2023年《雪儿》第一课时课堂教学实录[材料].docx

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1、2023年雪儿第一课时课堂教学实录材料 雪儿第一课时课堂实录 课题：苏教版小学三年级语文第六册雪儿第一课时 教学过程： 师：同学们好！ 全体学生：老师您好！ 师：请就座！亲爱的小伙伴们，你可知道人类是伟大的，创造了举不胜举的奇迹，改造了大自然，成为地球的主宰。可是和人类共同居住在地球上的，还有别的许许多多的动物，作为地球的一员，它们也有生存的权利，而我们人类也有理由成为这些动物的好朋友。有责任精心呵护它们，照顾它们。今天，我们这里就来了一位动物朋友，请你们睁大明亮的眼睛，一睹它的风采！（课件播放白鸽驻足休憩、展翅翱翔、掌中觅食、翩翩起舞的几个画面） 注意观察，喜欢这只白鸽吗？ 生：我非常喜欢，

2、因为这只鸽子雪白雪白的，真惹人喜爱， 师：爱鸟之情，人皆有之。我也很喜欢呀！ 生：看它展翅飞翔的样子真像一位舞蹈家。 师：描述真到位。 生：它好像在翩翩起舞。 师：你发现了它的动态美。 师：还有什么发现没有？ 生：这究竟是一只什么样的鸽子？是野生的，还是人家家里养的？ 师：谁能告诉她？ 生：这是家养的。因为我发现野外的鸽子没有这种大。 师：观察真仔细，生活的有心人！这么白的鸽子，姿态优雅动人，想不想为它取个名字？ 生：我叫她闪电，我想它飞得肯定很快。 生：我叫它小不点儿，它小得可爱，小得俊俏。 生：我想给它取名叫白雪公主，因为它浑身雪白。 师：非常雅致，我赞同你的高见，言之有理。我们今天认识的

3、这位小女孩却给它取了这样一个名字“雪儿”。 （板书：雪儿）让我们一起来喊喊这个名字吧！ 生齐喊：雪儿 师：再轻一点儿，舌头卷起来读er，同时态度亲切自然点儿。 师生齐喊：雪儿 师：读了这个名字有什么别样的感受？喜欢吗？ 生：喜欢。我仿佛看见雪白的一片。 师：那是洁白的天使在天空飞翔。 生：我觉得很温柔，有点儿女孩子的名字。 师：它像女孩子那么纯洁可爱。 生：我觉得它有点淡淡的伤感，色彩才有点白。 师：想必你已经阅读了课文，对它有所了解，它确实有点伤感。那是它受了伤。雪儿是一只受伤的鸽子。现在就让我们一起去看望这只受伤的鸽子吧!请大家打开书本，把这篇课文自己读一读，注意要读准生字词的读音，并初步

4、读通课文，现在，就开始放声读吧。 （学生大声、自由地读课文，师行间巡视，个别指导。） 师：文中的字词你们都会读了吗？ 生一齐说：会了。 师：短短片刻时间，你们就会读了，还真不简单哪!(师投影出示字词： 跌伤 向往 敷药 盼着 欢呼 哀伤 忠实 传递 施展 祝福 艰难险阻 蓝天信使 轻轻捧起 明媚的春光 飘飘悠悠的白云 美丽的弧线） 谁愿意一显身手？ 学生1朗读。 师：大多读得正确，注意“传递”别读成“chun t”,跟我读几遍“传递”。 生1跟着读。 师：同学们其他有没有发现问题。 生2：他把弧线读成了孤线。 师：你愿意做他的老师帮帮他吗？ 生2使劲点点头。 生1跟着生2读“弧线”。 师对生1

5、说：你能站起来读，勇气可嘉，希望你看仔细，想清楚，就能读得正确啦！还有谁试试？ 生3读。 师：字音多么准确，我像听见百灵鸟的歌喉。 生纷纷举手，师再请两名读。没被请到的有些遗憾。 师：大家的热情都很高，时间有限，但机会老师会让每个人都有的。请一起读一读，注意读准“递”、“阻”、“弧“这几个字。 全体学生热情高涨地读。 师读得真不赖啊！有没有不懂的字词？ 生1：老师，祝福是什么意思？ 师：有谁能给它找个近义词？ 生2：老师，我知道，祝福就是祝愿的意思。 师：能用它说上一句话么？ 生3：儿童节这天，妈妈向我表示节日的祝福。 师：也是祝贺哟！ 生4:我祝福祖国越来越强大。 师：心愿如此美丽，还需你加

6、倍努力学好知识，将来能报效祖国。 生5：春节这天，人们互相道声祝福。 师：新年的祝愿。那你们谁了解信鸽的？ 生：这是一种专门为人们送信的鸽子。 师：在古代，信息传递远远不如现在，人们要传递什么信息，要么是邮差，要么是信鸽绑在腿上送信。（多媒体展示信鸽的知识。） 师：仔细读读，看你读懂了什么？ 生自由地读。 师：选一句话说说，你的发现。 生：从“不远万里”我知道信鸽能飞跃很长一段距离，而且它还不会迷路。 师：佩服它吗？ 生：佩服。那它靠什么才不会迷路的。 生：我从它大脑里面的有个能感知地球磁场的装置知道的。 师：读得真仔细。还有吗？ 生：我觉得信鸽确实了不起，它不怕艰难险阻。 师：注意前面还有两

7、个字“任何”。 生：这说明它很勇敢。 生：还很坚强。 师：值得敬佩。那它对人呢？ 生：非常忠实。因为这里说它忠实地为人们传递信息。 师：那是忠心耿耿哪！也是忠诚啊。 师返回上张词语幻灯片，问：能选个词儿说说你看到了什么？ 生：敷药什么意思？ 师：受伤了伤口要抹上药呗!我问你们，你看到雪儿在空中怎么飞的？ 生：它被春风高高托起。 生：在空中划出了一道美丽弧线。老师，什么是弧线？ 师：谁能用手划出来？ 生比划。 师：原来是一道弯弯的曲线。你们也试试。 全体学生比划弧线。 师：雪儿真的会在天上留下这一道线吗？如果不是，那是什么？ 生：那是雪儿飞过的地方。 师：简单说，就是雪儿从哪儿开始到哪儿结束时飞

8、过的地方、路径。懂了吗？ 生齐答：懂了。 师：其他你还喜欢哪个词儿？ 生：我喜欢“明媚的春光”。 师：读读，真是春光明媚，感受一下春天的美景。 生读。 生：我喜欢“飘飘悠悠的白云”。 师：白云在天上随风飘荡，读出白云的姿态美。 生美美地读。 师：跟我读读这个词儿“蓝天信使”。 生全体跟读。 师：信使是什么呢？ 生：送信的邮差。 师：蓝天里送信的人是谁呢？ 生：是雪儿，是信鸽。 师出示句子：信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。 请你们读一读，概括一下雪儿作为蓝天信使的特点。说说是什么样的雪儿？ 生1说：坚强的雪儿。 生2说：这是勇敢的雪

9、儿。 生3说：这是不畏艰难的雪儿。 生4说：这是忠诚的雪儿。 生5说：这是了不起的雪儿。 师请上述人等到黑板前板书，并请大家检查，相机纠正错别字。 师：课文主要围绕雪儿讲了它的哪些事情呢？ （播放课文录音，实时配上对应的雪儿的画面。） 学生边听边看。 师：你愿意给每一画面或故事的每一片段用一个词儿概括一下吗？ 生：受伤。 师：我受了伤，雪儿也受了伤。这是我们第一次相遇时的情况，还可以说 （生答：相遇）我为雪儿做了些什么？ 生：我为雪儿洗了澡，敷了药。 师：这叫疗伤。（板书：疗伤）这也是刚刚相遇时的情景。 生：雪儿受伤后我希望它伤早点好起来。 师：这是我的期盼，也是我的衷心的祝愿。（板书：期盼）

10、 生：在雪儿受伤的时候，我为雪儿疗伤。 师：比刚才那位同学说得具体些了，注意用上“在的时候，我”。能在下面的环节中用上这样的句式吗？ 生：在雪儿伤好了的时候，我为雪儿欢呼。（板书：欢呼） 师：概括到位了。 生：在雪儿飞起来的那一刻，我与雪儿分别。 生：是道别。 师：依依不舍地道别。情深情深意重难分难舍啊！（板书：道别） 师：能根据黑板上的几个词讲述一下这件事的前前后后吗？ 请学生四人一组，在下面练习说，用上黑板上的词儿。然后请各组推选一位代表说。 生1复述，师给予正面评价，指正没说到家的地方。 生2复述，请其他人补充。 生3复述，积极鼓励。 师：同学们说得都非常努力，现在请你们挑选书上最喜欢的一句话读一读，透浓浓的感情。 部分学生起立感情朗读。 布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、积累文中自己喜欢的词语或句子。 3、了解人类和动物和谐相处的句子，在文中找一找。 雪儿第一课时课堂教学实录材料 爬天都峰第一课时课堂教学实录 雪儿第一课时教学设计 雪儿第一课时教案 5雪儿第一课时 心声第一课时教学实录 掌声第一课时教学实录 坐井观天第一课时教学实录 白鹅第一课时教学实录 第5课 雪儿第一课时 教案