2023年小学数学说课3.docx

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1、2023年小学数学说课3 小学数学说课模板二 各位评委，我今天说课的题目是 是小学数学第（）册第（）单元的内容，它的主要内容是（），它是（）的继续， 同时对后续（）的学习有非常重要的作用，是学好（）必不可少的基础知识，所以本课内容 在整个小学数学中占有重要地位。基于以上认识，我把本节课的教学目标定位如下： 1、理解（），掌握（） 2、能运用（）来解决相关实际问题。 3、经历（）的学习过程，体验（）在生活中应用价值，初步具有敢于尝试、乐于交流、 善欲反思的学习习惯。依据教材的特点与教学目标的定位，我把（）作为本课教学的重点，把（）作为本课教学的难点。 本课教学我拟定以下三种教学方法： 利用知识迁

2、移，实现自主构建；提供有效材料，鼓励探究发现；及时总结归纳，实现思 维提升。 在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透： 依托经验，自主建构；尝试探究，自主发现；合作交流，共同提高。 根据教材特点、目标的定位、教法、学法的要求，本课教学程序我打算分（）个部分， 一、（情境引入）； 二、（探究新知）； 三、（知识应用）； 四、（解决问题）； 五、全课总结 - 一、情境引入 以往的学习生活已经为学习者提供了丰富的经验和背景知识，这些背景知识，一方面能为学生的继续学习提供了认知基础，另一方面原有学习历程的体验可以作 为继续学习的经验起着引领作用，本着这个想法我决定创设（）的情境，具体通过以下（）个

3、环节 完成： 1、 2、 3、 4、 - 情境不仅是发现问题的“敲门砖”，而且还要有激发学习兴趣的作用。以上这样的设计，一方面是为了激起学生的认知兴趣，另一方面是为了体现知识再造的需要，同时也为学生探究活动的开展指明了方向。 二、探究新知 知识不能简单的依靠教师传授而获得，在新课程下有效的学习活动不能单纯依靠记 忆和模仿，动手实践、自主探究、合作交流是学生常用学习方式，因此，学习者必须主 动地参与到学习活动中去，依据自己先前经验，在不断反思、不断思维提升的推动下， 构建新知识的意义，从而使自身的知识系统不断地实现自我完善。这部分我打算分（） 环节来教学： 1、（），这环节我打算通过以下（）层次

4、来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生（） 2、（），这环节我打算通过以下（）层次来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生（） 31、（），这环节我打算通过以下（）层次来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生（） 4、（），这环节我打算通过以下（）层次来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生（）通过以上（）个环节，学生经历了（）学习全过程，深刻的理解（），体验到（），同时在学习活动中开展合作互助、各种交流，在对数学的态度、学习数学的方法、习惯等方面获得深层的发展。 三、知识应用 为了增强学生学习的实践性和强化对法则的巩固，使知识、能力得

5、到深层的提高， 实现知识系统的初步更新。这部分我设计（）层次的练习，总体思路是：法则理解法则巩固反例验证， 第一层次：（填一填）（题目出示），这里是让学生（） 第二层次：（算一算）（题目出示）这里是让学生（） 第三层次：（判一判）（题目出示）这里是让学生（） 四、解决问题 知识的积累不是用简单的量的叠加来完成的，而必须把知识放新的情境中进行检验、 应用，才能让学生体验知识的应用价值和学习数学的价值，这样知识在学生的认知系统中建 构得更加稳固。为此，我设计（）个问题让学生运用学会的（）来解决。 1、（题目出示）这里是让学生（） 2、（题目出示）这里是让学生（） - 五、全课总结 1这节课我们学习了什么？ 2、你有什么收获？ 3、你还有什么问题要问？ 通过全课总结，使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价，随着对 自己的评价，培养了学生自我激励的意识，另外，再次让学生反思学习以后的新问题， 从而推动学习向更高的层次发展。 六、这节课的板书设计如下： 说课结束后把板书从头开始写出来 这样设计主要是体现出知识的探究过程，帮助学生对知识学习过程的再次回顾， 同时 也能体现知识系统的分布情况，便于学生记忆。 小学数学说课3 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课通用