2023年《一个中国孩子的呼声》的教学设计.docx

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1、2023年一个中国孩子的呼声的教学设计 设计理念： 新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。 教学目标： 1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感; 2理解“世界并不太平”的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。 3以情互动，有感情朗读课文。 教学重点： 1理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 2以情互动，提高阅读能力。

2、教学难点： 认识“世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义，树立维护和平的观念。 拓展延伸： 为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么?通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。 教学流程： 一、创设情境，以情激趣 放课件(战争的苦难场面) 1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么? 2、导入，读题质疑 请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么? 学生质疑，引导梳理问题。 二、整体感悟，移植情感 (一)带着问题读课文,要求读正确、流利 学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题： 1、文章主要讲了什么内容?(试着用“先讲什么再讲什么最后讲什么”的句式表达) 2、雷利发出的呼声

3、是什么?为什么要发出这样的呼声? (二)交流汇报(鼓励个性化的表达) (文章先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁) 三、认知生发，积淀情感 (一)设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).(二)是的，雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢?你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第24自然段(你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。) (三)学生进行探究性的个性化学习(教师相机指导) (四)学生汇

4、报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?) 1、维和部队的战士 2、爱妻子、爱儿子 3、热爱和平 4、知识广博 师小结：这是一位多么优秀的父亲，雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢?(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤) 四、感情朗读，升华情感 1、范读感染 2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧!(指名读) 3、读重点句子(课件出示) (指名读，齐读) 是的，我们需要的是和平! 板书：和平 五、情境烘托，同情共鸣 1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢?请大家齐读。(课件，齐读) 2、感悟世界并不太平(课件)，

5、体会战争的残酷 3、理解“娇嫩的和平之花” (和平之花指的是和平，娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏) 六、以读感悟，以情悟意 1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么?是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：-板书：和平 2、让我们和雷利一起呼吁吧：要和平不要战争!(齐读) 3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和平不要战争! 板书：和平!(引读) 让我们大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁(齐读) 七、拓展延伸，深化认识 同学们，学完课文，你有什么感受?你想说些什么做些什么? 关于战

6、争，你还知道些什么? 八、导向实践，加深感悟 同学们，我们相信总有一天，世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争! 作业：(任选一题) 1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你的同情和爱心; (要注意书信的格式) 2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨; 3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声 教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计