2023年学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会.docx

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1、2023年学习关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见心得体会 开展形式主义官僚主义问题集中整治，着力发觉营造教化教学良好环境治理工作中形式主义官僚主义中深层次问题，重点查处影响老师教学工作正常开展的各种表现和行为，重点查纠考核过多过滥等问题。下面是我收集整理的关于减轻中小学老师负担进一步营造教化教学良好环境的若干看法的相关切得，希望大家喜爱。 范文1近日，中共中心办公厅、国务院办公厅印发了关于减轻中小学老师负担进一步营造教化教学良好环境的若干看法（下文简称看法），并发出通知，要求各地区各部门结合实际仔细实行，进一步营造全社会尊师重教的深厚氛围，为老师安心、静心、舒心从教创建

2、更加良好的环境。看法甫一出台就赢得了许多中小学老师的普遍叫好，并期盼能得到切实落实，削减布置给老师的非教学任务，让学校回来教化，老师回来教书育人。大量社会事务进校内，与教化教学无关的社会事务增加老师额外负担、扰乱教化教学秩序问题屡见不鲜。以本镇为例，前些年一到召开全镇干部大会就会借走一个年段的学生椅子，学校就要让学前班的学生放假，一年级学生到学前班教室上课。上级出台检查评估细则，层层下达时层层增加检查项目层层加码也是很常见的。对教化教学工作造成了冲击，带来了不利影响。对担当班主任工作，而且又任教两个班级主课的老师而言，常规教学备课、讲课、批改作业、讲课、检查测试学生学习驾驭学问点的状况，再了解

3、和驾驭班级学生的学习生活、思想动态，从而订正学生的不良习惯、引导他们树立良好的学习习惯和树立远大志向等等是须要费心费劲费时的，假如有太多的精力被其他事物所牵绊，必将对教书育人的主业产生不必要的冲击。但任何事情都不是一蹴而就的，看法提出，对于维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾、消防平安、防艾等重要专项工作，确需中小学老师参加的，由教化部门严格按要求依程序统筹支配。前提是不得影响正常教化教学，不得支配中小学老师到与教化教学无关的场所开展相关工作，这应当由老师来评价、确定是否影响正常教化教学，以及确定哪些场所是与教化教学无关的。我国正在深化推动教化领域改革，要求落实和扩高校校办学自主权，并督促学校完善内部

4、治理结构。假如行政部门只是做好学校办学资源的保障和依法监管学校依法自主办学，不干预学校的教化事务，不增加社会事务性工作，对教化教学工来说，肯定能必将起到良性发展的作用。范文2近日，中共中心办公厅、国务院办公厅印发关于减轻中小学老师负担进一步营造教化教学良好环境的若干看法，提出老师减负20条，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校内、精简相关报表填写工作等方面，划出老师减负硬杠杠，为老师聚焦主责主业，削减不必要的干扰供应了政策保障。（2023年12月29日新华网）师者，所以传道受业解惑也。老师是教化的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培育社会主义建设者和接班人的时代重任。

5、立德树人、教书育人是老师的主责主业。但一段时间以来，一些地方和部门存在把与教学活动无关或关系不大的工作交由老师担当等现象，客观上增加了基层老师的负担，让他们无法潜心教书、静心育人。比如，各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实平安稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，常常向学校和老师摊派任务，等等。这些或繁复或超纲的工作内容，导致老师们的时间被大量占用、精力被大量耗费，让他们不堪重负，也极大地干扰了学校正常的教化教学秩序。好在我们欣喜地看到老师减负20条给出的减负重要举措，切实削减了对中小学校和老师不必要的干扰。只要严格根

6、据政策一项项真正落实，就没有减不了的负担。范文3近日，中共中心办公厅、国务院办公厅印发了关于减轻中小学老师负担进一步营造教化教学良好环境的若干看法，要求将老师督察评比考核事项削减一半以上，坚决杜绝向老师强制摊派无关社会事务，并对老师借调、表格填写等事项作出支配。学生减负说过N次了，最终说到老师减负了，这对于基层老师来说，是个福音，最终可以不再做与教书育人无关的事了。从今往后，被强加在老师肩上不必要的负担，得以实现令行禁止。看法对中小学老师减负共提出约四方面共20条要求。首先统筹规范督查检查评比考核事项。教化部相关负责人表示，各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频，是中小学老师负担的主要来

7、源之一。因此要依法依规开展督查检查评比考核，坚决避开对学校和老师随意提出要求；省级党委和政府对现有涉及中小学校和老师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，清理事项50%以上，清理后保留的事项实行清单管理；改进督查检查评比考核方式方法，避开干扰正常教化教学活动。其次是统筹规范社会事务进校内。教化部明确，中小学老师减负文件中的社会事务，指的是面对社会，以满意社会公共须要为基本目标，干脆或间接为国民经济和社会发展供应服务或创建条件，不以营利为主要目的的社会活动。合理支配专项任务，不得支配中小学老师到与教化教学无关的场所开展相关工作；合理支配城市创优评先任务，未经教化部门同意，有关部门不得擅自进校内

8、指导老师开展相关工作；合理支配街道社区事务；科学支配有关教化宣扬活动；坚决杜绝强制摊派无关事务。一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴，要坚决杜绝。再次是统筹规范精简相关报表填写工作。规范精简各类报表填写，坚决杜绝多头填报、重复填报；提升数据采集和管理的信息化水平，建立健全各类教化信息数据库，进一步规范基本信息的采集和管理，明确管理方责任；严格规范教化统计和调研工作，针对中小学老师开展的调研活动须经教化部门同意并由教化部门部署开展。老师减负肯定是好事，基层老师很希望落实到位。这须要防护墙。其一，须要任务清单，什么工作是可以交给老师做的，什么是不行以的

9、，任务清单上的任务才可以让老师做，否则一律禁止。这个任务清单须要通上高压电，要有惩处措施，这样才能抵住一些部门将任务摊派给老师。假如没有惩处措施，时间长了，老师减负可能变成空话。其二，教化行政部门交给老师的任务要进行精简，要统筹支配。其三，给老师申诉的权利，赐予老师拒绝无关任务的底气。如此，才有望真正减负。范文4前不久，中办、国办印发关于减轻中小学老师负担进一步营造教化教学良好环境的若干看法，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校内、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学老师事宜等方面提出20项务实举措，旨在把安静还给学校、把时间还给老师。相关看法的发布，既体现了遵循教化规律的内在要求，也

10、契合了教化事业发展的现实须要。教化是国之大计，党之大计。老师是教化的第一资源，承载着为党育人，为国育才的历史使命，肩负着培育社会主义建设者和接班人的时代重任。然而现在老师的日常工作中充斥着大量与教化教学无关的事项，例如各种填表、各种考评、各种竞赛、各种评估等等，这些琐事不仅干扰了学校正常的教化教学秩序，也给老师增加了额外负担。给老师减负有助于学校立德树人的基本任务。学校最基本的任务是立德树人。众所周知，老师是一个神圣的职业，老师从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的事业，这就要求老师对立德树人与教书育人有着崇高的荣誉感和剧烈的责任感，只有这样才能帮助学生们走上正确的人生道路，树立正确的三观。然

11、而现在众多的琐事，压得老师们喘不过气来，无法全身心的投入教书育人的工作中去，所以给老师减负势在必行，只有这样，教化才得以返璞归真立德树人，溯流追源教书育人。给老师减负可以从以下三个方面动身。1.适当减小老师工作的考核力度，在当前实行的老师绩效工作测评下，工作量非常巨大，极大程度地影响了老师的工作看法。传统的纸质教案的确有肯定的效果，但是随着时代的发展，也应当进行优化，这样才能适应不断发展改变的教学须要。2.优化学校管理队伍，提高管理实效。目前许多学校领导的规范管理意识薄弱，部门之间协调沟通不到位，致使管理效率低下，也在潜移默化中加大了老师的工作負担。优化学校管理队伍，也能帮助老师胜利减负。3.

12、适当削减老师的特别规教学工作，许多部门将任务支配给学校完成，增加了学校的工作压力，而这些任务的落实最终都落在了一线老师的身上。老师除了常规教学以外，还要进行临时性工作，这些临时性工作，或多或少都会会影响到教学工作。长此以往，老师会产生职业倦怠，对老师队伍的长远发展不利。削减老师的负担，削减老师的特别规性工作势在必行。切切实实做到给老师减负，才能让老师全身心投入教书育人的工作，给祖国培育出更多的人才。范文5老师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、竞赛、评估等种种与教化教学科研无关的社会性事务，导致老师时间和精力被挤占。这种状况在不同地方不同程度地存在，成为一个教化痛点。去年两会期间，教化

13、部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给老师，学校要拒绝各种表叔表哥。今年年初召开的全国教化工作会议上，教化部再次部署为中小学老师减负，明确表态要把为老师减负作为一件大事来抓；老师节前夕，中心全面深化改革委员会第十次会议审议通过了关于减轻中小学老师负担进一步营造教化教学良好环境的若干看法。会议指出，要聚焦老师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校内、抽调中小学老师等事宜，严格清理规范与中小学教化教学无关的事项，切实减轻中小学老师负担，让中小学老师潜心教书、静心育人。为老师减负，首先要敬重老师，敬重老师主业，敬重学校教化规律。学校当然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，老师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校内，动辄抽调中小学老师，根本缘由是对教化的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与敬重，是混淆了学校和老师的职责。对此，应当真正敬重教化的专业属性，敬重学校管理规律，把老师当老师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让老师回来主业，专注教化、专注教学、专注学生。对于各类社会事务，必需严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上限制进校内的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰老师。