。 2、解决不相

5、识的生字词，检测学生的识字状况（可以分组朗读，或者接读课文）。 3、指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文状况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生

6、边读边想像，并探讨：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美妙，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 三、作业：画一幅漂亮的图画（表现春天的美妙） 人教版小学三年级语文下册全册教案3 带雨的花 学问与技能目标： 1、相识本课谅、诱等5个生字，会正确书写偷、请、躲等9个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提

7、高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感看法与价值观目标： 感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。 策略与方法：合作沟通，读中感悟。 学生打算：预习课文，自学生字，遇到不懂的登记来。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激情引趣、导入新课。 1、老师板书课题。学生齐读课题。 2、师：看到题目，你们想知道什么? （学生畅所欲言。） 二、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不相识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读

8、流利。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：诱饵等词语可以利用图片进行理解。 如：尽情、香甜、宽恕等词语可以结合诗中的详细语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文状况： 老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、再读课文，深化品尝 1、老师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为我是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。 2、引导学生沟通读后的感受、印象。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品尝。 重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的我是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经验，玩得怎么样?快乐吗?要回家的时候你担忧大人责怪吗? 4、整体回顾全文，美读中品尝诗中所蕴涵的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字躲、诱、叔的书写。 4、学生独立描红书写。 五、拓展延长，积累实践 小练笔：回到家里，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。