2023年二年级下册语文园地五教案5篇.docx

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1、2023年二年级下册语文园地五教案5篇 教案在每位老师的教学生涯中都有着非常关键的作用，老师在上课之前，通常都会打算好自己的教学教案，我今日就为您带来了二年级下册语文园地五教案5篇，信任肯定会对你有所帮助。 二年级下册语文园地五教案篇1 【教学要求】 、学问与技能： 学习含有反义的叠词。 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 区分形近字并组词。 朗读现代诗。 进行口语交际。 展示才艺。 、过程与方法： 在比较、区分中学习新字，复习旧的字。 通过交际训练口语表达实力。 在展示中扩大学问面。 、情感看法价值观 提高口语表达实力，培育学习爱好。 【教学重、难点】 、学习叠词。 、学习新字，复习旧字。

2、 、口语交际。 【课时设计】 四课时。 第一课时 教学目标 、学习叠词。 、学习新字。 教学过程 一、导入新课 老师开着汽车来了，同学们，今日老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀”第一站到了。 二、我的发觉 、出示叠词： 大大小小 多多少少 深深浅浅 高凹凸低 长长短短 粗粗细细 、同学自由读，指名读，齐读。 、师：我发觉每一个词语 、生考虑。 、生：我发觉每一个词语都是叠词。 师：大家能说几个这样的词语？ 、生：干干净净、整整齐齐、欢高兴喜 师：还有新的发觉吗？ 、生：我发觉每一个词语是反义叠词。 师：能试着说出这样的词语吗？ 、生：黑黑白白、宽宽窄窄 、师：“第一站”我们顺

3、当通过了，我们再启程吧！ 二、读读认认 、出示一组新字：萝、茄、菇 、同学读、辩。 、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。 、接着出示其它的几组生字进行认读： 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意） 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意） 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思） 、读词语：茄子、香菇、炖肉 、自由再组几个词。 三、作业 认读新字、新词。 其次课时 教学目标 、区分形近字并组词。 、读现代诗。 教具打算 教学挂图、卡片。 教学过程 一、我会填 、出示形近字。 、同学识别，口头组词。 、同学填一填，师巡察指导。 二、读现代诗 、同学自由读诗，要求：读准字音。 、指名

4、朗读，师生订正读音。 、老师范读。 、再给同学五分钟朗读。 、指名读、小组读、男女生读、齐读。 、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？ 三、同学谈感受 第三课时 教学目标 、能用一般话把自身的想法说出来，与大家探讨沟通。 、说话时要看法大方，讲文明。 教具打算 课件或图片。 教学过程 一、谈话导入 我们生活在班集体中，我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右犯难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他） 二、出示课件或图片 、同学看图后，议一议。 、汇报看图所得。 、分小组探讨问题：小华怎么办？ 、汇报探讨结果：登记名字，教化小龙，让他以后不迟到。 、请

5、同学上台演一演。 、同学评价扮演者。 三、总结 同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家同心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧！ 第四课时 教学目标 展示才艺。 教具打算 才艺展示品。 教学过程 一、导入课题 聪慧的小挚友们，大家尽情地展示自身的才艺吧！ 二、分组展示自身的展品 三、小组评议后选出几个展在黑板上 四、讲评或评比 五、把优秀作品展示在“展示台” 六、作业 动手办一份墙报（每人供应一份展品） 二年级下册语文园地五教案篇2 ?教学目标 1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。 2.明确书写时须要留意的问题，做到

6、书写工整。 3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。 ?教学重难点 学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。 ?教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1.谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内心。 2.朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会这些语句好在哪里?你从中体会到了什么? 3.回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心?并和同学沟通。 二、词句段运用 (一)第1小题 1.(出示课本中的三个句子)学生齐读句子，体会人物的内心。 (

7、1)同桌之间沟通体会。 (2)师生一同明确： 这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的决心。 语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。 2.从“着急地等人、期盼落空、久别重逢”中选择一种情境，照样子写一写。 (1)学生独立动笔写一写。 (2)同桌之间沟通共享成果。 (3)老师指名共享答案。 期盼落空：他的头渐渐地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期盼成了伤人最深的刀。希望越大，悲观越大。心像坐

8、过山车一样，高高的扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的安静。嘴角渐渐牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。 久别重逢：四周的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里激烈极了，脑子里立刻回忆出与老挚友度过的美妙时间，进而我们相视一笑。 (二)第2小题 1.(出示课本中的两个句子)学生齐读下面的句子，体会它们的表达效果。 (1)请同学们读课文中的句子，读精确、通顺。 (2)同桌之间相互体会句子这样写的表达效果。 (3)指名学生共享成果。 明确：连一向从容镇静的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人惊慌。从侧面衬托了刘伯承坚毅的意志。 与以往乐观开朗的“我”相比，现在“我”的表现显得很焦躁

9、、郁郁寡欢。说明这件事比以往要不顺心。 (4)师点拨：句子中人物与平常有不同的表现是为了通过对比的写作手法突出人物的内心世界，体现人物特点。 2.请同学们仿按例句说一说。 同桌之间相互举例。 老师指名回答。 例：他一向说话做事大大咧咧，这次尽然温顺地劝慰起同桌来。 三、书写提示 1.(课件出示刘湛秋的帆)自由读刘湛秋的散文诗帆，力求读精确、读通顺、读出感情。思索：书写时须要留意什么? 2.学生探讨后，指名回答。 3.师生一起明确： (1)标题和作者的位置要写在醒目的位置。 (2)段落要分明。 (3)标点符号不顶格书写。 4.学生动动手在练习本上写一写。 5.抽一两名优秀学生作品在班级展示，让学

10、生之间相互传阅观赏学习。 其次课时 教学过程 一、日积月累 (一)学习王之涣的凉州词 1.谈话导入 迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌发展的巅峰时期，盛极一时的边塞诗确乎前无古人，王之涣的凉州词就是这其中的优秀代表。(板书课题，简介作者) 2.感悟诗意，朗读体会 (1)划分节奏读古诗。读精确、通顺，留意朗读的节奏、韵律。“凉州词”是凉州歌的唱词，不是,是盛唐时流行的一种名。请写出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的意思。 (2)自由诵读，初步理解诗句的含义。 3.品读古诗 (1)学习第一句:黄河远上白云间 你觉得该怎么读?指名试读，评议。 读完第一句诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象? (

11、2)学习其次句:一片孤城万仞山 理解“仞”“一片”的意思，思索：这一句诗我们描绘了一幅怎样的画卷? 诗人为什么不用“座”而用“片”?(万仞高山的衬托下，用“座”显得单薄;在“黄河远上白云间”的广袤背景下用“片”更显得单薄和孤寂。) (3)学习第三、四句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 谈谈你对这两句诗的理解。 征人有怨吗?怨什么?(因听到折杨柳的曲子而怨) 为什么又何须怨呢?从中你又体会到了什么?(一个“何须怨”，道出了将士们保家为国的心声，表达了他们豁达的胸怀。) (二)学习李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵 1.释题导入 (板书课题)说说你知道了什么。(学生沟通自己读诗题后所得：送的地点，谁送谁

12、，“之”的含义，对黄鹤楼、广陵及人物的了解，李白和孟浩然之间的友情故事等。) 2.读通读顺，整体感知 (1)自由诵读古诗。读精确、通顺。初步理解诗句的含义。 (2)指名读，留意朗读的节奏、韵律。 (3)师生明确诗句的意思。 3.感悟诗境，品读古诗 (1)学习第一、二句:故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 结合地图，了解黄鹤楼和广陵的方位。 (课件播放江南美景)此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的? (2)学习第三、四句:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望，他在看什么啊?(孤帆)可那是盛世唐朝啊，长江是交通要道，江上应当有很多来往的船只。为什么李

13、白只望见孟浩然的孤帆呢(过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，多么深厚的友情啊!) “孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗?不尽的是什么?(没有尽。不尽的是滚滚长江水，不尽的是对孟浩然的无限思念之情。) 4.背诵两首古诗，沟通积累古诗的方法。 ?教学反思 由于在本单元的课文学习中仔细落实了“运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心”这一学习要素，语文园地中“沟通平台”与“语句段运用”的内容又是对前面学问点的一个总结回顾，对于学生而言难度不大，总体上达到了预期的效果。本次“日积月累”增加了一首古诗，时间上比较紧凑。在操作过程中，朗读方面效率低，培育学生想象画面这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的

14、感觉。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的主动性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。 二年级下册语文园地五教案篇3 课时目标： 1.以三个小动物为主子公，引导学生发挥想象，学会用通顺的句子表达图意。 2.让学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上表示时间的词语。 重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。 难点：充分发挥想象力，把故事说连贯，说生动，说好玩。 教具打算： 多媒体课件（配音乐花与蝴蝶） 教学过程: 一、情境导入，激发爱好。 1、课件出示图画（春景，小虫子、蚂蚁和蝴蝶）配音乐花与蝴蝶。 让学生说说音乐中是什么季节，有什么动物？ 2、看课件图片：老师给大家带

15、来三个动物挚友，它们是谁？用一句完整的话说说这些小动物。 生：这是一只可爱的蝴蝶。 这是一条胖乎乎的毛毛虫。 这是一只顽皮的小蚂蚁。 . 他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今日它们从草地上发觉了一个奇妙的珍宝，他们究竟发觉了什么珍宝呢，又会发生什么样的奇异事情呢？让我们一起去看看吧！ 二、整体视察，初步了解图意。 1、考视力：细致看图，你能发觉四幅图的依次吗？ 生：能，看到图下面都有点，几个点就是第几幅图。 2、（你们视察的真细致！）你们能进一步视察，找出四幅图的相同点吗？ 生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。 图里都有半个鸡蛋壳。 师：孩子们真棒！你们都有一种了不得的本事看。 板书：看（细致视

16、察） 小动物们究竟和鸡蛋壳法还是能了什么奇异的故事呢？ 副板书:简笔画鸡蛋壳 三、分步读图，说主要内容，定题目。 1、细致视察每一服图，用一句话说图。 板书：定（定点定题） 1、用一个词语给每幅图画定个题目。 “玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮” 2、用一句话简洁说说每个图画发生的最重要的事情。 第一幅图：他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在兴奋地玩耍。 其次幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球，载着蚂蚁去游玩。 第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。 第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。 四、思前想后，添油加醋。 板书：想（前思后想） 1、比一

17、比，看谁想得精彩？ 选择你喜爱的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内容。 （想得合理，说得生动，好玩味。） 2、加时间，编故事。 这四幅图发生的时间，分别用上哪个时间词呢？（课件出示） 早上过了一会儿到了下午天黑了 3、派出代表用上时间词把故事连起来共享给大家。 4分组各选择一幅图，动手写一段。（分四组分别写一幅图） 5、板书：变（变成故事） 每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。 6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。（老师用手机拍下学生的习作，上传到qq空间，电脑登录空间共享学生的习作。） 五、师生共同小结写话的留意事项。 留意： 题目站在正中心。 每段开头空两个格； 字迹清

18、晰，又干净； 标点符号要正确; 情节生动又好玩。 板书设计： 写话 看：细致视察 定：定点定题 想：思前想后 变：变成故事 二年级下册语文园地五教案篇4 教学目标： 1、相识生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学重难点： 读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 课前打算： ppt课件 教学流程与设计意图： 一、创设情境，诱发学习爱好 1、谜语导入：一个婆婆院里钻，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖甜蜜蜜。（枣树）绿头发，长又长，春风吹来

19、荡呀荡，你可相识这姑娘？（柳树） 2、让学生说出黑板上两种树的名称（假如学生叫不出枣树的名称，老师可以干脆告知他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提示学生留意“枣”是平舌音） 3、沟通：你最喜爱黑板上的哪种树？说说喜爱的理由 设计意图 爱好是最好的老师。为了调动学生的爱好，首先用猜谜语创建一种宽松、开心的教学气氛，充分绽开想象，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。 二、自主识字，探究感悟 1、自由朗读全文，边读边标出小节、画诞生字。 思索：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新词。 3、引导学生以小组为单

20、位做打算，帮助不会认的同学想方法认字。 设计意图 明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。激励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培育自主学习的习惯。 三、再读课文，突出重点 1、指名分节朗读课文，思索：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？ 2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。 3、感悟小柳树的美。 （1）自由读课文14自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。 （2）沟通反馈，并进行朗读指导。 a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真

21、好看。（课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。） b、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由度，沟通：你觉得哪个词写的特殊美？谁还觉得哪个词特殊美？你也能用这个词说句话吗？） （3）出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气） （4）过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些改变？它变得怎样了呢？ a、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。） b、小挚友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里得意地跳起舞来。（指导朗读，读出得意的神情。） （5

22、）你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。 4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（指导看图说话） （1）找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读14自然段） （2）沟通： a、小柳树看着小枣树，树枝曲曲折折的，一点儿也不好看。 b、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 （3）提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。 a、理解“曲曲折折”、“光秃秃” b、说出几个aabb和abb式的词语。 设计意图 抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培育他们资助获得学问的实力。以学生的自主阅读为主，激励学生参

23、加读书评价，重视学生的特性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。 四、自主选择、品读观赏 1、选择14自然段中自己喜爱的语句多读几遍，读出美感。 2、指名读、挑战读、表演读。 沟通：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？ 3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。 春天，小柳树 ，真美啊！小枣树，多难看呀！ 设计意图 给学生选择的权利，敬重学生的特性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达实力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大

24、限度地提高学生的语文素养。 五、总结作业，拓展延长 1、这节课你学会了什么？ 2、老师示范，学生书写、描红“浅、漂” 3、熟读课文，抄写课后词语 设计意图 低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上所学的新学问内化到学生已有的学问结构中去，最终目的是为了能敏捷运用。填写课外资料袋，上网查阅相关资料，不仅能培育学生搜集、归纳、整理的实力，而且扩大了语文学习的外延。 二年级下册语文园地五教案篇5 一、口语交际。 1.留意说话的语气 在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，才会让人听起来舒适，这就是说话的艺术。悦耳好听的话语能让我们是事半功倍，更简单达到自己的交际目的。 2.交际指导。 先读

25、两组句子，留意读出不同的语气。亲身体验一下什么样的语气更简单让人接受。 仔细思索，针对三个问题，应当用什么样的语气来说更恰当。 发言时声音嘹亮，吐字清楚，让别人能听得更加清晰明白，听出你的真挚情感。 3.交际范例. 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说 示例：妈妈，我真的不喜爱学钢琴，我最喜爱的是画画。请您让我学习画画吧！ 上学迟到了，老师指责了我。下课后我对老师说 示例：老师，您好！早上起床后，我肚子突然不舒适，所以来晚了，下次我肯定刚好向你请假，请您宽恕！ 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说 示例：同学，你好！我们国家的淡水资源很宝贵，洗手后请刚好关掉水龙头，好吗? 二、识字加油站

26、。 1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以帮助我们提前规划好巡游路途，还可以让我们快速找到要去的地方，例如餐厅、卫生间等，能够缩短路程、节约时间。 2.如何看导览图呢？ 根据“上北下南，左西右东。”的方法分清方位，在基于自己动身的地点，这样就可以知道哪个方向有什么景点了。 三、字词句运用。 1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以生动形象地呈现出事物的特点。 例如： 蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。 暖和的阳光，金色的阳光，火红火红的阳光。 广袤的田野，金黄的田野，生气勃勃的田野。 和煦的微风，凉快的微风，柔情

27、似水的微风。 碧绿的柳条，松软的柳条，婀娜多姿的柳条。 宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。 一场春雨过后，到处散发着泥土的芳香，一丛丛小草偷偷地探出了脑袋，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生气勃勃的田野里，五彩缤纷的小花沐浴在暖和的阳光中。太阳暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢！春天好美啊！ 2.依据不同的提问，读读下面的句子。 朗读时依据不同的提问，朗读的侧重点也不同。 什么睡在松软的泥土里？ 重读“种子”。 种子睡在哪里? 重读“泥土里”。 种子睡在什么样的泥土里？ 重读“松软的”。 四、书写提示。 1.“底、原”是左上包围的字，书写这种结构类型的字时，撇要写得伸展，被包

28、围部分不要写得太大。 2.“处、递”是左下包围的字，书写时，捺画要写得伸展，牢牢托住被包围部分。 五、日积月累。 作者介绍：白居易，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代宏大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。注释。赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。 离离：青草茂密的样子。 原：原野 枯：枯萎。 荣，茂密。 2.译文： 原野上长满茂密的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。 野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。 六、我爱阅读。笋芽儿 1.查字典，深化理解文中拟

29、人化的动词，并试着仿写几句话。 2.谁帮助笋芽儿长大了? 在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼喊声中，在竹妈妈的关爱下，在太阳公公的照射下，笋芽儿长大了。 七、欢乐读书吧 图故事简介 ?神笔马良：神笔马良是中国童话故事，从前有一个叫马良的穷孩子，他特别喜爱画画，可是又买不起笔，就用树枝当笔在地上画画。有一天的晚上，一位老爷爷送给他一支神笔，神笔画出来的东西都能变成真的，马良用这支神笔为穷人画了很多他们须要的东西。城里的大官知道后，就把马良抓来，要为他们画很多金银财宝。马良不听从，用神笔一次次脱险，最终战胜了贪心的官差，马良又回到家乡接着给乡亲们画画了。七色花：珍妮在买面包圈儿时迷路了，从老婆婆那里得到了一朵漂亮的七色花。七色花的每一个花瓣都可以实现一个愿望，珍妮用七色花实现了许多愿望，但她并不欢乐。最终珍妮用七色花帮助了一个残疾的小男孩儿，让他站了起来，并和他成为了玩伴，原来欢乐是这么简洁。一起长大的玩具：作者回忆并介绍了伴随自己度过童年的陀螺、免儿爷等玩具，表达了自己对童年生活的怀念之情。愿望的实现：老苏盼望子成龙，儿子小苏希却特别顽皮。后来，在愿望仙子的帮助下，父子俩互换了身份，发生了一系列好玩的事，最终父子俩又复原了他们原来的身份。5.试着让孩子说一说，假如我有一只神笔，我会画什么？假如我有一朵七色花，只有最终一个花瓣了，我的愿望是什么？一起帮孩子打开想象的翅膀。