2023年北师大四年级下册数学北师大四年级语文下册沙漠之舟教案.docx

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1、2023年北师大四年级下册数学北师大四年级语文下册沙漠之舟教案 沙漠之舟指的是什么呢?四年级语文老师在进行教案设计的时候应当留意些什么呢?小编在此整理了北师大四年级语文下册沙漠之舟教案，希望大家在阅读过程中有所收获! 北师大四年级语文下册沙漠之舟教案1 教学目标： 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 教学打算：课件(有关骆驼生理特点的图片) 教学过程： 一、导入 这节课我们学习沙漠之舟这篇课文，请大家齐读课题。 二、学习课文 1

2、、请同学们打开书P65，快速地读一遍课文，想一想你读懂了什么?(生读课文) 谁来说说自己读懂了什么?(学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼的生理特点和它能为人们服务，做事。)依据学生的发言，板书：生理特点 做事 2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落?说给大家听。 (文章第1自然段写了骆驼的生理特点，文章的第24自然段写了骆驼为人们做事。) 3、你读书很仔细，说得特别精确。我们就根据课文介绍的依次，先来深化地学习第1自然段。这一部分，请同学们自学，谁来读读学习提示?(出示课件：学习提示 1、默读课文第一自然段。 2、用波浪线画出骆驼的生理特点，用横线画出它的作用。3、试着填表(用简

3、练的词语)。 沙漠环境骆驼的生理特点作 用 宽广无边身体很高，颈项很长 能看到很远的地方 风沙大鼻孔能紧闭防风沙 沙子滚烫腿上有胼胝不会烫伤 沙子松软脚掌又宽又厚，脚趾分开不会陷进沙子里 缺少水草驼峰把养料变成脂肪用积蓄维持生命 学生自学，老师巡察。刚好解决问题，激励学生。(表扬能按课文介绍的依次进行填表) 下面我们来汇报学习的状况。 (课件：表格) (1)我们在汇报时，尽量根据课文介绍的依次来说。学生汇报：缺水 嗅觉 找水源 你能找出写这一特点的句子来读一读吗?学生读句子。 风沙 鼻孔紧闭 防风沙 骆驼的鼻孔闭起来是什么样子，想不想看看?(课件：图片) 鼻孔里面有个能自动关闭的瓣膜。觉得有意

4、思吗?我们接着往下谈。 滚热 胼胝 不会烫伤 请你给大家读一读。指导朗读就是也(23人)刚好激励学生。 松软 脚掌 不会陷进去 我们来看看骆驼的脚掌吧!(课件：图片) 骆驼还有一种很奇妙的生理特点，谁知道? 缺水草 驼峰 维持生命 我们先来看看骆驼的驼峰。(课件：图片) 驼峰有什么奇妙的?谁来读读书上是怎样说的。 猜一猜，骆驼能多长时间不喝水?学生说课后的资料。 (半个月不喝水，而且在50度高温下，缺水的时候还能坚持行走45天。要是有青饲料吃，大家再猜猜，它能多长时间不喝水?二个月滴水不沾。) 它为什么这么奇妙?生：它的驼峰里藏着脂肪，我查了资料，这些脂肪能转化成水分供应身体须要，它是固体水库

5、。 你们谈得真好，说到这儿，有什么感受吗?学生自由发言。 骆驼和驼峰多奇妙呀!要是没有驼峰，骆驼真的很难适应沙漠缺少水草的环境。谁情愿把描写驼峰的几句话读给大家听听。 (2)课文向我们介绍了骆驼的生理特点，正因为它具备这些特点，所以才能适应沙漠这种恶劣的自然环境。板书：适应环境 谁情愿完整地把这个自然段读一读。 (3)谁能说说下面的句子怎样填写?(课件：句子) 把句子补充完整。 因为骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，所以 。 因为骆驼_ ，所以趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。 骆驼之所以能找到水源，是因为 。 象这样因果关系的句子以后我们还会遇到，这样的句子说理特别的清楚。

6、 4、我们通过自学、沟通的方式学习了课文的第一部分，知道了骆驼的生理特点，能适应沙漠的环境，正因如此，它才能为人们做事。骆驼对于人们在沙漠中的活动都有哪些帮助呢?自己轻声地读一遍2、3、4自然段。你对哪一点印象最深就来谈哪一点。 学生说：(1)骆驼能给人们带路。读原文，说体会。板书：带路 (2)报警。骆驼长期生活在沙漠中，对沙漠环境特别熟识，练就了本事。读原文。板书：报警 (3)驮东西。读原文，说一说。板书：驮东西 小结：骆驼能为人们带路、报警、驮东西，是因为它自身的生理特点能适应环境，所以才能为人们做那么多的事，人们称骆驼是沙漠里重要的交通工具。板书：交通工具 5、课文学到这里，还有什么不懂

7、的问题吗? 为什么把骆驼称为沙漠之舟?你能给课文换个题目吗? 三、拓展 这节课就要结束了，你们喜爱骆驼吗?有一首小诗送给同学们，能让大家更深化地了解骆驼。(课件：诗)四腿长长颈项弯，背上驮着两座山。/ 膝盖上面带软垫，大脚掌儿分两半。/ 眼睛外面挂窗帘，鼻孔有门能开关。/ 冬天翻穿大皮袄，夏天又把单衣换。/ 一次吃饱水和草，几天不饿口不干。/ 担上重担走沙漠，不怕烈日和风寒。/ 它的名字叫骆驼，外号沙漠里的船。 板书： 北师大四年级语文下册沙漠之舟教案2 学习目标： 1、 正确认读文中的生字新词。理解灵敏、贮存、积蓄、维持等词语在课文中的意思。 2、 正确流畅地朗读课文，了解骆驼的有关学问，知

8、道骆驼为什么被称为沙漠之舟。 3、 在老师的引导下，理清课文的层次结构，感知骆驼的生理构造与功能的关系。 学习重点：了解骆驼的有关学问，知道骆驼为什么被称为沙漠之舟。 学习难点：感知骆驼的生理构造与功能的关系。 学习时间：一课时。 学习过程： 一、 导入新课。 1、 板书沙漠，学生谈谈看到这个词想到了什么。 2、 板书舟， 学生谈谈看到这个词想到了什么。 3、 揭示课题。 4、 依据课题以及预习内容提出问题。 预设：1沙漠之舟指的是什么?2骆驼为什么能成为沙漠里的重要的交通工具?3为什么把骆驼称为沙漠之舟?4骆驼有什么特征? 5、 归纳问题，提出主线问题。 二、检查预习： 1、出示词语，学生认

9、读。强调驼旋的读音。 2、说说个别词语的意思。 3、指名分段读课文，刚好正音。 三、再读课文，理清文章层次结构。 一(1)骆驼为什么能适应沙漠的生活。 二(2-4)人们把骆驼称为沙漠之舟的缘由。 四、学习课文： (一)解决第一个问题-骆驼为什么能适应沙漠的生活。 1、学生读文，找出骆驼的生理结构特征，作出标注，填写表格内容。 2、引导学生沟通。 (二)解决其次个问题-人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。 1、学生仔细读文24自然段，看看骆驼都有哪些本事?在文中做上标记。 2、引导学生沟通。 3、理解课题。说说大海和沙漠，船和骆驼之间的相像之处，进一步理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。 五、课堂总结。 六

10、、板书： 北师大四年级语文下册沙漠之舟教案3 教学目标： 1 、学会11 个生字，区分同音字趾和胝，能联系句子理解胼胝、驼峰、脂肪等词语。 2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为沙漠之舟。 3 、理解句子间和段落间的关系，学习总分方式构段，围绕总起句，抓住重点进行详细描述的说明方法。 4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生学问背景，提高学生写摘录笔记的实力、写作实力。 教学重难点： 1 、学习作者抓住特点进行详细描述的说明方法。 2 、理解沙漠之舟称号的缘由。 教学过程： 一、质疑导入新课： 1 、今日我们来学习一篇与沙漠有关的文章，老师板书课题沙漠之舟。

11、 2 、看到课题你能知道什么? (本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船) 3 、从课题看，你有什么疑问? (沙漠之舟指的是谁?) 点评：本文题目是沙漠之舟，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢?让学生依据课题 质 疑，可以培育学生逐步养成质疑的习惯。 二、初读课文，整体感知课文内容： 1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出精确答案。 点评：带着简洁的问题进行略读，体会略读的方法和特别的作用。 2 、生沟通问题的答案： (沙漠之舟指的是骆驼。) 三、精读课文，理解课文内容。 (由学生的学习须要引入课文。) 1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了沙漠之舟指的是骆驼，那么为

12、什么把骆驼称为沙漠之舟呢?是课文哪几个自然段告知我们的? (课文第2 、3 、4 自然段。) (1)请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的相识、怀疑。 点评：提高学生默读的质量，培育学生不动笔墨不读书的习惯，激励学生进行特性化的阅读，能给学生自由发展的空间。 (2)小组沟通各自的学习状况。 (首先沟通的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍;然后是沟通不理解的词;最终沟通自己的见解和怀疑。) 点评：把阅读和语文基础学问、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深化的理解体会，提高学习效果。 (3)请同学们用小标题的形式，抓住

13、重点词语概括把称骆驼为沙漠之舟的缘由说出来。 (课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了肯定的概括基础，加上刚才的小组沟通，这个问题会很简单答上来。) (4)体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。 (老师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么?这么写有什么好处?相机指导学生在以后的习作中敏捷运用。) 2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢?沙漠中环境究竟怎样?是什么缘由使骆驼能适应沙漠中的生活呢? (1)请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。 (老师巡察了解学生的学习状况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：胼胝、驼峰、脂肪等，) (建

14、议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。) (2 )老师仿照动物世界栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。 点评：老师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培育学生的想象力。 (3 )小组探讨，骆驼和沙漠间有什么样的关系? (旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成供应了良好的天地。) 四、体会写法，迁移运用： 1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于沙漠之舟的学问却有了形象的相识。那么作者是用了什么方法来写的呢?让我们再从写作的角度来

15、探讨一下课文。 方法：(1 )找出第一自然段的总起句; (2 )思索本段首句与其它各句间的关系; (3 )明确这种写作方式就是总分方式构段，围绕总起句进行详细描述的说明方法。 (建议：为了加深学生对这种写法的相识，可以结合本册教材第四单元手上的皮肤一课的第四自然段再进行一次练习。) 点评：这种方法，能让学生发觉这种构段方式的特点，再给出定义，削减学生学习语文学问的难度，而且体会到这种写法如何运用。 2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。 (了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要确定。) 3 、同学们不但在文中学到了关于沙漠之舟的许多学问，而且也学到了很多作者好的写作方法，请同学们视察自己喜爱的一种小动物，写一篇小练笔。