2023年一语下《21小松鼠找花生果》教学设计.docx

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1、2023年一语下21小松鼠找花生果教学设计 21 小松鼠找花生果 主备人：蒋歆培 执教：闾琳 第一课时 1初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。 2学会5个生字， 并能正确、端正地书写部分生字。 教学重点： 学会5个生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：区别同音字。 教学准备：课件 教学过程： 一、猜谜激趣，导入课题 1出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。 2你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？（板书：小松鼠） 3小松鼠可有意思了，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？板书： 找 齐读课题：小松鼠找花生果。 二、初读课

2、文 1借助拼音读准字音，读通句子。 2标出自然段序号，想一想课文主要讲了什么。 三、检查自学情况。 1出示生字词： （1）指名读，正音。 （2）去掉拼音读。（开火车读、小老师领读） （3）齐读。 2出示长句子： （1）树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 （2）小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。 （3）从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。 指名读、小组读、齐读。 3.朗读课文，读后说一说课文主要讲了什么。 教学目标： 四、学写生字。 1重点指导“果、很、以”的写法。 2分析其余各字在田字格中的位置，用色笔标

3、出。 3生练习写，师巡视指导。 4出示部分学生作业，评价。 第二课时 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地读背课文。 2了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣 。 3学习剩余3个生字，并能正确、端正地书写。 教学重点： 流利、有感情地读背课文 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 上节课，我们认识了一个可爱的小动物，它是小松鼠。瞧，它来了（出示图片），今天就让小松鼠带我们到树林里去找花生果，指题，读课题。可是要想找到花生果，得先穿过一片小树林，你们有信心吗？出示词语，开火车读，齐读。 二、学习第 一、二段 过渡：小朋友们读得真棒，瞧，树林旁边长着许多花生呢。 1.（

4、出示图：一片花生地），你看到了什么？叶子怎么样？小花怎么样？出示：（ ）的叶子，（ ）的小花。 2.根据学生的回答出示“绿油油”（绿色）“黄灿灿”（黄色）。问：什么样的叶子？绿油油的。是啊！叶子绿得发亮，像是冒出了油。什么样的小花？黄灿灿的。是啊！小花黄得多鲜艳啊！ 比较：绿油油 黄灿灿 a.小朋友们观察一下，这两个词有什么相同的地方？三个字，后面两个字相同。师：像这样后面两个字相同的词，我们把它叫作“叠词”，领读一遍。前面的一个字是表示颜色的，是啊，这个就是表示颜色的叠词。 像“绿油油”“黄灿灿”这样的词语宝宝你还知道有哪些呢？指名。（评价：这就是叠词；你说的就是表示颜色的叠词；你能说出表示

5、颜色的叠词吗？）今天老师也给大家带来了几个叠词朋友，一起来跟它们打打招呼吧！出示：红通通 蓝湛湛 碧澄澄 黑乎乎 白茫茫 金灿灿 b.用上了这样的叠词，我们的句子就更加美了，（出示第一自然段），谁来美美地读读这句话，把花生的好看读出来？指名读。（评价：你读得真美啊！花生的叶子真绿啊！老师好像看到了那样的花生地。）我们一起来读一读这句。 3.这么美的花生，引起了小松鼠的注意，快来读读小松鼠和蚯蚓的对话吧。（自由读） 出示：小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。” a.指名读对话：谁来当小松鼠？谁来当小蚯蚓？ 评价：你真是一只好问的小松鼠，不懂就要“问”。（板书：问） b.女小朋友读小

6、松鼠的话，男小朋友读小蚯蚓的话，老师来读旁白。 4.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴，他想（引读出示） 小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流） 小结：是呀，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！你能读出小松鼠高兴的心情吗？指名读。（评价：小松鼠真高兴啊！）让我们一起再读一读这句话吧！ 三、学习三自然段 1.过渡：小松鼠可真高兴啊！从那以后（引读） 出示：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有 。 （1）理解“每天” 小朋友们，下雨天，小松鼠有没有去花生地里看啊？刮大风了，小松鼠有没有去花生地里看啊？ a.你

7、从哪个词知道的？ “每天”。“每天”换个词就是“天天”。 b.老师每天都要上课，小朋友们，什么事是你每天都要做的呢？（生交流）是的，每天必须做的事对我们很重要，那什么事对小松鼠很重要呢？（齐读） c.是啊！它每天都去看，心里面多么（着急），谁来带着你的感受再读一读。指名。（评：真的很着急啊！）齐读。 2.可是，（引读） 出示：直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。（点红“直到”“也”） （1）从这两个词中，我们体会到了小松鼠等的时间很长。 （2）花了这么长时间却没有等到花生果，现在小松鼠的心里肯定 很失望 你能把它的失望读出来吗？指名34人读。（评：真失望啊！） 3.让我们捧起书，读一读

8、第三自然段，体会一下小松鼠由着急到失望的心情。 四、学习第 四、五自然段 过渡：失望的小松鼠也搞不清花生果到底跑哪去了 1.出示图：瞧，它那表情！眼睛睁得（大大的），它还在说话呢，你知道它在说什么吗？指名说 出示：小松鼠睁大眼睛， 地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 这句话是对谁说的？它自己。这就叫自言自语。（读两遍） 2.谁来做小松鼠再读一读这句话？指名读。 评价：从你的语气里，我听出来了，小松鼠觉得很奇怪。 呀，你的眼睛睁得这么大，跟小松鼠的表情像极了。 3.我们一起来做小松鼠读读这段话。 4.是谁解开了小松鼠心中的疑问呢？小蚯蚓。是啊，谁愿意做小蚯蚓把这个知识告诉小松鼠呢？ 出示：蚯蚓从

9、泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！” a.是啊，小蚯蚓就生活在泥土里，是泥土里的百事通，让我们一起来做小蚯蚓告诉小松鼠这个知识吧！（师引读，学生做动作：钻、笑、指等）花生果是怎么结出来的呢？ b.你们懂得可真多！你们还知道哪些植物吃的部分也是长在泥土里的呢？老师现在来采访一下。 （出示图片） 5.你们的知识可真丰富，要是我们合作起来分角色朗读课文，一定更棒的！ 指名分角色朗读课文。 五、朗读全文 总结：今天我们跟着小松鼠一起去找花生果，知道了花生果原来是长在泥土里的，终于找到了花生果，（板书：找到，贴图：花生果）想不想把这个有趣的故事记在脑海里？让我们捧起书，读好

10、这个故事吧！（齐读课文） 六、快乐写字 出示： 1.直、言、语 你有什么办法记住它们？谁有好办法？ 直：本义指不弯曲。本课中表示“一直”的意思。注意“直”的里面有三横，不要写成两横。 言：甲骨文的言字像舌头前伸的样子。本义为说话，引申指说出来的话。 语：语言，所以是讠旁。你一言我一语，说个不停，像是五个人在谈论，有五张嘴，所以右边是五口。“五”的最后一笔写在横中线上。 2.生描红习字册，强调坐姿和握笔姿势。 3.反馈：利用投影展示优秀作业。 板书设计： 26 小松鼠找花生果 小松鼠 问 想 看 找到 花生果 第三课时 教学目标： 1复习本课生字，完成补充习题。 2指导学生用“每天”练习说话。

11、教学重点：复习本课生字，完成作业。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习生字。 读词语： 旁边 身旁 油菜花石油 油画 结巴 结束 结果 留学 勇往直前 一直 笔直 金色 语言 满园春色 每天 语文 口语 发言 自言自语 二、指导背诵。 1指名背诵第一段。 2同桌分角色读第二段，互相练背第二段 。 3小松鼠是怎么找花生果的，结果怎样？练背第三段。 4同桌分角色读第 四、五两段，互相练背。 三、填上合适的词。 （ ）的树林 （ ）的花生 （ ）的叶子 （ ）的小花 四、用“每天”练习说话。 1.爸爸每天 2.老师每天 3.每天 五、完成补充习题。 一语下21小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果 小松鼠找花生果 小松鼠找花生果 26小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学设计3