2023年六上数学总复习教学反思8篇.docx

《2023年六上数学总复习教学反思8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年六上数学总复习教学反思8篇.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年六上数学总复习教学反思8篇 优秀的教学反思是须要我们的结合自己的教学经验的，教学反思会让自己的教学更上一层楼，下面是我为您共享的六上数学总复习教学反思8篇，感谢您的参阅。 六上数学总复习教学反思篇1 今日听一节复习课，在老师给学生进行过爱好发动和学习目标出示之后，引领学生进行了自我检测，这是无可厚非的事情，一方面有利于老师掌控学情，另一方面也有利于学生醒悟，知道自己学习上的漏洞。 可是在老师进行反馈调查中，我却感受到一种哀思。 老师是这样做的，首先问有没有全对的学生，举手的只有一名学生，老师进行了表扬，然后问错一道题的学生，又有部分学生绝收，接着问错两道题的学生，还有学生举手，再问错

2、三道题的学生，举手的学生以战战兢兢，我能感受到被动，老师接着问的时候，分明还有没有举过手的学生，却没有人再有反应。 我想出错是每个学生学习上都会经验的过程，敢于面对错误，也才会勇于克服，从而谋求凤凰涅槃，实现自我超越的提升。老师调查也无非是想让师生互动，生生互动更有针对性，增加学习的时效性。可是这样一个个学生举手，无形中放高校生错误认知的功能，让后来学生在举手过程中越来越感觉自己的不胜利，也就自信念被无形地削空。 所以，我想，这可能也就是造成学生后来的学习活动参加性越来越低的缘由。想想老师假如每道题错误统计的时候，逐题统计，不针对详细每一个学生；或者让学生小组内相互质疑，想解决部分特性错误，然

3、后将共性问题共享到班级中，进行全班性的沟通点拨活动，既照看到学生的差异性，个人禀赋和学习状况的不同，也维护了学生的自尊心，避开错误过多造成的阴影。 因此，我认为课堂每一个活动的组织都要想到是否有利于学生学习自信念的提升，要想到不利于学生接受的各种可能，要始终坚持正面评定，以接受学生现状的基础上进行教学的有机调整，唤醒学生信任“我还行，我可以通过努力变得更行！” 六上数学总复习教学反思篇2 进入总复习阶段了，总复习阶段的课又该如何设计呢？总复习内容共分为四大版块，“数与代数”“空间与图形”“统计与可能性”“综合应用”。 我安排先按大块进行分类复习，再进行综合训练。一个多星期复习下来，感觉效果还可

4、以。先按课本复习，讲清重点和难点，再把易错题拿出来分析，再配以练习卷进行单元综合练习，练习采纳先回家独立做，其次天课堂上分析讲解，由于学生独立解答时，遇到了困难，因此，老师讲解时，他就听得特殊用心，效率也就高。对于那些潜能生，则把多余的练习卷给他，让他做其次次练习，以达到巩固的目的。如此一个循环下来，学生们对本单元的学问点基本都驾驭，而且效果也特别好。从而也使我更加明白复习要有安排，千万不能盲目的一天一张练习卷。 另外，要重视潜能生的教化，潜能生为何成为潜能生呢？缘由是多方面的，有的是因为学习方法不到位；有的是因为孩子年纪较小，对于有些问题的理解还未达到相应的思维程度；还有的是因为在某些内容上

5、没有驾驭好，又没有刚好地查漏补缺，导致了后面的内容无法跟上，影响了孩子学习的信念。在总复习阶段，潜能生应先做好思想工作，帮助他们树立学习、生活的信念，重燃学习的热忱。做为老师，也应抓住一些时机，对潜能生进行相应的辅导工作。虽然为潜能生辅导时，说句实话，特别特别地累，但是，回头一想到，自己是一名教化工作者，自已所从事工作的重要性，身心上的乏累都会一网打尽。希望我的努力能够让孩子的将来更加地美妙。 六上数学总复习教学反思篇3 我讲这节课是为了让学生对圆这一章进行系统的复习，驾驭课本中的基本学问，彻底理解紧扣课本的一些重点题型，并能敏捷运用，我认为学生应当以本为本，吃透教材。近几年中考数学试题坚持新

6、题不难、难题不怪的命题方向，有的学问点看起来在课本中没有出现过，但它属于一捅就破的状况，出现的可能也是有的。例如，将圆的计算应用到实际问题中可以编制出许多精彩的试题。虽然这部分学问课本提到的不多，但在实践与探究中出现过，所以只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地驾驭基础学问和基本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题指导思想下，中考数学试题虽然不行能考察单纯背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对中考试卷进行分析就不难发觉，很多题目在课本中都能找到影子，不少中考试题就是对课本原题的变型、改造及综合。因此在指导学生复习时要回来课本，尤其是对课本中出现的实践与

7、探究，让学生通过小组探讨，同桌探讨等方式，总结出其中包含的学问内容，加深学生对学问的理解和对课本的透彻驾驭。另外，中考考察的是学生对学问的理解和驾驭，更重要的是考察学生对基本学问驾驭的扎实程度及全面理解状况，所以，要想提高学生的应试实力，就必需从基础学问入手。 所谓整理和复习，我觉得重点应当在整理上，整理和复习不但要起到一个回顾学问点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出学问之间的内在联系，形成更加完善的学问网络体系。从这个角度上来说，整理和复习课应当让学生成为课堂的主子，通过学生之间的沟通碰撞，引发学问的重新构建，并形成一个完善的体系。在课前我了解到，学生没有自己独立进行过学问

8、整理，可以说，在复习整理这一块的学法上，学生几乎是一片空白，以至于到现在有些学生在复习过程中都是实行一种抓瞎的方法，没有安排，没有目标，对于自己的学习状态也不太了解，这种状况让我特别震撼。反思以往，发觉自己在教学中为了授之以鱼而经常遗忘了授之以渔。其实，所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，叶圣老的一句名言很有指导意义：教是为了不须要教。明显，这样的教，就得教到点子上，也就是要教学生摸到学习的门径，从而达到自己学习的境界，虽然起步晚了一些，但只要迈出这一步，应当会让学生受益匪浅的，所以这堂课的重点，我就将其定位在学生复习整理的学法指导上。而事实证明，当学生通过自己整理

9、得到的复习方法印象特别深刻，学生情愿并且重视相互之间的学习。 刚刚检测了第三单元圆。考试成果比我想象的要好的多，真的有点窃喜：是本学期单元考试中考的最好的一次。归纳了一下，觉得考的满足主要有以下缘由：(1)本单元的学问虽然比较难，包括：与圆的有关概念、与圆有关的位置、与圆有关的计算三个部分。(2)本单元的每一次新课我都是让学生动手操作，注意在做中探讨新知。这样教学一是有利于吸引学生的留意力(有事做就不会开小差)，二是学生自己做出来的结论自己理解的就会更透彻、记忆也更深刻。(3)作业落实较好，训练到位。 但也有不如意和欠缺的地方：(1)没有满分的同学，最高分是99分+附加题20分(她错的那个填空

10、题根本不难)。(2)平常的几个尖子生还是比较浮躁，看题不仔细，做完试题不仔细检查，导致了不该有的失分(那几个尖子生这次都没达到95分)。(3)许多学生改不了马虎的毛病。看题看个也许，改后的试卷一发下来就知道自己错哪里了，就是在考的时候发觉不了;计算不细致，加法算错的等都有。(4)部分学生基础差。在求组合图形的阴影部分面积时，都列对综合算式了，但他算不了小数乘除法，导致结果都是错的。(5)求阴影部分面积的第一个题失分有点多，主要是有那么一部分同学记不得半圆面积的算法(总是遗忘要除以2，你一提示要看清晰是圆还是半圆时他就茅塞顿开的样子)，这样的题目以后还要多做练习。 从这次的测试中，我体会到：上课

11、抓住学生的手、脑、心、口很重要(即让学生多动手操作、多动脑思索、多专心想问题、多动嘴发言)，不仅是要学生的人在教室里，心也要留在教室里，这样的教学有效性才高。不同的学生也有不同的体会：优生体会到考试要细心、要反复的仔细的检查，平常比较差这次又考好了的同学体会到上课要仔细听讲才能取得好的成果。 六上数学总复习教学反思篇4 今日这节复习课，师父来听课的，给我指出了一些不足并提出了一些建议。下面我将针对这节课的几个题目进行反思。 一、语言要规范。 尽量不要出现口头禅“能口算的口算，不能口算的给我在自备本上打草稿”可以说“不能口算的请在自备本上打草稿”。如214（二十一乘四）不能说成“二十一乘以四”。

12、竖式计算中，88等于0而不能说“余0”。 二、给学生沟通的空间。 对于口算题，要让学生养成自己说题目以及答案，报答案的时候1位学生报1列，报完一个其他的学生做出评价。 对于算一算、比一比。学生算完，可以让他们同桌或小组探讨，发觉相同以及不同之处，在班级沟通的时候要给学生发言的空间，不要总是“一言堂，满堂灌”。刚起先可能学生回答不出，或者不敢回答，但是作为老师，我们应当给他们熬炼的机会，激励学生说出自己的想法，就算没说到点子上，也要适当地引导。一个学生说不完整，可以请另外的学生补充。培育学生的主体意识。 三、要合理利用错误资源。 在除法算式的计算中，有3个步骤“除，乘，减”。通过这样一步一步演示

13、给学生看，他们就能清晰地知道每一步是怎样做的，为什么要这样做，就能更好的运用除法竖式进行计算。但由于我之前没有渗透好，许多学生在做题时落步骤了。因此，在巡察学生作业时要细致，一旦发觉许多小挚友都犯了同样的错误，就应当刚好在课堂上利用这些错误资源进行讲解，让学生自己发觉错误，并通过沟通，驾驭正确的方法。 四、加强学生分析问题解决问题的实力。 首先要让学生养成自己读题的实力，在评讲时要注意分析数量关系，或者让学生说清晰是怎么想的。像书上买东西这个表格题，肯定要反复强调数量关系式“总价=数量单价”“单价=总价数量”“数量=总价单价”。每叫学生回答一个空，就让他说一下用了什么数量关系式，要反复强调，加

14、深学生的印象。 五、要培育学生良好的上课习惯。 做好题目要坐端正，该看黑板时要盯着黑板，该一起回答时一起回答。提问要调动全班的主动性，学生回答问题前举手姿态要规范，学生回答问题的时候，其余的小挚友要能养成仔细倾听的好习惯。 六上数学总复习教学反思篇5 在这两年的毕业班教学工作中，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，对自己的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、复习中不断总结 立足教材，这是根本。特殊是实行初中生学业水平测试以来，对基础的要求更明显。因此，在复习中要理清概念，夯实基础，学生通过复习，应娴熟驾驭概率与统计的基本学问、基本技能和基本方法.

15、 （2）统计与现实生活、科学领域的联系是特别紧密的，教学中应特殊留意将统计的学习与实际问题亲密结合，选择典型的、充溢趣味性和富有时代气息的现实问题作为例子，使学生在解决问题的过程中，学习数据处理方法，理解统计的概念和原理，培育学生的统计观念. 要突出统计思想，用样本估计总体是统计的基本思想，在复习中要使学生更多的机会接触这一思想，使学生对抽样的必要性、样本的代表性、用样本估计总体的可行性，以及对不同的抽样所得结果的不确定性有更多的体会. （3）统计与概率是原来的非重点，一般易被老师和学生轻视。这几年中考中这部分学问联系生活实际，成为考察学生的数学实力的重要内容。因此，在复习中突出概率建模思想，

16、对概率的计算问题，可以把不同背景下的各类问题加以变通，找寻他们之间是否存在相同的数学本质，对相同的一类问题，我们可以用一个概率模型来解决.这样也能对学生思维的敏捷性、缜密性和开放性加以锤炼.加强用列表法和树状图求解决简洁事务的概率的复习，渗透分类探讨思想. 二、复习中要“用活”教材，和资料。 这几年我们基本以世纪金榜和市中考说明为主。世纪金榜是一本不错的复习资料。它融会贯穿学问联系，结合中考最新命题趋势，分类总结热点题型，全面拓展中考制胜空间。 三、复习反思，或称为“反思性复习”，是指老师在复习实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、

17、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升复习的合理性，提高复习效率。老师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整复习安排，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织复习，确保复习过程沿着最佳的轨道运行。 四、要刚好的总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：三视图的画法，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调

18、整、改进；学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 六上数学总复习教学反思篇6 小学六年级的数学教学内容许多很杂，而小学数学六年级的总复习，我认为主要目的有二：一是帮助学生形成良好的认知结构的过程，从而形成一个学问的网络体系；二是培育学生养成良好学习习惯的一个重要阶段，尤其要培育学生仔细做题的良好习惯。通过这段时间的复习，我有以下体会： 首先是审题要严谨。数学的逻辑性强，不能由于审题时的一点差错，而使结果出错。对题目意思理解上的一个小

19、小的疏忽，会干脆影响学生正确解答问题的最终结果。因此培育学生仔细审题的良好习惯显得特别重要。 其次是要教会学生解题的思路和方法，特殊是解决实际问题的题目在解答后还要考虑答案的合理性。 最终要做到仔细检查验算。在解题完成之后的复查，找出错误之处尤其重要，也是一件考验学生实力的事情，要把求得的答案当作一个条件代入题目中进行检验，这就须要老师平常通过肯定的训练使之成为一种习惯，而平常学生这点往往做不到，好象也没有这个习惯，所以老师平常必需加强这个方面习惯与实力的培育。让他们养成检查的好习惯。 好的学习习惯不是一下子形成的，从中须要我们老师在平常有意识地加强这些方面的训练，老师不仅要关注教了什么，更要

20、关注学生学了什么，学生是如何学的，教给学生好的学习方法，培育学生好的学习习惯，才能提高学生学习的实力。 六上数学总复习教学反思篇7 第一、能达到我们所制定的目标 在教学的过程中我以例题精讲，并与中考相同或靠近的题目为例，在解题过程中实现三个目标，化解重难点，使学生了解，理解，驾驭并应用！ 其次、 突出中考的热点 现在中考试题强调特性与创新，我在例题中也突出（如用定义新运算：对于随意实数，都有=（*+）3，求3（-2）的值。）这样考察了学生的阅读理解实力，同时也作适当的拓广。 第三、 注意基础重在实效 题目面对大众，不搞偏难怪。让学生看起来块块，做起来怪怪，使学生对此类的题不敢掉以轻心，不敢瞧不

21、起它。 第四、 进行小题大做思想贯彻 对于如：计算： 解题前提问：如何解答？让学生思索并回答。而后我再作答，比较学生刚才他们的思路有何不同。并注：必需按部就班，一步一个脚印，切记应小题大做！不能单有一个答案。 第五、强化书写格式 在解题的过程中，我巡察学生的作题状况，对于发觉问题作出刚好处理以达到规范。 第六、 同时也存在几个缺点 有的学问点没有顾及到，有的学生没有自觉在解决问题，与学生互动不激烈。 第七、 以后的努力 夯实基础 题目靠近中考，让学生了解中考理解中考，实战中考，对其不生疏，觉得中考不过而而。在授课过程中要精讲多练，多让学生发问，而且也要让学生多多总结，学以致用。 六上数学总复习

22、教学反思篇8 很快又到了期末，随之而来的便是复习课。如何上好复习课是一个值得好好思索的问题。下面谈谈我对上好复习课的一点想法： 1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最好玩，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习状况，明确再努力的目标，老师更全面地了解了学生的学习状况，为有针对性地复习辅导指明方向。 2、以嬉戏活动为主进行总复习。嬉戏是低年级儿童最喜爱的活动。嬉戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如

23、在复习乘法口诀这部分学问的时候，通过让学生玩对口令、接龙、钻山洞等嬉戏，加深对口诀的记忆。又如复习相识钟表的时候，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以让学生拿出学具钟或者手表，自己来动手播一播，加深印象。 3、与生活亲密联系。复习时同样要把数学学问与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去视察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中找寻数学问题，然后在全班中沟通。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。 4、把本学期所学学问分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中简单出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学学问。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学学问的机会。 5、关注后进生的学习，进行耐性的辅导。后进生往往接受学问的实力比其他学生慢。所以，对于后进生光是课上的复习还是不够的，我除了自己帮助他们解决难题意外，我还给他们课后请了“小老师”进行“一帮一”互助活动，通过尖子生的影响和帮助使他们成果有所提高。