2023年[新课改形势下的数学教学]新课改下的数学教学.docx

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1、2023年新课改形势下的数学教学新课改下的数学教学 杨振宁教授曾指出，中外学生的主要差距在于，中国学生缺乏创新意识，创新实力有待于加强。而具有创新实力的人才将是二十一世纪最具竞争力，最受欢迎的人才，提高学生的创新意识和创新实力是我们数学老师面临的重要课题。数学新大纲中明确说明中学数学教学目的之一，就是培育学生的创新意识。数学教学应对创新意识的培育加以重视和提高，如何培育学生的创新意识，是老师在教学中必需处理和解决的问题。下面笔者将结合自己的教学实践，谈几点关于培育创新意识的看法和体会，与大家沟通。培育学生的创新意识，首先应知道什么是创新意识？新大纲明文指出：创新意识是对自然界和社会中的数学现象

2、具有新奇心，不断追求新知，独立思索，会从数学的角度发觉和提出问题，进行探究和探讨。培育学生的创新意识，老师的教学观念必需转变，教学要创新，教学思维要创新，老师实力和教学水平要提高，对老师的要求；（1） 老师的基本功扎实、广博的专业学问，（2） 老师具有驾驭全局、见机行事的实力；（3） 老师具有开展数学活动的实力、创设“问题情境”的实力。培育学生的创新意识，主要依据下面三个途径：问题教学，变式教学，探讨性学习。（一）“问题是数学的心脏。”课堂教学中要注意问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培育。闻名数学家华罗庚教授年轻时在学校当老师，特殊激励学生向老师提问，他总是想方法让学生通过不同

3、途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦，自信，从而对数学学习充溢爱好，有利于培育学生的创新意识。好的问题应充分体现必要性和好用性，能激发认知需求，好的问题能诱导主动探究，促进学问的深化；好的问题往往是新学问的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生绽开主动的活动（包括操作性活动和思索性活动及实践性活动），从而获得主动地发觉机会。（1） 问题的来源及选择：闻名教化家陶行知先生曾说：“独创千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”俗话说：“学问学问，要学要问。”老师应指导学生：在预习中发觉书本的问题，收集大家思索的错误问题，依据生活实际的须要所提出问题作为问题的来

4、源。例如，“角的概念的推广”的内容，我们用时钟拨快、拨慢的区分来作为问题，从而引入角的新概念；比如国际象棋的计算问题，从而发觉等比数列的求和公式。（2） 讲究问题呈示方式：对于问题，老师应把它作为教学的动身点；最好能由学生依据情境自己发觉问题，将发觉问题的主动权交给学生，让学生展示问题的过程，因为对一个人的创新实力来讲，发觉和提出问题的实力是至关重要的。（3） 问题的解决：老师在教学中要把握解决问题的方式，是独立操作（或思索）还是集体探讨，小组探讨？是先独立探讨再相互沟通，还是带着问题看书自学？这与所探讨问题的难易程度有关。通常的做法，老师要尽可能地让学生参加活动，将学生作为活动地主体，要充分

5、发挥数学沟通的教学功能，促进学生思维的交互作用，培育学生的创新意识；要刚好在学生活动过程中及问题解决后进行小结，将触发思维的因素（即问题是怎样想到的？是什么使我这样想的？为什么这样想的？）进行显现，将引导思维的方法，策略进行提炼，让学生分析把握，为今后创新思维打下基础。（二）课堂教学中注意例题的选择及例题的变式，培育学生的创新意识。（1）老师对教学中的例题的设计和选择，要有针对性；要进行一题多解的训练，要引导学生对原理进行广泛的变换和延长，尽可能延长出更多相关性、相像性、相反性的新问题，进一步发展学生的创建性思维；（2）老师在教学的例题分析中要留意问题的变更，诱发灵感，培育学生的创新意识；（3

6、）教学中要注意探讨性学习的教学和探究。新教材中的探讨性学习的核心就是创新意识的培育，它是以学生自主性、探究性学习的方式，从数学的角度解决实际问题，注意参加性、创新性。探讨性学习的特征包括：强调师生共同建构学习内容；强调学生主动探究学问；强调在活动中探究探讨，围绕主题搜集信息，加工处理信息，解决问题；强调学生的实践，特殊是社会实践的重要地位，从中我们不难发觉，它是培育学生的创新意识最干脆的、最有效的途径；老师在教学中充分给学生的思维和想象供应自由遨游的空间。正如德国教化家斯普朗格所言：教化的终极目的不是传授已有的东西，而是要把人的创建力气诱导出来，将生命感和价值感唤醒。总之，老师通过教学手段，培育学生的创新意识是一个重大的课题，须要我们不懈的努力，共同研讨，沟通。老师要激励、重视学生的创新，对求新、求异的学生大加赞许，对于不胜利的思路，也应充分确定，激励，只有这样，学生的创新意识才能被激发，学生的创新才成为一种可能。参考文献：喻俊鹏 创新教化对数学老师实力的要求 中学数学教参 2000.12张黎庆 浅谈例题类型设计 中学数学 2000.10陆志平 激活创建的潜能 南京师范高校出版社（作者单位：河南省登封市嵩阳中学）