2023年作业评语的情感魅力.docx

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1、2023年作业评语的情感魅力 作业评语的情感魅力 广西来宾市兴宾区小平阳二中 陶修瑛 在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果的一个手段，批改作业是教师获得信息反馈的一种途径，而作业评语则是师生之间情感交流的一种有效方式。在新的英语课程改革中，广大英语教师为了改进教学，提高教学质量, 都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等,却很少在学生的作业评语上做文章。翻开学生的作业本，看到的多是简单的“”“”或分数或A，B，C等级，几乎没有评语，至多是千篇1律 的 “OK！”或“Good！”等。因此作业评语往往成为英语教学过程中被遗忘的角落。其实作业评语虽小，作用却很大。恰当的

2、评语对学生具有潜移默化的影响，犹如“春风化雨”，有“润物细无声”的情感魅力。那么如何使作业评语具有情感魅力呢？以下是我的一些体会和看法。 一 评语要生动活泼，表扬有针对性。 作业评语切忌千篇1律，死板教条。应该以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩向来很好的学生，只用“Good！”，“Great!”，“Wonderful！”，“Excellent！ ”，“Perfect!”，Quite correct!”,Well done!”, “How clever you are!” “Your work is quite good!” “Im very proud of you！”等这些简单的单词

3、、短语或句子来表达赞扬，也能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如班级中有不少学生的作业虽 1然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：Its good to be correct.Its also important to be creative.又比如，班上的一个男生英语成绩不错，作业正确率也较高，但遗憾的是他的书写比较潦草，我就在他的作业后写上“What good work.But try to make your handwriting better.” 对中等生的作业，应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要

4、多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。例如Youd better be more careful! Work harder and then youll make more progre!有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，不能视而不见，应该向他们提出要求。记得有一位同学，他的书写特别差，我在他的作业本上写道“Your work is quite good except for the handwriting.Im expecting beautiful handwriting from you.”接下来我发现他的作业比之前

5、进步多了，于是，我立即表扬:“Ive found your handwriting is better than before.Keep on ! ”后来，他每次写作业都很认真,书写也越来越好。对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，我们首先要找到他们的闪光点，及时发现他们的进步，肯定他们的长处，增强他们的自信心，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足。如班上一位差生的作业中有着各种各样的错误，但是书法很不错，如果被全盘否决，她会完全失去信心。我就这样写： Lucy, I like your handwriting very much.But Im sorry youve made so man

6、y mistakes here.Try to correct them.Im sure you can do it.这样，不仅维护了学生的自尊，也增强了他们学好英语的信心。 二 评语要委婉动情，批评有艺术性 在教学实践中，每个学生对知识的理解和掌握情况都不同，因此在做作业时就会出现这样或那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，不仅伤害学生的自尊心，还加重学生自卑感，而且还会打消他们的积极性，在他们稚嫩的心灵上投下阴影。因此对于学生的错误，尽可能不用直接批评法，而应该委婉地指出他们存在的不足以及今后努力的方向。比如，“I think you can do

7、better if you work harder.” “Would you mind being careful next time”? “Im sorry you have made a few mistakes.I think you will work as carefully as you can next time.” 这样，学生觉得，老师指出今后努力方向是在帮助他、鼓励他、信任他，而不是批评他，因此更乐于接受。这样做不但使他们明白了自身的不足，而且自尊心与自我形象也得到了保护。 在所教的班级中还有不少学生由于种种原因成绩较差，作业常有抄袭现象，对于这部分学生的作业，我给他们的批语

8、是： “Try to do it by yourself! I believe you can !” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” 批评呼唤着“温柔”，如果我们多讲究一点批评的艺术，批评时多一些巧劲和柔性，相信我们的教育会更深入人心，更有生命力，学生心录的天空也会更加明朗。 三 评语要以鼓励为主，注意连续性。 心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本

9、色。学生更是如此，他们更需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。因此教师的评语要多鼓励、少批评，给学生以温馨的开导、安慰，带给学生以潜移默化的影响，学生就会受到教育。如“Im so glad to see your work has improved ! You will catch up with others soon!” “Its good work! “Well done!”“Youve made some progre.”这些评语能让学生产生一种积极向上的情感动力，促其奋进。如果我们纯粹因为一个学生的作业中有各种各样的错误就把它一棍子打死，那必然会挫伤学生的学习积极性。

10、因此，学生的作业即使做得再差，哪怕比前一次有一点点进步，评语也应该给以肯定，并保持一定的连续性。记得有一次我在批改一个课堂上经常睡觉的学生的作业时，发现他的字迹很清晰，便在他的作业本写上：“Your handwriting greatly interested me.Well done!”作业本发下后，我观察到他马上拿出字典翻阅，急切想知道我在他的本子上写了些什么。接下来的作业批改中我不断的鼓励他，慢慢地我发现他在课堂上睡觉的次数越来越少了，作业一次比一次认真了。可见学生的每一个闪光点都可能成为其进步的动力。老师的鼓励就是学生心田里的阳光雨露，它能给学生的成长带来巨大的动力。“良言一句三冬暖，

11、恶语伤人六月寒。”我们必须要注意多给学生以鼓励，对于他们的作业还要注意连续观察，点滴进步就要及时给予肯定。 在教学工作中，写作业评语可以说是一个细节，但却是重要的一环，有时，细节决定成败。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”只要我们每位教师在教学工作中对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感魅力。实践证明，只要教师一切从学生实际出发，因人而异，尊重学生的个体差异，就能使作业评语发挥其应有的作用，对学生学习英语也会产生积极的影响，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向，让他们积极地、自信地、斗志昂扬地投入到英语学习中。让我们共同努力，把作业评语的魅力在英语教学中淋漓尽致地展现出来。 作者信息 通讯地址：兴宾区小平阳镇第二初级中学 邮政编码：546111 电子邮箱:ludabao 联系电话：18978208901 作者姓名:陶修瑛 作业评语的情感魅力 小学数学作业批改中评语的魅力（整理） 情感在英语作业评语中的作用.论文. 情感散文：跳跃性语言的魅力 浅析徐志摩诗歌情感魅力 作业评语 作业评语 作业评语 作业评语 作业评语