2023年关于精选《不跪着教书》读后感范文.docx

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1、2023年关于精选不跪着教书读后感范文 多读一些好的书籍可以培育我们的文化修养，并且教会我们如何去看待人生，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于精选不跪着教书读后感范文，以供参考。 关于精选不跪着教书读后感范文 读完了吴非的不跪着教书，我又一次翻开了书的首页，读了作者的序，突然发觉自己好像能感受到他的内心，他在真挚地呼喊，大声地呼喊，直面现实，怀揣幻想，绝不放弃。书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教化现状，反省自身的教化行为。 吴非老师在书中的我漂亮，因为我在思想一文中提到“语文老师应当是思想者，语文课应当担负起思想启蒙的任务”“语文老师不能跪着教语文

2、，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”学会思索是“师与匠之间的差别”我们要学会思索，思索如何培育出能思索，会创新的学生吗？ 在老师要有精神追求和做最精彩的老师中，他也把我带入思索的王国，思索的同时也让意识到老师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。 另外有一篇文章口才讲有个学生考进名校不久，特别兴奋地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢？班主任当着学生的面对家长说：你们的女儿，嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没方法的看到这，我也不禁生气起来，这是为人师该说的话吗？该生回家痛哭不

3、止，要求转学，父母也觉得悲观，亲友也很尴尬。 这让我不由自主地思索：老师的指责只会使这些学生感到学校生活不开心、看到老师胆怯疏远、对考试感到惊慌。老师要敬重学生的个体差异是客观存在的这一事实，“因材施教，以人为本”，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期盼的心情去等待孩子们的每一点进步，用观赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点胜利。这时我不禁想到了自己平常在看到成果优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成果较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的同等对待每一个学生，真正做到一视同仁呢？我陷入了深深的思索 在这一系列问题面

4、前，我们该如何应对，如何选择，接着做教书匠？还是做个独立的思想者。如何在新的环境中建立良好的师生关系，更是重中之重，更是我们老师迫切须要解决的问题。老师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，但老师更应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。 关于精选不跪着教书读后感范文 在不跪着教书这本书中，老师可以清楚的感受到做老师的职责，身为老师，我们在教学过程中，持之以恒要做到的： 一、要抛弃学科本位的思想： 身为老师，不负责任，那就是老师的悲

5、伤。老师对学生要有正确的评价观，不以分数为标准把学生划分成三六九等，应在教学过程中，关注学生做事的看法，在师生交往的过程中关注学生做人的原则，一个学生，假如没有优异的学习成果，但他仔细，诚信，富有爱心，作为老师，你应当为这样的学生骄傲，虽然这样的学生不会给你带来所谓的荣耀，但会让老师的内心变得踏实！ 二、老师要做到以身作则： 一个老师不能一味用语言教化学生，身教重于言教，老师良好的行为对学生有潜移默化的影响，一个老师，你希望学生和善，那老师的内心就要松软和慈善，你希望学生正直，那老师就要诚信，你希望学生主动向上，你老师就要不畏困难，你希望学生阳光朝气，那老师就要乐观开朗，老师要知道，若干年后，

6、在你的学生身上会折射出老师的影子，我们希望，这些影子是美妙的！ 三、要有执着的方向： 在当今人心浮躁的社会，老师要耐得住孤独，不沽名钓誉，要能经受住一些诱惑。我们要明确，老师的主阵地在课堂，老师的着力点在学生，把学生培育成站立的“人”是我们恒久努力的方向，身为老师，千万别把心思花在人际关系的内耗上。 不跪着教书这本书展示了老师的气节和气度，它是一本让老师补钙，让老师醒神的好书，值得一读。 关于精选不跪着教书读后感范文 最近读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书，篇篇观点显明新奇，振聋发聩，分析问题一语道破，给人耳目一新，读后受益匪浅。 老师原委是什么？从古至今，老师被太多刺眼的字眼

7、照射：有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵；有人把老师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最终一口丝；也有人把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美妙的心灵；还有人把老师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路其实，我觉得，老师就是老师，一个普一般通的人。永不凋谢的玫瑰深深地打动了我，这个故事许久地激励着吴非老师，他说：“为了爱的教化，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中有这样的美妙。”这个故事也深深触动了我，我们老师往往被传统观念束缚，忽视了学生的想法。我想假如是我，我确定会去指责这个小女孩，然后耐性地教化她应当爱护花草树木。那么这个孩子这么和善的行为不是被我给

8、扼杀了吗？我被这么美妙的、有爱心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教化感动。在感动的同时我也感到了沉重，教化的每一个细微环节都可能影响孩子的一生，老师的责任不仅在传授学问，更重要的还是育人，教会学生如何做一个和善的人。看到这，我不禁问自己：“面对孩子，我是怎么做的？我做好了吗？”当我认为学生犯错的时候，我总是会立刻告知他这样做不对，有时甚至发怒责怪，以为严厉的指责可以给他深刻的教训，下次他就不敢犯错了。我想我的“不够耐性”与“不够机灵”不仅让我失去了很多教化的契机，说不定已经在不知不觉当中损害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。 书中多次强调不管是学生还是老

9、师都要坚持读书，擅长思索。“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生精彩，老师必需精彩；想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越老师，是教化的胜利，也是教化的希望；然而假如老师太简单超越，我看真不是什么幸事”书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有许多不足的地方，读的书还太少，思索的深度尚浅。校长常常提示我们应当博览群书，但是，自己却经常以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你打算好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现在的老师普遍缺乏思索，只知“埋头苦干”，不知“刚好反思”，对教学中和班级管理中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思索。想想自己也一样，有时常常意识到了问题的存在，但没有刚好去反思，时间过了也就忘了。现在我告知自己“思索也会成为一种习惯”，长期的缺乏思索老师就会成为教书的机器，所以从现在起先我必需激励自己多思索。 读了不跪着教书这一本书，让我明白了：老师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造；老师更不仅仅是蜡烛，他不应当用“燃烧”自己来“照亮”学生。他本身应当站着教书。