2023年五彩池教学设计.docx

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1、2023年五彩池教学设计 教学设计 教学目标: 、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 2、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第 二、第四自然段。 重点难点： 理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，整体感知 1、播放五彩池录像或课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐。 2、说说观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。 二、检测预习： 我会填 晴朗的（ ） 神奇的（ ） 起伏的（ ） 险峻的（ ） 矗立的（ ） 成簇的（ ） 透明的（

2、 ） 茂盛的（ ） 三、探究新知一 引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。 课件出示自学提示：自由朗读课文第二自然段，说说你从哪些词句读出了五彩池的美丽、神奇，并用“-”画出来。 1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。 （1）交流学习所得 从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。 从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个 从“大的”“小的”，体会水池大小、深浅不一。 从四个“有像”，体会五彩池

3、形状各异。 （2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象） （3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！ 2朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。 四、探究新知二：欣赏五彩池水的美丽与神奇。 （课件出示：自由朗读课文第三自然段，画出表示颜色的词语，说说自己读后有什么感受?） 四、探究原因，了解大自然的奥秘 1、学生质疑。 2、小组讨论 3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。） 4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。 （1）同桌介绍 （2）请一位同学到讲台前当导

4、游员，给大家介绍。 5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”。 师生齐读最后一段话。 五、达标测评： （一）、课文精彩内容回放（快速朗读课文第二自然段，用心读，用心记） 那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见（ ）的水池。无数的水池在（ ）的阳光下，闪耀着（ ）的光辉，好像是（ ）宝石。大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像（ ），把大大小小的水池围成各种不同形状，有像（ )的，有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的. 1、根据课文内

5、容填空。 2、仔细品读本选段，用“”画出一个比喻句。想一想，这个比喻句中把（ ）比作（ ），从这句话中我体会到了（ ）。 （二）、请你为五彩池写个广告词，你会怎样写？ 六、作业超市 : 1、从 2、 3、4自然段中选择自己喜欢的自然段背诵下来。 2、学习作者从不同角度描写景物的方法，写一处你熟悉的地方。 3、推荐读物：中国风景名胜 七、板书设计： 数量 水池 大小 8、五彩池 池水 深浅 美丽 神奇 形状 成因 五、回应开头，写广告词 引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？ 1、学生动笔写广告语 2、汇报交流广告语，师生评价。 要求：简练、明确、鲜明、易记

6、、准确 六、布置作业 1背诵课文第 二、三自然段 2推荐阅读中国名胜经典等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。 附：板书设计 数量众多 大小不一 形状各异 美丽、神奇 颜色多样 变化多端 教学要求： 一、复习 通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？ 二、新授（第二至第四自然段） 、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？ 、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。 、再

7、请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？ 、交流。边交流有关句子边指导朗读。 （）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。 （）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟, 水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。 （）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读, 并闭眼想像, 再自读、指读、齐读。 （ ）、“池边是金黄色的石粉凝成的有像莲花的”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小

8、组練读。 、配乐朗读整段。指读、自由练背。 第三自然段 、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。( 读时有意漏掉“更”，) 让学生体会有无“更”有什么区别？ 、评读、自读、指读、齐读。 第四自然段 、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。 、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。 、“原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。 、齐读第四自然段。 、配乐自由背诵 四、作业 、有感情的朗读全文。 、背诵第 二、四自然段 五彩池教学设计 五彩池教学设计 五彩池 教学设计 五彩池教学设计 五彩池+教学设计 五彩池教学设计 五彩池教学设计 五彩池教学设计 五彩池教学设计 五彩池教学设计