2023年五彩池教案.docx

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1、2023年五彩池教案 五彩池教案 语言赏析： 五彩池是一篇文质兼美的散文，作者描绘了五彩池神奇、美丽的景观。关于此文的语言美，值得我们来用心赏析： 一、开头引人入胜 文章明写藏龙山五彩池，却从小时候听奶奶讲瑶池的神奇传说落笔，这就给“写真”先蒙上了一层美丽的面纱，以唤起读者对“五彩池”神往的思想感情，昭示读者“五彩池”一定是个美不胜收的旅游佳境。这种先幻后真的写法为“五彩池”平添了几分神奇、几分美丽、几分神韵。 二、结尾耐人寻味 原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。古人说过：“结尾当如撞钟，清音有余。”本文的结语尽管只是平实质朴的一句话，却含意深长： 1、照应开头。巧妙地呼应开头，从虚幻无稽的神

2、话传说过渡到实实在在的美好人间，显得圆活自如，结 构相当严密。 2、对比映衬。如上所述，文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽，使“我”心驰神往，正 是用来陪衬后来描写人间世界的五彩池更加美丽神奇。虚拟和实写形成对比，映衬得人间的五彩池形态奇特，色彩各异，更加令人觉得美不胜收。 3、传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说，虚无缥渺的，谁也没见过，人间的五彩池才是实在的，远 远胜过了传说中的五彩瑶池，表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。 三、巧用比喻，产生联想 五彩池写的是四川省藏龙山的五彩池的奇异景象。文章中运用了许多比喻，即“打比方”的方法，给文章增色不少。 首先，用“像一圈圈金色的带

3、子”突出了五彩池边沿的不同寻常；接着，用“像葫芦的，又像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”等排比式比喻形象地描写了“多得数不清”的五彩池的“姿态万千”，给人以丰富多彩的印象。对于“鲜艳多彩的池水”，作者用了“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这样一个比喻，使五彩池的“鲜艳多彩”更加形象具体，显得活灵活现，异彩纷呈，令人眼花缭乱，目不暇接。 “池底长着许多石笋，有的像（起伏的）丘陵，有的像（险峻的）山峰，有的像（矗立的）宝塔，有的像（成簇的）珊瑚。”这里的排比式比喻形象地说明了池底石笋的千姿百态，而紧随其后的“石 笋就像高低不同的折光镜”这个比喻

4、，就把同样的水“在不同的池子里”“显出不同的颜色”的原因 描述得一清二楚了：由于它们把阳光“折射成各种不同的颜色”。 比喻形象生动，回味其乐无穷。我们在五彩池的诵读中应该有这样的感受。 教学目标： 1、联系上下文理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。 2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。 3、理清课文叙述顺序，理解文中打比方的句子，体会句子所表达的情感。 重点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。 难点：理解文中打比方的句子，体会句子所表达的情感。 教学过程： 一、创设情境，整体感知 今天，我们学习课文五彩池。我们学

5、校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣 传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这 个任务吗？ 1、出示课文第一自然段，齐读，思考： （1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的 地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。） （2）奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响？（我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一 天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。）-理解腾云驾雾这个词语的意思 （3）指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的

6、高低等方面加强指导。 二、细读文本为你2-4自然段，感受五彩池的神奇与美丽 （一）现在老师先带领同学们去看看五彩池： 1、播放五彩池录像或课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师 以课文第 二、三两段的内容作解说。 2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。 3、朗读体会，观赏五彩池 （二）要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。 （1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。 学生评价。 （2）画出你喜欢的句子，说说原因。 句子1：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩

7、带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像 葫芦的，又像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 A、朗读练习：这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。 你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗？ B、填空： 池边是金黄色的石粉凝成的，像（），把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像 （），又像（），有像（），有像（） C、比较：池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有像葫芦的，又像镰刀的，有像盘子的， 有像莲花的。 （少了带子的比喻，换了句号） D、师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会 有怎样的形状呢？你能仿照课文来

8、说一说吗： 池边是金黄色的石粉凝成的，像（），把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像（），又 像（），有像（），有像（） E、师：大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概 括五彩池形状的特点？（板书：形状各异） F、配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）老师给大家配 上音乐。 （过渡）在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇与美丽呢？ 学生可能 会抓住这些句子来谈。 句子2：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 体悟：把水池比作宝石，让大家想

9、象池中色彩纷呈的水在阳光下熠熠生辉的样子。（板书：色彩纷呈） 句子3：“只见漫山遍野都是大大小小的水池。” 引导：从“漫山遍野、大大小小”你体会到了什么？体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整 个山头都布满了，这水池真多呀。（板书：数量众多） 句子4：水池大的面积不足1亩，水深不过一丈；小的像个菜碟子，水很浅，用小拇指就能触到池底。 师：从这里体会到的是什么的神奇呢？ 预设：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。 （板书：大小不同，深浅不一） 理解数字：一亩是多大，一丈有多高？比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。 （3）分角色读：咱们一起来读读吧！同桌配合读。师生读，老师读红

10、字，黑色的你们读！ （师）那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。（女）无数的水池 在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（男）水池大的面 积不足1亩，水深不过一丈；小的像个菜碟子，水很浅，用小拇指就能触到池底。（齐读）池边是金黄色 的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，又像镰刀的，有像 盘子的，有像莲花的 （三）学习第三自然段，感受色彩美与神奇 1、说一说神奇在哪？ 从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。 从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一

11、个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。 2、请学生找找本段描写颜色的词语： （PPT：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色） 分析：像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物 加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其 他词语来说一说池中可能出现的颜色吗？（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）-联系火烧云 （3）多么美的色彩啊！请生来读一读 （四）学习第四自然段，探究原因，了解大自然的奥秘 师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，同桌的同学共同探

12、讨其中的奥秘。小组交流。 小结成因： （1）池底长着许多石笋，高低不平。 （2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。 （3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。 补充： A、学习长的排比比喻句：原来池底长着许多石笋，有的像（起伏的）丘陵，有的像（险峻的）山峰， 有的像（矗立的）宝塔，有的像（成簇的）珊瑚。 B、理解五光十色，可以寻找近义词 三、回应开头，写广告词 （1）同桌介绍 （2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。 （3）小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹“原来五-彩的瑶池就在人间，不在天上”。 师生齐读最后一段话。 （4）写广告词 引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？ 1、学生动笔写广告语 2、汇报交流广告语，师生评价。 要求：简练、明确、鲜明、易记、准确 板书设计 ：五彩池 -神奇、美丽 数量众多 色彩纷呈 大小不同，深浅不一 形状各异 五彩池教案 五彩池教案 五彩池教案 五彩池教案 五彩池 教案 五彩池 五彩池 五彩池 五彩池 五彩池