2023年共建网络文明心得体会5篇.docx

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1、2023年共建网络文明心得体会5篇 明确好自己写心得体会的主题是最基本的事情，吸引读者留意力的心得体会是要有属于自己的思索的，以下是我细心为您举荐的共建网络文明心得体会5篇，供大家参考。 共建网络文明心得体会篇1 依据市教化局关于开展网络平安宣扬周活动的通知文件精神，我校于20年月日至日开展了主题为“网络平安为人民，网络平安靠人民”的网络平安宣扬周活动，现将我校此次活动总结如下： 一、加强领导，狠抓落实 学校高度重视网络平安宣扬周活动，把活动列入重要议事日程，加强了组织领导和统筹协调，建立完善管理制度和实施方法，确保运用网络和供应信息服务的平安。 二、细心组织，部署落实 为切实抓好这次活动，我

2、校特制定了市小学网络平安宣扬周活动方案，明确了活动目的，落实责任分工，突出宣扬的思想性和实效性，全体师生，人人参加。 三、形式多样，内容丰富 (一)营造网络平安宣扬氛围 1、在宣扬活动期间悬挂横挂，内容为“共建网络平安，共享网络文明”。 2、开办网络平安宣扬专栏。 3、每班办期“网络平安宣扬”黑板报。 4、每位学生办份相关的手抄报，对网络平安学问进行宣扬。 (二)校内主题日活动 1、学校组织校委会成员召开了一次网络平安宣扬周活动专题会议。 2、为学生和老师发放了网络平安宣扬彩页份，宣扬网络平安法律法规。 3、组织学生利用“班班通”设备，仔细观看了网络平安教化宣扬短片。 4、利用国旗下讲话对全校

3、广阔师生进行了次网络平安相关学问的宣扬教化。 5、开展了次网络平安清理清查活动，对学校网络设备、网络接入点、上网计算机的管理状况建立信息台账。完善管理措施，全面提升网络平安管控实力。 (三)网络平安学问进课堂 1、利用信息技术课，向学生宣扬网络平安学问。提高学生网络平安意识。 2、各年级各班利用星期一班会课时间进行了一次网络平安宣扬周主题教化班会。使学生明确要绿色上网，文明上网。 四、成效显著，深化人心 通过此次活动，全校师生对网络平安有了新的相识，了解了网络平安的重要性，提升了学生们的网络平安基本技能，同时也加强了网络平安宣扬教化，校内内形成了良好的网络平安氛围。 共建网络文明心得体会篇2

4、网络平安为人民，网络平安靠人民。营造一个绿色平安的网络环境，须要不断提高公众的网络平安意识。互联网几十年的发展实践表明，开展网络平安教化是提升公众网络平安意识最有效的方式。 当前，2023年国家网络平安宣扬周正在进行中，全国各地组织举办了丰富多样的网络平安宣扬活动。这些活动通过“进企业”“进学校”“进社区”等形式，把网络平安学问带到了公众身边、带进了公众心间。网络平安学问的普及，让公众对网络和网络平安有了更清晰的相识，也让公众对危害网络平安的行为有了更强的“辨别力”和“免疫力”。 网络是公众的网络，公众的网络平安意识和水平提升一小步，对于整个网络环境来讲就是一个大进步。应当看到，随着互联网不断

5、发展进步，危害网络平安的行为越来越多样化、隐藏化，同时，互联网的应用场景和覆盖人群正变得更加广泛。这就意味着营造一个绿色平安的网络环境将更具挑战性。在这样的现实背景下，仅仅依靠制度监管来确保网络平安很简单出现“漏网之鱼”。所以，提高公众对危害网络平安行为的“辨别力”，共同来织密扎牢网络平安的这张网，是形势所需，也是大势所趋。在今日的网络环境下，从一个人到亿万人，网络平安学问的点滴积累就能聚成推动网络平安建设的磅礴之力。 共建网络文明心得体会篇3 随着现代科学技术的不断进步，互联网迅猛发展并日益普及。截至2023年底，我国网民总人数已达1.37亿，占中国人口总数的10.5%。互联网给人类社会生活

6、各领域带来了深刻的改变，不仅提高了人们的学习与工作效率，拓宽了人们的视野，丰富了人们的生活，也变更了人们的工作、学习、生活与思维方式。 互联网为青少年供应了丰富的信息资源和广袤的学习空间，成为他们增长学问、拓宽视野、休闲消遣、互动交往、展示自我的重要平台。然而，由于网络的开放性与管理的滞后性，各种不良信息也乘机大量涌入，一些学生缺乏辨别力、自控力，加上网络道德与法律意识淡薄，道德与价值取向发生偏差，由此引发了一系列道德与法律问题。 一、网络不良与违法行为的主要表现 （一）起低俗网名，运用不文明语言，诽谤他人 主要表现在：为引起他人留意或出于其他不良企图，有意为自己起低俗的网名；网络闲聊或网络嬉

7、戏时运用不文明的语言、符号或表情图像；在论坛或留言板上发布包含不文明用语、内容粗俗的帖子；运用污辱性、攻击性的语言肆意攻击谩骂他人，或有意捏造虚假事实，贬损他人人格，毁坏他人名誉；甚至有个别学生在网上公然谩骂、恶毒攻击自己的老师。 （二）阅读、传播或发布不良信息 互联网上存在不少不良信息，对青少年的思想道德及行为会产生不良影响。一些学生经不起诱惑，在网上阅读这些不良信息，如查看色情、暴力图片，观看色情、暴力视频等。也有人为了恶作剧，有意在网上发布一些虚假信息。对社会造成不良影响，严峻损害了学生的公众形象。 （三）利用网络抄袭、剽窃他人成果 共建网络文明心得体会篇4 如今是“网罗”天下的时代。网

8、络，你是普罗米修斯，偷走了宙斯的火焰，点燃了闪电，照亮了人类黎明前的黑暗，让拂晓的风声在耳畔回荡，世界因你而精彩。网络，你这个盗火者，你偷来了光明，却也带来了黑暗。还我隐私。这是一个张扬特性的时代，却也是个缺乏隐私的时代。人们被大数据一点点地剖析，肢解，百无一漏地暴露在公众视野之中。网络，你偷走了人类的遮羞布，让人成为赤裸裸的“透亮人”！前不久爆出的“棱镜事务”，折射出信息平安的隐忧。高科技窃取我们的信息于无形之中，令人不战而栗。 不久前，一位名叫琪琪的女孩，因一条微博，被人在网上挖掘个人信息并无情地嘲讽而不堪重负，最终含恨自杀。每一个人的心中都有隐私，正如每一个花蕾都包含着心事，强行剥开花瓣

9、必定会使花蕾凋亡，无情揭开个人隐私必将导致人间惨剧发生。还我距离。生活在网络时代，纵使相隔千里，也可以面对面交谈，于是人与人之间的距离近了，而心的距离却远了。我曾多数次地回想起那个“烽火连三月，家书抵万金”的时代，虽然战乱不断，天各一方，却能“千里共婵娟”，共话相思意。然而，在这个霓虹灯点缀了夜空，万家灯火齐明的大数据时代，手机却反客为主，俨然成了聚会的.主角。当“一起来玩手机，顺便吃个饭”成为年轻人的口头禅时，我们不禁感叹人情变了：没有了朱自清的“咫尺天际，叫我如何奈得”的感慨，却有加拿大女作家的“世界上最远的距离，不是你在天际，我在海角，而是我在你面前，你却不知道我想你”的无奈。网络，你偷

10、走了距离，让心的家乡何处寻找？还我诗情画意的生活。怎能不憧憬、憧憬川端康成凌晨四点半看海棠花未眠，憧憬瓦尔登湖畔卢梭的小木屋，憧憬王尔德在阴沟里仰视星空，憧憬仓央嘉措通透风情踏雪寻梅。反观当下，没了诗情没了画意，到处是屏奴。当点赞、刷微博成了生活的主旋律，我们真正的生活又去了哪儿？ 网络，当我再一次把你放在聚光灯下，细细端详，最终窥见了你的真容。你原本只是高科技时代的一个工具，无关好与坏，功与过。合理利用，你可以使人们玩弄世界于股掌，传递信息，播散学问，造福人类。掌控不当，你也可以剥夺隐私，传播谣言，色情暴力、高科技犯罪把人们推向万劫不复的深渊。 利弊，黑白，两极之间本无界定，然而物极必反，就

11、看你如何掌控。网络，可以送你上天堂，也可以带你下地狱。如何让高科技为人类谋福祉，全在人类的才智。 20xx年7月16日，我有幸参与了教化局组织的网络平安培训，这次培训持续八天。参与培训的学生都是各校的网管能手或者网络管理员，而培训的老师不是金牌讲师就是某公司的高级技术人员。在这样的学习环境下，不仅带动了一个刚刚步入老师行业的我，也让我初次感受到做为网络管理员的不易，通过这次培训我深深的体会到我该学习的东西实在许多，因此只有在自己的工作中多多运用所学习的学问，使理论学问转变为实践操作从而实现自己的人生价值。 一、用理论学问武装自己的头脑。 在此次培训中，一半的时间老师主要是讲理论学问，有关网络平

12、安的法律法规、网络平安管理和网络平安技术。先从理论学问着手，让我们有个网络平安学问的了解，虽然理论学问有点枯燥，但我清晰的知道这是基础，通过起先几天的学习我了解到了首先还是要重视网络平安的重要性，而对我们学校则要充分相识校内内的网络平安管理问题，正视问题，解决落实网络平安。使校内的日常工作有条不紊的正常进行。其次网络平安问题要靠大家的努力，不能就靠某一个人，校内本身就是一个团队，一个集体，当然须要全体师生的共同努力，首先每位老师都要有网络平安意识，其次才能通过技术手段使网络更稳定。总之培训使我更进一步相识到了不足以及今后的工作方向，也会多学习多思索。 二、养成多动手、多动口、多动脑的学习习惯。

13、 除了学习理论学问之外我在培训中还学到了许多学问，大部分就是电脑的操作，像交换机的配置，路由器的配置等等，因为在我上高校的期间，我还从没碰过交换机，路由器等一些东西，只是听过，见还没见过，通过培训我不仅相识了它们而且还会对它进行配置，在学习中我仔细听讲，还和老师探讨不懂的问题，可以说学到的真不少，因为我深刻感受到电脑只有自己去操作，去摸索才会弄明白，因此在电脑的操作培训中，我时刻提示自己，动手去探讨，去思索，由于我的努力我学会了电脑与电脑间的相互访问、以及一些基本的平安配置。但是我还是要提出我在这次培训中的不足之处，对于学习的布线系统我还是没搞明白，可能本身这与我无关吧，再加上对我所处的校内内

14、的布线也不懂学习起来很费劲。但我从中学会了学习。 通过这次培训我信任我已经进步了一些，不管在哪个方面，也不管进步有多少。我只有在今后的工作中努力去实现，多尽一份自己的微薄之力。才能实现自己的价值。 共建网络文明心得体会篇5 学校德育是一门实践很强的学科，它与时代的发展休戚相关。当今世界已进入网络化时代，计算机网络正日益进入人类社会生活的各个领域。目前，网络在我国各级各类学校发展很快，现代信息技术的应用和普及，促进了教化观念的更新，变更了学校传统的教学模式，也变更了学生传统的学习和生活方式，提高了学生的学习效率和教化质量。因网络是“双刃剑”，网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业

15、发展供应便利条件，为学生道德发展供应某种历史机遇的同时，也造成某些负面的、消极的影响，甚至导致了严峻的网络道德失范。在网络道德发展初期，由于新旧道德规范并存、交替、更迭，从而造成了规范内容的冲突和连接的脱节，并引发大量的失范行为。网络德育，成了世纪之交凸现在我们面前的德育新课题。 对于今日的中学生来说，上网已不只是一种时尚，而是成为他们生活的一部分。学生运用计算机的实力远远超过部分老师，这在很多中学里已不是簇新事，绚丽多姿的网络世界就像潘多拉的魔盒，在带来巨大社会效能的同时，也对人们的精神世界提出严峻挑战，良萎并存的信息对于自制力不高，人生观、世界观正在初步形成的中学生而言，其影响尤为显著，使

16、得学校德育面临新的挑战，要求学校德育必需具有开放的意识、开放的教化手段和开放的教化方式。 对于中学生个人，网络道德观作为个人道德系统的重要组成部分，影响着本人的基本道德价值取向。而对于社会，中学生的整体道德观又势必影响着全社会的基本道德价值取向。因此，面对网络的挑战，培育中学生正确的网络道德观已成为全社会的重大责任，而关键在于应首先形成一个社会、学校、家庭、媒体各方面结合的网络道德教化体系。让人忧虑的是，当前我国中学的网络道德教化虽有起色，但基本还属于盲区。计算机和网络课程虽普遍开设，但主要是讲授技术学问，不探讨网络道德问题；德育课上，网络道德的内容更是极少涉及。这种现象在今日网络化社会条件下

17、的校内中，是不正常的必需变更。几年的网络发展所暴露出种种问题给现实的德育教化提出了严峻的挑战和强力冲击。过去的一些德育教化方法和内容须要进行重新调整，增加新的内容，才能跟上时代发展须要。德育如何抓住机遇，刚好向互联网延长，如何应对挑战和冲击等，有诸多重大理论和实践问题须要探讨。 目前，网络德育是一项浩大的社会系统工程，已引起了党和国家的高度重视，也引起了国内外有识之士的关注，在这一课题的探讨上不论是国内也好，国外也罢，目前尚处于浅显的理论分析阶段，缺少系统的探讨。从全球来看，网络道德教化的探讨和实践几乎与基础设施的发展同步，发达国家有关网络道德教化方面起步较早，已取得了相当多的探讨成果。以美国

18、为例，美国的计算机和网络发展都是全球数一数二的，其网络德育的发展也可以说是最早最完善的。早在1976年美国应用伦理学家w迈纳就提出，计算机伦理学应当做为一个独立的学科而存在，并于1978年出版了创使者计算机伦理的资料一书，为计算机在西方的确立奠定了基础。此后，计算机道德教化在西方诸多院校中发展起来。美国等发达国家虽然在信息技术方面起步比我们早，但是他们的中小学也同样存在网络环境下的德育问题，而且目前没有找到志向的措施和解决方案，国外在网络传播给中学生德育带来的负面影响方面的探讨比我国成熟，这对网络起步较迟的我们具有相当的借鉴意义，美国卡内基梅隆高校的一个专家小组曾花了18个月的时间进行网络调查

19、，旨在呼吁社会抵制网络垃圾。 国内因特网兴起是近几年的事情，因此，网络对我国来说是个新事物。国内对于网上远程教化、网络教化等探讨较多，但对于网络的德育问题探讨甚少，尚处于起步阶段。与本课题相关的探讨文章，散见于各教化杂志，报纸和因特网。这些探讨基本上是着眼于网络的“双刃剑”层面上的，其统计数据和探讨结果，好像使人们确信：网络信息是导致现代人出现思想意识混乱和道德标准滑坡等现象的主要缘由。事实上，网络社会是现实社会的拓展和延长，网络道德问题是现实社会中存在的道德问题在网络时代的详细体现而己，这一切网络本身并无什么错误，缘由在于运用网络的有思想的人，而人通过教化可以具备较高的素养和信息处理实力。

20、对比中外网络道德教化发展的现状，我国在网络道德教化领域的探讨可以说仍处于初始阶段，详细的任务仍任重而道远。今日，当我们面对中学生网络道德失范现象时，不得不重新谛视现行的德育模式及运行机制。 （1）增加中学生的网络道德意识 网络道德意识不是单一的心理品质，而是一个多维度、多层次的心理活动系统，是网络道德相识、网络道德情感、网络道德意志的统一体。网络道德相识是人们对网络行为的是非、善恶的理解和评价。它包括网络道德观念、网络道德分析、网络道德评价等。网络道德情感是一个人在肯定的网络道德相识的基础上对自己和别人的网络行为进行评价时产生的内心体验。它包括责任感、憎恨感、愉悦感、仰慕感等。网络道德意志是指

21、不受网络诱惑因素的影响，能够自己调整和限制自己的情感冲动和网络行为。它包括自主、自律、自觉等。基于中学生的网络道德现状，要特殊留意强化中学生上网的敬重意识、诚恳意识、政治意识、责随意识、自律意识等等。 （2）提中学学生的道德推断和道德选择实力 中学生由于在认知水平、辨析实力等方面还不成熟，上网时面对良萎不齐、真假不分、是非难辨、多元价值并存的网络信息，面对比比皆是的各种诱惑，面对一理性和情感的冲突，在无他人帮助的状况下，往往难以做出正确的推断和选择。据笔者的调查了解，目前中学生面对网络的一大苦恼就是无法辨别信息的真伪或辨别信息真伪的实力不强。因此，中学生网络道德教化的目的再也不能仅仅要求中学生驾驭几条网络道德规范，而必需面对中学生接触的纷繁困难的信息环境，培育、提中学学生的道德推断和选择实力。 （3）引导中学生养成良好的网络道德行为习惯 网络道德教化的最终目的是使学生正确的网络道德观念转化为相应的网络道德行为习惯。然而从一些学校对中学生上网状况的调查中了解到，很多中学生还没有把正确网络道德观念转化为自身的自觉行为。因此，加强中学生网络道德教化，不仅要使中学生在思想上形成正确的网络道德观念，增加网络道德意识，更重要的是要引导中学生养成良好的网络道德行为习惯，使他们能够在无人监督的环境下自觉约束自己的网络行为，坚决抵制违反网络道德的行为。